Монтессори метод за децу 6 Принципи за вежбање

Тхе Монтессори метода је образовни приступ усредсређен на ученика, заснован на научним запажањима која прикупљају податке од рођења до одрасле доби.

Према овој методологији, сматра се да дијете има урођену способност да спонтано покрене своје учење ако је окружење у којем се он налази пажљиво припремљено..

У овом систему вреднује се не само учење логичко-математичких и рационалних компетенција, већ и социјално-емоционални и когнитивно-физички развој који је у великој мери повезан са друштвеним вештинама, тако потребним данас да би се могао развити потенцијал особе са пунина.

Историја Монтессори методе

Оваква врста наставе била је тако потпуна, створена захваљујући жени која је имала знање из различитих предмета, а име јој је била Мариа Монтессори, чије име даје име методи. Марија, оригинал из Италије, рођена је у лето 1870. године.

Ова жена је заслужна за велики број заната; васпитач, педагог, научник, доктор, психијатар, филозоф, психолог? истина је да је његово знање било обимно, тако да је било лакше створити метод који је прикупљао знање из различитих грана.

Рођење методе приписује се времену од 1900. године, јер управо тада Марија почиње да ради са децом која су се тада, према медицинском канону, сматрала ментално поремећеном. Марија, схватила је да ова деца заиста поседују потенцијал, и да ако се правилно развијају, могу имати оптималнији живот.

Ово се дешава, када Марија посматра неколико деце која су интерно затворена у институцији, која је манипулисала храном, уместо да је конзумира. После сведочења о овом чину, она открива да је овој деци оно што им је било потребно да додирну, активирају, додирну са конкретним и стварним, и на тај начин могу да развију сопствену интелигенцију и потенцијал.

Тада је у том периоду Мариа Монтессори одлучила посветити свој живот дјеци.

Неколико људи је такође важно у овој причи, будући да је Марија, развијајући своју педагошку каријеру, открила рад других професионалаца који су имали визију подучавања и развоја сличне њеној, па је вредно помена:

• Жан Итард, који утврђује важност опажања код дјеце и разумије да дјеца не могу бити присиљена учити.
• Едуардо Секуин, који ствара вјежбе и материјале, тако да дијете може развијати властите способности природно и властитим темпом у складу са њиховом позорницом.
• Јоханн Хеинрицх, који је нагласио наставникову припрему, тако да је схватио да, да би се постигла промјена у другима, особа мора прво искусити своју промјену, као и љубав према свом послу и дјеци с којом ради.

Која је разлика између Монтессори и традиционалног образовања?

Главне разлике су:

• Метод наглашава учење кроз све тело чула, није ограничено само на слушање или гледање, као у традиционалној настави.
• Дете учи властитим темпом и властитим избором активности.
• Тхе класе они јесу груписане у распону од 3 године, то јест: од 3 до 6 година, од 6 до 9 година, од 9 до 12 година? На овај начин је организована јер старија деца спонтано деле своје знање са малишанима.
• Настава има за циљ да подстакне урођену глад дјетета за знањем, тако да се дијете осјећа љубав према учењу тако што ће то учинити личним процесом.
• Наставник служи као водич и пратња, не намеће оно што треба учити у учионици.
• Не постоје оцјене или оцјене.

Принципи Монтессори методе

Основни принципи који управљају методом су

1- Примарно поштовање детета

Овај принцип је стуб на којем се налазе преостала 4 принципа.

Монтесори је био веома свестан да одрасли не поштују децу у смислу одлука које доносе. Трудимо се да их натерамо да раде оно што ми мислимо да је најбоље за њих, не узимајући у обзир много пута потребе које та дјеца имају..

Као одрасле особе, из наставе засноване на дисциплини и ауторитарности, очекујемо да ова дјеца реагирају са нама на покоран начин и понашањем за које вјерујемо да је прикладно за одрасле јер је то оно што нам најбоље одговара..

Према Монтесорију, најбоље је да се према њима поступа деликатно и са поштовањем, тако да њихов развој може да достигне свој пуни потенцијал, као и да буде оптималан и безбедан. Стога је неопходно поштовати одлуке дјетета у њиховом окружењу за учење и вјеровати им, јер су способне за учење захваљујући одлуци понуђених опција, развијајући тако своје вјештине и способности..

Осим тога, чињеница да им допуштамо да одлуче и уче уз подршку, учвршћује њихово самопоштовање и самопоуздање. Ако ми одрасла особа вјерује, јер ја не бих имао повјерења у себе

2. Деца имају ум који упија

Може се рећи да људи стичу знање о контакту са околином. Искуствено учење се задржава и обрађује много боље, а његово складиштење у дугорочној меморији је ефикасније.

Деца имају квалитет који им омогућава да уче природно, говоримо о способности да спонтано апсорбујемо знање. Док глагол апсорбује, мислим да малишани уче несвесно, постепено учећи то учење према свести.

Сигурно сте икада чули да су дјеца попут спужава, па да вам кажем да је то погрешно поређење, јер спужве имају ограничен капацитет апсорпције, а дјеца не.

Важно је имати на уму да због једноставне чињенице да се деца уче из свог окружења. Ово морате запамтити о томе шта ћете научити из онога што постоји у вашем контексту, да ли окружење садржи пријатне, неугодне подражаје, или ако постоје позитивна понашања или непријатељска понашања.

3- Узмите у обзир осјетљиве периоде

Односи се на оне периоде у којима деца имају већу вероватноћу да стекну вештину много лакше него у другим фазама. Ове фазе се одређују на нормативни и биолошки начин, а путања се заснива на еволуцијском процесу.

Важно је знати да иако сва дјеца доживљавају исте осјетљиве периоде, редослијед и вријеме варирају за свако дијете. Ова способност омогућава деци да стекну одређени квалитет који им омогућава да уче о другим аспектима свог окружења и контекста.

Према Монтесорију, осетљиви период одређује прелазну диспозицију ограничену на стицање одређене особине. Када се ова особина стекне, посебна осјетљивост нестаје, да би се направило мјеста новом.

Одрасли морају бити посматрачи да би открили ове периоде.

4- Припремите околину

Монтесори је веровао да деца имају веће и боље учење у окружењу припремљеном за ту сврху. Такође сматра да је релевантно да у овој средини деца могу да раде ствари за себе.

Контекст је фокусиран на активно учење, где је слобода основна карактеристика.

Слобода је важна јер се осјећају сигурније када истражују и доносе властите одлуке о избору материјала за учење.

5- Самообразовање

Мариа Монтессори је то рекла васпитати децу, образовати се.

За дјецу која су активно укључена у свој контекст учења и могу слободно одлучити како ће трошити своје вријеме на развој вјештина, може се рећи да уживају у практицирању самообразовања.

Што се тиче одрасле особе, Монтессори је нагласио да би то требало водити дијете без да се дијете превише осјећа, одрасла особа би увијек требала бити на располагању да дјетету пружи помоћ која им је потребна, али никада не смије бити препрека између дјетета и властитог искуства..

Како практиковати методу монтессори код куће?

Затим ћу вам дати неке смјернице како бисте дјеци куће могли понудити други начин учења.

1- Креирајте уредно и приступачно окружење

Поседовање места за сваку ствар је повољно за децу, јер ће они знати како да пронађу оно што им је потребно и где треба да га напусте када заврше са коришћењем. Ово подстиче аутономију и независност. Имати окружење у којем све има своје мјесто, потиче мање ометања, чинећи дијете фокусиран на задатак који ће играти.

На пример, можете му прилагодити просторе, ставити полице на које може да дође, или храну из фрижидера у ниском подручју које му је доступно. Идеја је да дијете без проблема приступи материјалима које треба користити за развој.

2. Учите вештине стварног живота

У школама у којима се Монтессори метода примењује у пракси, ученици се уче да брину о себи и простору у коме се налазе, чинећи их на једноставан начин стичу позитиван концепт самопоштовања везан за аутономију и корисност коју имају за друге..

Ова деца перу столове, и оне намештаје који служе за организовање њиховог материјала. Припремају храну, а највеће помажу малишанима. То их чини да стекну вештине које ће бити корисне у стварном животу, као и да се осећају вредним за заједницу.

Дакле, можете да сина сарађује код куће. Важно је да узмете у обзир старост детета и да се наоружавате стрпљењем да подучавате како је задатак обављен.

3 - Промовисање концентрације

Да би се научило, потребно је бити укључен у задатак, као и концентрисати се на оно што се ради. Као одрасле особе, требало би да погледамо које стимулансе буди интерес детета и мотивацију да их повежу са материјалима за учење.

Имајте на уму да је свако дијете другачије и да преферирају различите дијелове куће, да обављају одређене задатке. Послушајте свој избор и прилагодите простор који одаберете задатку који ћете обављати иу својим годинама. Важно је прилагодити околину дјетету тако да се може усредоточити на оно што ради.

4. Навести унутрашњу мотивацију

Свака особа, дијете или одрасла особа ће бити више укључени у задатак ако осјећају да је у послу који раде обављају унутарњу вриједност. То јест, ако има лични смисао за обављање задатка за себе. Ако се са дјецом користе вањске награде, задовољство за обављени посао ће бити скраћено, а мотивација ће бити мање трајна и смислена за малог..

Покушајте да не подстичете своје дете да учи кроз награде, као што су играчке, новац или други спољни стимуланси. Исправна ствар ако се користи овај метод је да се подстакне осјећај да задатак има за свако дијете. Можете похвалити труд који дијете чини да га добије, охрабрите га да га прати и подржите га у својој одлуци.

5. Нека се дете слободно креће

Кретање и когниција су уско повезани, што значи да се дете мора кретати како би научило. Немојте га ограничавати на простор или подручје, запамтите да дијете мора имати искуства и стимулирати контекст да учи.

6 - Знатно учење иде дубље

Када дете научи смислено у реалном контексту, знање је дубље и богатије од онога стеченог у апстрактним контекстима, где је задатак објашњен на папиру.

То јест, шта ако уместо да говорите о томе како се праве колачићи, помозите свом дјетету да их сам припреми?

Референце

1. Америцан Монтессори Социети: хттп://амсхк.орг/
2. хттп://ввв.едуцатион.цом/референце/артицле/принциплес-монтессори-метход/
3. хттп://ввв.монтессори.еду/ФАК.хтмл
4. хттпс://ес.википедиа.орг/вики/Мариа_Монтессори
5. хттп://дигитал.либрари.упенн.еду/вомен/монтессори/метход/метход.хтмл
6. хттп://агеофмонтессори.орг/