Касна адолесценција, физичке и психолошке промене



Тхе касна адолесценција То је једна од фаза адолесценције која се јавља отприлике између 17 и 19 година. Ова фаза одговара завршној фази која означава крај адолесценције и почетак ране одрасле доби. Касна адолесценција се карактерише као стабилнији период у адолесцентском животу.

То је због тога што су брзе и драстичне промјене ране и средње адолесценције већ прошле. Дакле, у овој фази постоји већа смиреност и адаптација на њихове нове улоге. Током ове фазе, од тинејџера се очекује нешто јаснији животни пројекат.

Поред тога, од вас се очекује да спроведете овај животни пројекат у пракси на конкретан начин, или барем имате планове да то учините. У зависности од културе, у овом тренутку се охрабрује независност родитеља, што може значити вријеме жалости за родитељима због промјене улоге.

До краја касне адолесценције особа би требало да успе да промени однос са својим родитељима са зависног на онај који одражава њихову зрелост и одговорности, поред истраживања нових друштвених и сексуалних улога..

У овој фази се очекује да млади људи искусе интимна пријатељства, формирају свој идентитет на свим нивоима, планирају своју будућност и предузму кораке како би приступили овом.

Поред тога, постоји развој вјештина и вриједности рада, заједнице, родитељства и грађанства који вам омогућују да пређете на живот одраслих.

Индек

  • 1 Старост у којој се јавља касна адолесценција
    • 1.1. Улазак у свијет рада или високог образовања
  • 2 Физичке промене
  • 3 Психолошке промене
    • 3.1 Когнитивне промене
    • 3.2 Емоционалне промјене
    • 3.3 Друштвене промене
  • 4 Референце

Старост у којој се јавља касна адолесценција

Приближна старосна доб за касну адолесценцију је између 17 и 19 година. Као рана и средња адолесценција, ови распони нису ништа више од апроксимација.

Ова фаза више зависи од културних промена, с обзиром да је старост завршетка обележена у пунолетству. Из тог разлога, можете наћи ауторе који наводе старосну доб до 21 године, јер је у неким земљама то пунољетство.

Из биолошке перспективе, други аутори узимају у обзир око 24 или 25 година до краја адолесценције, с обзиром да је то узраст у којем се још увек виде зреле промене у мозгу..

То значи да почевши од касне адолесценције почиње пунолетство, у којем је особа призната као пуноправни члан друштва са свим својим дужностима и правима.

Улазак у свијет рада или високог образовања

У касној адолесценцији постоји тенденција да се подударају важне одлуке у животу адолесцената, јер се у многим културама очекује да донесу одлуку о својој будућности и изаберу интересну каријеру, или да донесу одлуку да почну да раде..

Дакле, за ову фазу постоје одређена очекивања друштва према адолесценту, који очекује од њега да се понаша што ближе одраслој особи у којој ће ускоро постати.

Из тог разлога, адолесценти овог узраста могу осјетити велики притисак и бринути се о томе што ће их будућност донијети са избора које они доносе.

Физичке промене

На крају ове фазе адолесцент је већ завршио свој раст и достигао је физичку зрелост одрасле особе.

У принципу, ако се све исправно развије, у овом тренутку треба да постоји прихватање нечије слике без бриге за физички изглед.

Од неколико индикација сазревања које се још увек примећују у касној адолесценцији, наглашава се процес "поновног повезивања", који мозак спроводи од почетка адолесценције и завршава се на око 24 или 25 година..

Ове неуролошке промене се односе на сазревање префронталног кортекса мозга.

Психолошке промене

Током ове фазе завршавају консолидацију промена у психолошком пољу, посебно у друштвеној области.

Когнитивне промене

Током ове фазе адолесцент је већ стекао и успоставио своје апстрактно мишљење, и након што се изложио различитим могућностима учења, требало је да достигне хипотетско-дедуктивну мисао..

У овом тренутку постоји јасна оријентација ка будућности, посебно за изградњу животног пројекта. То значи да он јасно препознаје посљедице својих поступака, преузима одговорност за њих.

Дошло је до консолидације когнитивних процеса и решавање проблема требало би да вам омогући да имате исте ресурсе као и одрасли.

Ако постоји адекватно управљање особном аутономијом, адолесцентске когнитивне способности сада се примјењују на активности свакодневног живота, бриге о себи и учешћа у заједници..

Емоционалне промјене

Током овог времена и идентитета треба да се дефинише, тако да ваша слика о себи више неће варирати у зависности од групе вршњака или других спољних фактора.

У потрази за партнерима није толико улога експериментисања и истраживања, већ је потребна јача афективна пратња и везе између чланова пара, тако да постоји више стабилности у романтичним везама..

Адолесцент ове фазе је већ у стању да успостави границе, да делује мање импулзивно и одлаже задовољење.

Друштвене промене

У овој фази адолесцент више није у великој мери под утицајем групе вршњака, што је праћено и селекцијом пријатељстава. Тако, адолесцент има мање пријатељстава, али бољег квалитета.

Нешто важно што се дешава у овој фази је да се адолесцент враћа својој породици (иако је постојала физичка независност), јер се већ осећа пријатније са својим идентитетом и конфликти са родитељима ће бити мањи..

Породичне везе са родитељима се мењају, пошто је он сада одрасла особа. На тај начин, породични односи ће такође прећи у нову фазу развоја.

С друге стране, адолесцент почиње да има групе познаника који нису повезани само са образовним, већ и са њиховим радом, образовањем, заједницом, итд., Што сада може да се уради уз пуну аутономију..

У овом времену су и најтрајније љубавне везе, у потрази за интимношћу и стабилношћу. Она настоји подијелити дугорочни животни пројект, формирајући планове за брак, дјецу, између осталог.

Референце

  1. Араин, М., Хакуе, М., Јохал, Л., Матхур, П., Нел, В., Раис, А., ... Схарма, С. (2013). Сазревање адолесцентског мозга. Неуропсихијатријска болест и лечење, 9, 449-461. 
  2. Баретт, Д. (1976). Три фазе адолесценције. Тхе Хигх Сцхоол Јоурнал, 79 (4), стр. 333-339.
  3. Цасас Риверо, Ј.Ј. и Ценал Гонзалез Фиеро, М.Ј. (2005). Развој адолесцената. Физички, психолошки и социјални аспекти. Цомпрехенсиве Педиатр, 9 (1), п.п. 20-24.
  4. Гаете, В. (2015). Адолесцентни психосоцијални развој. Чилеански часопис за педијатрију, 86 (6), стр. 436-443.
  5. Краускопоф, Дина. (1999). Психолошки развој у адолесценцији: трансформације у времену промена. Адолесценција и здравље, 1 (2), 23-31.
  6. Морено, Ф.А. (2015). Адолесценце. Барцелона: УОЦ Едиториал.
  7. Зарретт, Н. и Еццлес, Ј. (2006). Прелазак у одраслу доб: Изазови касне адолесценције. Нове смјернице за развој младих, 111, стр.