Водич за методу Сцампер за употребу корака по корак (са примером)

Тхе СЦАМПЕР метход је техника која се састоји од низа питања и глагола акције који помажу људима да креативно решавају проблеме. СЦАМПЕР је, у принципу, мнемоничка скраћеница. То значи да је ријеч осмишљена тако да је лако запамтити нешто. 

Док су неки људи креативнији од других, креативност је урођена способност људског бића. Међутим, то не значи да се не може научити или усавршити. Многе околности могу довести до тога да особа изгуби везу са креативношћу. И технике као што је СЦАМПЕР помажу да се поново повежу.

Ова техника је изведена из другог, још познатијег, то јест, ништа више и ништа мање од олује или браинсторминга. Средином двадесетог века, Боб Еберле је створио СЦАМПЕР базиран на браинстормингу Алека Осборна, са идејом да је организованија и лакша за памћење.

У Осборн-овој оригиналној техници наредба је била: дати другу употребу (П), прилагодити (А), модифицирати и увећати (М), минимизирати (Е), замијенити (С), реорганизирати и инвертирати (Р) и комбинирати (Ц) . Скраћенице са којима су идентификоване су оне које је користио Едерлее и то у редоследу којим се то појављује од речи СЦАМПЕР.

Основна идеја је да особа или група људи постави себи питања о овим глаголима, попут некога ко прави контролну листу за побољшање или модификацију производа, услуге, процеса или сродних ствари. То, засновано на претпоставци да је све што постоји, адаптација нечега што је већ постојало.

У овом чланку ћемо детаљно објаснити СЦАМПЕР технику и како је применити у различитим контекстима. За сваку глаголску акцију биће понуђена разноврсна листа питања, а пример примене технике биће представљен као додатак хипотетичком педагошком проблему за виртуелни курс.

Како применити СЦАМПЕР технику

Пре него што објаснимо како се примењује техника СЦАМПЕР-а, фундаментално је знати, у свом исправном редоследу, значење сваког од слова ове речи или, што је исто, глагола деловања на које се техника односи. У следећој табели, ове компоненте су јасне.

Примјер за разумијевање ових глагола као питања би био када би се створио рецепт: Које састојке могу замијенити? (С), које технике кувања могу да комбинујем? (Ц), Како да га прилагодим својој земљи? (А), Како можете побољшати свој укус? (М) Да ли би послужила као брза храна? (П), Може ли бити мало соли? (Е), Да ли се мења редослед представљања рецепта? (Р).

Имајући у виду ове две тачке, лакше је разумети како се примењује СЦАМПЕР техника, која је, штавише, нешто веома једноставно. Она је сажета у пет корака: 1. Идентификујте проблем који желите да решите или идеју да се она створи. 2. Питајте СЦАМПЕР питања. 3. Организујте одговоре. 4. Процијените идеје. 5. Изаберите их.

Први корак се може чинити најједноставнијим, али није увијек најједноставнији. Знати како дефинирати проблем захтијева прецизност и добро познавање ситуације. Ако је проблем дефинисан на веома нејасан начин, одговори на питања неће ићи довољно далеко.

Једна од стратегија за ово је подјела дефиниције проблема на три елемента. Прво, сам проблем, онда хипотетичко решење (није важно ако не изгледа позитивно) и на крају тврдња. То значи, трансформирати проблем и рјешење у позитивну изјаву или фразу.

На пример, ако је проблем био "Како се мирис смећа може елиминисати у кући?", Решење би могло бити "са вакуумом затвореним кантама". Из овога се може тврдити "Кориштењем вакуумски затворених канти, мирис смећа у кући је елиминиран". Ово би послужило као полазна тачка за следећу фазу.

Други корак би био комплетирање и одговарање на питања СЦАМПЕР-а. Будући да ова техника потиче од идејне олује, поштовање принципа браинсторминга је одлична опција. То јест, посветити кратко, али интензивно време истраживању, а не цензурирати било коју идеју, записати све и тражити колективно учешће.

Служиће, на пример, да се сваком глаголском делу посвети 2 или 3 минута ако је већ део једне од листа СЦАМПЕР питања, попут оне која ће бити понуђена у овом чланку. А можете дати и до 5 минута по глаголу ако се питања развијају и од нуле. Можете да изаберете некога ко ће показати, или сваки написати све што можете.

Након завршетка ове фазе, имаћете много идеја, питања и одговора, али они ће бити веома неуредни. Дакле, трећа фаза је наручити све што се догодило у претходној фази. Али још увек није време да судимо или цензуришемо идеје, па би требало да буду организоване тако да нико не буде изостављен, колико год апсурдно изгледало.

Четврти корак је да сада проценимо идеје изведене из другог корака. Овде ће бити веома корисно да се вратимо опису проблема и тврдњи, јер ове компоненте могу послужити као маркери за критеријуме одабира идеја које треба користити и одбацити. Понекад ће се тврдња промијенити, али проблем мора остати нетакнут.

Важно питање у овој фази је примијетити да ли неке од идеја које доприносе не помажу у рјешавању проблема могу бити корисне за рјешавање других. Често се дешава да се из једне СЦАМПЕР вјежбе јављају нове идеје за више од једне ситуације. Зато немојте одбацити ове опције и вреди их детаљно истражити.

Посљедња фаза примјене СЦАМПЕР технике била би одабир идеја које су биле постављене као најбољи кандидати за рјешавање проблема. А то би захтијевало писање оправдања зашто ове идеје могу бити корисне и кратка презентација. Онда, само требате тестирати те идеје.

Укратко, то је једноставна и прилично интуитивна техника, поготово када је већ примијењена неколико пута. Када се примењује често, њени кораци почињу да настају спонтано и особа може бити откривена да практикује СЦАМПЕР-а, без папира или протокола, сам и ментално, у многим активностима свакодневног живота.

Према томе, као што је речено на почетку чланка, креативност је урођена способност, иако друштво наводи многе да је изгубе или учине бескорисним. Али када једном научите и поново научите, он постаје природан одговор појединца.

СЦАМПЕР: питања за сваки глагол

Кораци за примјену СЦАМПЕР технике су већ виђени, али то можда није довољно да се у потпуности схвати његова употреба. За многе, најтеже је схватити која су питања која се морају поставити за сваки глагол акције. Постављање правих питања је оно што гарантује успех технике.

Да ли се СЦАМПЕР користи да сазри идеју филмског сценарија, да помири разлике између две политичке странке или да зна како да предложи некоме, ево водича за питања која се постављају за сваки глагол акције. Било би неопходно само их прилагодити конкретном проблему који треба ријешити.

Ова питања се могу примијенити на било коју врсту елемента: компоненте, људе, процедуре, емоције, састојке, материјале, мјеста, идеје, услуге. На пример, желите да направите нову компоненту за рачунаре, или да укључите новог запосленог у компанију, побољшате процедуру, сазрејете емоцију итд..

Шта год желите да креирате, решавате, модификујете, побољшавате или промовишете, ова основна питања могу се прилагодити за такве сврхе. Дакле, и без даљег одлагања, ево листе СЦАМПЕР питања за сваки глагол акције. На крају сваког глагола укључено је матрично питање, које покушава обухватити остале.

С Замените

• Може ли се део, компонента или део заменити другим?
• Могу ли се замијенити одговорни људи??
• Може ли се популација којој се обраћа замијенити или промијенити??
• Може ли се правило, закон, правило или принцип замијенити или промијенити??
• Може ли се ова услуга заменити другом?
• Може ли овај одговор / емоција потрошача / креатора бити замењен другим?
• Може ли се ова процедура замијенити??
• Може ли се тај састојак или материјал замијенити??
• Може ли се улога / позиција коју је одиграла / одиграла та особа / тим замијенити??
• Шта друго може да се замени?

Питање родитеља: Који елемент (и) могу замијенити и које (моје) рјешење??

Ц Мерге

• Могу ли се комбиновати различите компоненте, делови или делови?
• Могу ли се идеје, стратегије, претпоставке, циљеви или рјешења спојити??
• Могу ли се људи / тимови из различитих дивизија / способности мијешати??
• Могу ли се различите услуге спојити?
• Могу ли се комбиновати различите процедуре?
• Може ли се употреба која је дата објекту / услузи спојити??
• Могу ли се комбинирати различити материјали или састојци?
• Може ли се ово рјешење спојити с конкуренцијом??
• Могу ли се претходно рекомбиновани елементи рекомбиновати?
• Шта се још може комбиновати?

Питање родитеља: Који фактори унутрашњи и / или спољашњи контекст мог решења могу бити комбиновани део или целокупно речено решење?

Прилагодити се

• Може ли се било која функција, корист или корист прилагодити??
• Може ли се компонента, дио или дио прилагодити?
• Може ли се идеја, стратегија, премиса, циљ или рјешење прилагодити??
• Можете ли се прилагодити другој земљи, тржишту, циљној публици или потреби?
• Можете ли се прилагодити да бисте решили други проблем истовремено?
• Може ли се услуга прилагодити?
• Може ли се закон, норма, правило или принцип прилагодити??
• Може ли се формат прилагодити?
• Може ли се наставити прилагођавати како се контекст наставља мијењати??
• Шта се још може прилагодити?

Питање родитеља: Како се моје рјешење и / или неки (неки) елементи могу прилагодити да би се ријешио други проблем (и)?

М за модификацију и увећање

• Може ли се нека функција, корист или корист повећати??
• Може ли се тржиште или циљна публика повећати??
• Може ли бити претјерано или превелико без губитка смисла?
• Може се модификовати тако да буде јача, трајнија, брза, ефикасна, паметна итд..?
• Може ли се радни тим и / или производња проширити?
• Може ли се побољшати искуство корисника или његова процјена услуге или производа??
• Могу ли се добити или материјалне добити добити повећати??
• Можете ли измијенити своје име, величину, боју, текстуру, значење, презентацију, дистрибуцију, маркетинг итд..?
• Може ли се ваш кредибилитет или популарност повећати?
• Може ли постати вирусна?
• Шта друго може бити модификовано или увећано?
• Колико више и колико још се може повећати пре него што додирнете кров?

Родитељско питање: Које елементе мог рјешења и како се они могу модифицирати како би увећали њихов опсег и / или прешли границе??

П да предложи друге употребе

• Може ли се користити за нешто друго?
• Може ли се користити на другачији начин?
• Може ли га користити људи, животиње или институције (или објекти или услуге) другачије?
• Могу ли се прекршити шеме, правила или конвенције о њиховој употреби??
• Може ли се сматрати вишенамјенским, мултиплатформним, итд..?
• Може ли потрошач, корисник или прималац створити нове употребе, рјешења или побољшања кроз властиту креативност??
• Поред главних употреба и додатака, може ли она представљати додатну вредност на емоционалном, духовном или трансценденталном нивоу??
• Које друге користи можете дати?

Питање родитеља: Које друге употребе или додане вриједности могу бити додијељене елементима или укупности мог рјешења, сами или у име њихових приматеља?

Е до Делете или Минимизе

• Може ли се елиминисати било која функција, корист или корист??
• Може ли се минимизирати или ограничити на најосновније без губитка своје суштине?
• Може ли се модификовати тако да буде мањи, лакши, мекши, једноставан, кратак, итд..?
• Могу ли се материјали, састојци, дијелови, дијелови или дијелови уклонити??
• Може ли се било који дио поступка уклонити??
• Можете ли смањити радни тим или вријеме или напор производње?
• Можете ли да елиминишете део корисничког искуства без промене уважавања услуге или производа??
• Могу ли се трошкови или материјалне инвестиције свести на минимум??
• Може ли се потреба за поправком, ажурирањем или промјенама минимизирати??
• Могу ли се грешке, ризици или незгоде могуће појаве свести на минимум??
• Може ли се ваш кредибилитет или популарност повећати?
• Шта још може бити елиминисано или минимизирано?
• Колико више и колико још може да се минимизира пре него што погодите дно?

Питање родитеља: Које елементе мог рјешења и како могу бити елиминисани или минимизирани без смањења њиховог квалитета, релевантности или важности или губитка суштине \ т?

Реордер и Реверсе Р

• Могу ли се различити делови поступка преуредити или преокренути?
• Могу ли особе / тимови који су укључени бити преуређени?
• Могу ли се улоге / позиције укључених особа / тимова преокренути??
• Могу ли се стратегије, претпоставке, циљеви или рјешења преуредити??
• Могу ли се компоненте, формати или модели замијенити??
• Може ли се радни план или радња промијенити?
• Може ли се календар догађаја, приоритета или потреба преуредити??
• Може ли се логика решења преокренути?
• Да ли историја, аргументи или објашњења могу бити преуређени или обрнути без губљења њиховог значења?
• Шта друго може бити промењено или обрнуто?

Питање родитеља: Које елементе мог рјешења и како се они могу преуредити или преокренути без смањења њиховог квалитета, релевантности или важности или губитка суштине?

Пример примене СЦАМПЕР технике

Да бисте довршили овај чланак, комплетан пример како се проблем решава коришћењем технике СЦАМПЕР је приложен. Изабран је проблем психопедагошког типа, али се може приметити амплитуда технике.

Проблем у питању је уобличен у креирање виртуелног курса. Наставник или група наставника који је стварају предвиђају потешкоће у остваривању интеракције ученика у заједничким активностима и питају се како би они могли да подстакну веће учешће свих укључених у процес..

Да бисмо могли да почнемо са СЦАМПЕР техником, дајемо хипотетичко или радно решење које указује на текстуално: Допуштајући "... студентима да предложе ситуације у својој заједници како би се бавили њима у оквиру заједничких активности". На основу тога, израђена је тврдња и постављена су питања.

У овом линку можете приступити ПДФ документу примјером примјене СЦАМПЕР технике. Као иу свакој примјени ове технике, нити један од понуђених одговора, идеја или рјешења се не треба сматрати коначним. Савршено је могуће да било ко добије бољу идеју за исти проблем.

Са свим тим елементима у игри, онда можете јасно да уочите свестраност и корисност ове технике да бисте обезбедили креативна решења за било који проблем. Позив је да га испробате и сами откријете његове користи. И можете оставити своје коментаре ако они то ураде или су то већ урадили.