Шта је друштво и како га промовисати 10 кључева

Тхе фелловсхип то је пријатељски однос солидарности и сарадње међу колегама, на примјер, између разреда у истом разреду.

Реал Ацадемиа де ла Ленгуа дефинише заједништво засновано на два значења. С једне стране, као везу која постоји између вршњака, иу другом значењу, као хармонија и добра кореспонденција међу колегама.

Када дијете учинимо добрим пратиоцем другог, настојимо да у њему промовишемо емпатични став разумијевања, подршке и помоћи на незаинтересиран и солидаран начин..

Заједница има своју базу у сарадњи свих чланова групе.

Образовање друства као вредности

Чињеница изградње егалитарнијег, толерантнијег и инклузивног друштва, у којем сви људи имају могућност да учествују и допринесу колективном побољшању, добија на важности свакога дана..

У свему томе, образовање о вриједностима је веома важно. У образовању о вредностима се сви уклапају: студенти, родитељи, наставници. Цијела образовна заједница и друштво у цјелини.

Образовање вредности се фокусира на едукацију у моралном и грађанском пољу како би се створили одговорни грађани, који поштују друге, демократске, са идејама солидарности и инклузије..

Неговање заједништва укључује многе друге ствари. То подразумева рад као тим, учење на кооперативан начин, остављање индивидуализма на страну.

Бити добар партнер подразумијева солидарност с људима око себе и показивање просоцијалног понашања према њима.

У учењу заснованом на заједништву, сваки члан групе брине о себи, али ио својим вршњацима.

Субјект сматра да је он важна у развоју својих колега, као што су његови колеге од суштинске важности за његов колега.

С друге стране, када постоји учење засновано искључиво на себи, индивидуалистичко и конкурентно, интеракција између чланова групе се не узима у обзир као фактор учења.

Када подстичу заједништво међу ученицима, они брину о другима, раде и уче заједно, узимају у обзир, обогаћују једни друге.

Студенти подржавају и допуњују једни друге и знају како да поштују свог партнера, јер свако има права и дужности у предложеним задацима.

Поред тога, када се кооперативно учење даје на основу заједништва, покрећу се различити процеси.

Један од процеса је когнитивни, где постоји сарадња између ученика и правилно управљање потешкоћама.

С друге стране, налазимо мотивацију, са заједничким атрибуцијама и циљевима.

И на крају, налазимо најефикасније процесе, у којима ученици проналазе смисао у учењу, повећавају своје самопоштовање и развијају осећај припадности групи.

10 тастера за промовисање другарства

1. Радите са емпатијом

Важан аспект промовисања дружења код деце је рад на емпатији. Позната изрека не чини другом оно што ти не би желио да ти ураде.

Емпатија је способност да се ставите на место друге особе без да их осуђујете, разумете како се они осећају и како делују.

Неопходно је имати емпатију да би могли да се односимо према другима на одговарајући начин. Када смо емпатични, боље се односимо према другим људима, боље комуницирамо, имамо ближе везе и задовољније односе.

Емпатија је компонента емоционалне интелигенције, проширује нашу перспективу. Када развијамо емпатију код деце, натерамо их да развију своју емоционалну интелигенцију, која ће их учинити осетљивијим на односе са другим људима..

За то, поред свакодневног примјера, можете обављати специфичне активности с причама, маскама, загонеткама гдје се требају ставити на мјесто других људи, промијенити перспективу, препознати емоције и мисли, промијенити улоге с улогама.

2. Подстичите тимски рад

Добра стратегија за подстицање другарства је охрабрити децу да раде као тим.

Организовати разред у мешовитим и хетерогеним групама, где имају могућност да се међусобно познају, да раде заједно са заједничким циљем, где морају да буду разумљиви, подржавајући, толерантни и упорни са мишљењима својих колега.

У тимском раду треба охрабривати интеракцију лицем у лице, како би се у пракси имплементирале друштвене и интерперсоналне вјештине, измјењивали се, преносили идеје и знали како ријешити сукобе, доносити одлуке помажући једни другима.

Да би се развило заједништво, у тимском раду, ситуације се морају охрабрити и поставити тамо где ученици морају да помажу једни другима, да подржавају једни друге.

3. Радити солидарност и помагати другима

Помоћ између ученика је важна. На пример, неки аутори сматрају да је давање и примање помоћи корисно у раду.

Дакле, када један ученик пружа друго, то је у корелацији са високим перформансама. Али и чињеница добијања помоћи то чини.

Такође, научите их да проводе време са другим људима и обратите пажњу на њих. Када подстичемо солидарност у нашим ученицима, ослањамо се на чињеницу да они морају бити позајмљени другом.

Морамо их охрабрити да помогну својим колегама у тешким временима, да их прате суочавајући се с проблемима и да им помогну да пронађу рјешења.

Желимо да будете осетљиви на потребе око себе.

Када ради из заједништва, она олакшава социјалну интеграцију својих чланова, осјећају се више задовољни у групи и када је у питању припадност њима, насиље међу њима се смањује и они су више предани својим вршњацима..

4. Подстицати неформалне односе између њих

Добар начин да се подстакне заједништво је охрабрити ученике да се упознају и ојачају везе.

Организовање различитих активности, предлагање ваншколских активности или стварање деце у опуштенијим окружењима (рођендани, викенд путовања, играње у парку) омогућава им да креирају више посебних веза.

Ово је важно јер када се ствара дубљи однос између чланова групе, осећај припадности групи је веома јак и зато се рађа помоћ и солидарност између њених чланова..

5. Разбијте групе у разреду

Једна од активности коју можете учинити да радите са заједницом коју смо већ рекли је тимски рад. Али у овом и кооперативном учењу, добар кључ је ротација група.

Ако се сваки пут када обављате неку активност групе разликују (различити парови, групе од три или шест, то јест, мијења се сваки пут), допуштате свакој од њих да научи о разликама.

Свака од деце је другачија, са врлинама и манама, а знање како радити и ценити сваку од њих може бити драгоцено учење.

6. Не дозволити непоштовање

Недостатак поштовања међу студентима нужно подразумева недостатак дружења. Никада не дозволите физичку или вербалну агресију међу ученицима. Сваки недостатак поштовања мора бити неподношљив.

Малтретирање би био проблем доведен до крајности. Важно је да дјелујете непоштено и да немате на уму да су то дјечје ствари.

Ове ствари морају бити ријешене међу свима и ријешене, али ни у ком случају не би требале проћи без икаквих посљедица.

Свака гласина, агресија, застрашивање, пријетња мора бити ријешена. Ученици који су жртве свега овога требали би се осјећати заштићени и подржани од стране наставника и осталих колега из разреда.

7. Охрабрите добре манире

Нешто тако једноставно као што је пристојно: захвалите се, поздравите се ујутро, осмехните се неком другом, поздравите се, кажите добро јутро.

Ови мали гестови могу усрећити другу особу и промовирати сурадњу и добро разумијевање међу колегама.

На пример, ако уђете у продавницу или стигнете на час и кажете добро јутро, или вас неко прими са осмехом, атмосфера постаје топлија и пријатнија и вероватније је да ћете имати позитиван и колаборативан став.

Дати добро јутро или добар дан када стигнете кући или у школу и бити сретни, може довести до стварања добре атмосфере и за свакога који настоји да га задржи.

Важно је да се то учини ученицима како би се промовисао проактивнији однос према другима.

8. Радна толеранција

Толеранција има више смисла него икада у сложености данашњег свијета. Толеранција постаје кључни елемент у изградњи правичног, инклузивног и интеркултуралног свијета.

Радна толеранција подразумева поштовање веровања и идеја друге особе, поштовање и уважавање других.

Ако нема толеранције, тешко да може бити добрих односа са колегама.

9. Подстиче добру комуникацију између њих

Научите их да слушају, важност слушања и напор који је потребан за пажљиво слушање и осетљивост на потребе својих вршњака.

Добра комуникација се дешава зато што они знају како да слушају оно што други осећају, мисле, шта их тугује, шта их чини срећним и да поштују и помажу другима да остваре своје циљеве..

Осим тога, подстицање комуникације између њих омогућава им да на сукладан начин ријеше конфликте и да буду осјетљиви на потребе других.

10. Не промовирати конкурентност, промицати сурадњу

Данас је конкурентност једна од основних вриједности у друштву. Ова конкурентност се може приметити већ у школи, где нумеричке белешке, завршавајући прво, чинећи све савршеним, у више наврата расељавале узајамну помоћ и сарадњу међу једнакима..

Међутим, кооперативно учење је стратегија са веома позитивним резултатима.

Када се ради на кооперативан начин, особа стиче индивидуалну и колективну посвећеност кроз циљеве које дијели цијела група и која су договорена међу свима и која им омогућава да буду тим за постизање циљева.

Заједнички рад показао се ефикаснијим од индивидуализма и конкурентности у учионици.

Када се сарадња промовише, она побољшава однос и пријатељство међу ученицима, они су више мотивисани за учење и постижу много већа постигнућа..

На примјер, једна од метода која се може користити у кооперативном учењу је менторство или менторство вршњака, а то је начин на који ученици стичу знања помажући и подржавајући једни друге..

Да би се подстакло дружење и спречили проблеми у насиљу, неопходно је радити заједно школу и породицу.

Да би се то урадило, породица треба да буде укључена од почетка, са школским састанцима, интервјуима између родитеља и наставника, са информацијама о сваком ученику, разговору о томе како је то, приказујући напредак сваког од њих, итд..

Да би могли радити заједно са дјецом у образовању и вриједностима, потребна је мрежа између породице и школе која иде на исту адресу..

Школа и породица су двије најважније институције у друштвено-емоционалном развоју дјетета и морају осигурати добар развој свих чланова.

Морамо имати на уму да, пре свега, заједништво мора бити засновано на добробити групе, на срећи њених чланова и на јединству и кохезији групе..

А ви, шта предлажете да подстакнете дружење?

Референце

1. Белл Родригуез, Ц. Р. Породица и школа: основна јединица за културни развој. Улога породице, лидерства и дружења. Централни институт за педагошке науке Републике Кубе.
2. Дунцан, П. (2008). Незадовољство родитеља: како трансформисати проблеме у дружењу. Адвентист Едуцатион Магазине, 26, 29-32.
3. Лабораторија за иновације у образовању. Кооперативно учење: предлог за имплементацију структуре сарадње у учионици.
4. Мартинез Медина, Ф. (2009). Кооперативно учење као стратегија поучавања-учења. Иновације и образовна искуства.
5. Министарство просвјете Владе Чилеа (2011). Најаве наставника: дружење.
6. Поведа Серра, П. (2007). Импликације кооперативног учења у међуљудским односима и академском учинку. Докторска теза.
7. Краљевска академија шпанског језика. Речник Краљевске академије шпанског језика.
8. Ромеро Бареа, Г.А. (2009). Активности које ће се проводити како би се развила солидарност међу студентима. Иновације и образовна искуства, 20.
9. Валдебенито Замбрано, В., и Дуран Гисберт, Д. (2013). Вршњачка подучавања као снажан ресурс за учење међу ученицима: ефекти, течност и разумевање читања. Образовна перспектива, 52, 2, 154-176.