Симптоми стреса код новорођенчета, узроци и превенција



Тхе стрес код деце И данас је то подручје истраживања у развоју које захтијева већи број истраживања, тако да још увијек налазимо више питања него одговоре који се односе на ову појаву. Иако деца обично имају мање стресних фактора окружења од одраслих, они такође могу доживјети стрес у одређеним ситуацијама.

Стрес може потицати од било којег стимуланса (без обзира да ли је стресан или не), у тренутку у којем особа доживљава фактор окружења као узнемирујући или неугодан, и има проблема да се адекватно адаптира на њега.

Укратко, стрес произилази из интеракције између подражаја и фактора окружења (који могу бити више узнемирујући или мање) и одговора особе на њих, која је предодређена да се прилагоди кроз ресурсе које посједује..

Лако ћемо разумети да ће особа која ради 10 сати дневно, бринути о својој деци, обављати универзитетске студије и обављати све задатке дома, лако ће бити под стресом.

С друге стране, нама је теже схватити да дијете са мало активности, мало захтјева и које има пуно слободног времена за одмор, трпи стрес. Међутим, стрес произилази из одговора које појединац даје о својим факторима околине, тако да они не одређују њихово присуство или одсуство, већ властиту адаптацију..

На овај начин, особа са малим бројем активности, обавеза и одговорности може бити много више под стресом него особа са стално запосленим распоредом.

Индек

  • 1 Симптоми стреса у детињству
    • 1.1 Симптоми стреса код деце млађе од 5 година
    • 1.2 Симптоми стреса код деце старије од 5 година
  • 2 Узроци
    • 2.1 Интерни фактори
    • 2.2 Спољни фактори
  • 3 Области стреса у детињству
    • 3.1 Школа
    • 3.2 Породица
    • 3.3 Здравље
  • 4 Како спријечити стрес у дјетињству?
  • 5 Референце

Симптоми стреса у детињству

Појава стреса код деце разликује се од симптома које одрасли трпе због истог проблема, због когнитивних, емоционалних и понашајних разлика између одраслих и деце.

Исто тако, развојни стадијум је још један важан фактор при објашњавању, будући да се манифестације стреса које дијете од неколико година живота разликује од оних које чини старије дијете..

На овај начин, симптоми стреса у детињству су тренутно подељени у две различите групе према старости детета које га пати..

Симптоми стреса код деце млађе од 5 година

Млађа дјеца могу изразити своје осјећаје стреса кроз стање сталне раздражљивости, честих плача и жеље да увијек буду у наручју својих родитеља како би покушали ублажити њихову нелагодност..

Исто тако, они могу патити од ноћних мора, преувеличаних страхова, обично до мрака, животиња или одвајања од родитеља, и модификација њиховог апетита..

Коначно, стрес код деце у овом узрасту може изазвати потешкоће у говору и мотивисати регресију понашања, обављање више детињастог понашања него што би било нормално за њихову доб када је кревет влажење или сисање прста.

Деца ових узраста нису у стању да препознају своја осећања као стресно стање, тако да могу изразити своју нелагодност кроз различите начине изражавања.

Симптоми стреса код деце старије од 5 година

Старија деца такође могу да испољавају свој стрес кроз постојано стање раздражљивости или повећавајући своје епизоде ​​немотивисаног плача..

Исто тако, како дете расте, уобичајено је да буде агресивније од уобичајеног, да се понаша како би привукло пажњу, да стекне негативан став према његовој браћи и сестрама и да се жали на физички бол и нелагодност..

Иако старија деца или преадолесценти могу боље разумети шта су анксиозност и стрес, они обично нису у стању да интерпретирају своје сензације као такве, а нелагодност може довести до различитих понашања и емоционалних промена..

Узроци

Стрес може бити узрокован и спољашњим факторима и унутрашњим факторима, а изнад свега, интеракцијом између оба фактора.

На овај начин, узроци стреса у детињству нису далеко од стреса који доживљавају одрасли, јер потиче из психолошког и личног прилагођавања захтјевима или захтјевима окружења..

Интерни фактори

Када говоримо о унутрашњим факторима, мислимо на оне карактеристике које су део менталног и психолошког функционисања детета које пати од стреса.

Као унутрашњи фактори који могу бити укључени у развој стресних стања налазимо личност, мисли и ставове дјетета.

Стога, када дијете треба да се суочи са тешким ситуацијама, дијете можда неће имати потребне ресурсе да се адекватно прилагоди и да на њих одговори са стресом.

На тај начин, стрес код дјетета може генерирати исто дијете (као код одраслих), према начину на који они доживљавају себе и свијет око себе..

Одређене унутрашње карактеристике које могу учинити дијете осјетљивијим на стрес су анксиозност, стидљивост, жеља да се удовољи другима, страх од неуспјеха, страх од казне, брига о њиховом физичком изгледу, сумње у њихову способност између осталог.

Спољни фактори

Као и код одраслих, стрес код дјеце се појављује када се њихови лични ресурси не могу адекватно прилагодити околини, односно када вањски фактори прелазе адаптивне способности дјетета..

Обично, спољашњи захтеви којима је дете изложено имају тенденцију да буду мање "стресни" од оних који се могу појавити у животу одрасле особе, међутим, та чињеница не гарантује да дете никада неће трпјети стрес..

У зависности од унутрашњих фактора детета, значајне или релевантне промене у свакодневном животу могу бити довољне да изазову сензације и стресна стања.

Исто тако, како старите, имате одговорности изнад ваших способности, свједочите обитељским кризама, разводима или одвајањима од родитеља могу бити фактори ризика за стресни стрес.

Други аспекти као што су смрт или патња од озбиљне болести блиског сродника, рођење брата или сестре, периоди хоспитализације, промјене у школском окружењу или проблеми са њиховим пријатељима такође могу изложити дијете стресним стањима..

Области стреса у детињству

Када се говори о стресу из детињства, поред разматрања врсте и природе стресора, важно је имати на уму садржај у којем се догађају "стресни" догађаји..

Када су деца млађа, стресори су често више повезани са породичним и школским контекстом. С друге стране, у адолесценцији и пред адолесценцији постоји већа рањивост на тјелесну трансформацију, промјене у односима с родитељима и пријатељима, те почетак сентименталних односа..

У том смислу, коментират ћемо три главне области стреса које је Мариа Вицториа Трианес предложила 2002. године.

Школа

У литератури о стресу у детињству, код ученика основних школа је идентификован низ догађаја везаних за школску средину која може да делује као стресор. То су:

  • Бити одбачен од једнаких.
  • Сметају их деца и одрасли.
  • Будите последњи да постигнете циљ.
  • Били су исмевани у разреду.
  • Промените школу.
  • Вишак школских захтева.
  • Извођење испита.
  • Узми лоше оцјене.
  • Имате сукобе са наставницима.
  • Имајте забринутости око академске будућности.
  • Поставите циљеве успеха и имате спортске захтеве.

Породица

Већина стресних породичних фактора који су откривени у дјечјој популацији су у основи:

  • Рођење брата.
  • Сукоби у односу са родитељима.
  • Смрт дједова и бака или блиских пријатеља.
  • озбиљна болест члана породице.
  • Промена адресе.
  • Напетости и тешкоће које утичу на родитеље на радном мјесту, економске или брачне.

Здравље

Коначно, истрага коју је спровео МцПхерсон 2004. године, нагласила је да бол и болест могу бити један од главних извора стреса за децу..

Исто тако, Јеветт и Петтерсон су нагласили хоспитализацију као најрелевантнији стресор код деце, а хронична болест као стресор који може да утиче и на дете и његову породицу..

Како спријечити стрес у дјетињству?

Превенција стреса у детињству захтева контролу различитих аспеката који обликују живот детета, а посебно оних који се односе на три области које смо управо коментарисали..

Прије свега, потребно је да се родитељи представе као узори за своју дјецу, како би могли адекватно управљати својим стањима тјескобе и периодима стреса пред дјететом..

Ако се овај први услов не испуни, дијете може научити да реагира на вањске факторе на исти начин као и њихови родитељи, тако да ће бити подложнији стресу..

Исто тако, позитивни ставови као што су стрпљење, радост, смиреност, смиреност и рефлексивни капацитет родитеља према дјетету, помажу дјетету да развије сличне ставове према својим вањским факторима и омогући више ресурса да избјегне стресна стања.

Још један важан аспект за спречавање стреса у детињству је да учествују у решавању свакодневних и породичних проблема, промовишући једноставан, реалистичан и оптимистичан начин да се суоче са овом врстом изазова. На овај начин, дијете ће развити образац понашања којим ће управљати прихваћање и досљедност у вези са проблемима.

Када је дете почело да доживљава стрес или је у ситуацији која може да започне њихово стање, важно је да се саслушају и вреднују њихова мишљења.

Иако мала деца не би требало да одлуче које активности обављају и шта не раде у потпуности, знајући да њихова мишљења могу бити веома корисна за откривање могућих подручја и догађаја који их могу истицати.

С друге стране, важно је поштовати "ритам дјетета", избјегавати упоређивање са његовом браћом или пријатељима, подцјењивати његове квалитете или оптуживати његове способности и вјештине..

Коначно, у овој линији, родитељи треба да избегавају да њихово дете верује да је цењен, поштован и вољен због савршеног учинка у ономе што ради.

Овај фактор може проузроковати много стреса код дјетета, тако да треба бити мотивиран да тежи и захтијева перформансе које је у стању постићи, али никада не заситити или темељити однос између оца и дјеце у овим терминима.

Референце

  1. Ацхенбацх, Т.М., МцЦонаугхи, С.М. анд Ховелл, Ц.Т. (1987). Понашање дјеце и адолесцената и емоционални проблеми: импликације корелација међуинформација за ситуациону специфичност. Психолошки билтен, 101, 213-232.
  2. Адам, Е.К., Климес-Доуган, Б. и Гуннар, М. (2006). Социјална регулација физиологије стреса у раном дјетињству, дјетињству и одраслом добу: импликације за ментално здравље и образовање. У Д. Цоцх, Г. Давсон и К. Фисцхер, Људско понашање и развојни мозак: нетипични развој. Нев Иорк: Гуилфорд Пресс.
  3. Барретт, С. и Хеубецк, Б.Г. (2000). Односи између школске невоље и уздизања и анксиозности и проблема у понашању у трећем и четвртом разреду. Девелопментал Псицхологи, 21, 537-554.
  4. Цохен, Л.Х. анд Парк, Ц. (1992). Животни стрес код дјеце и адолесцената: преглед концептуалних и методолошких питања. У А. М. Греца, Л. Ј. Сиегел, Ј. Л. Валландер и Ц. Е. Валкер (ур.), Стрес и суочавање са здрављем дјетета (стр. 25-43). Нев Иорк: Гуилфорд.
  5. дел Баррио, М. В. (1997). Стресори и суочавање са малом дјецом. У М. И. Хомбрадос (Цоорд.), Стрес и здравље (стр. 351-378). Валенциа: Промолибро.
  6. Мартинез, А. М. (2005). Физичко здравље У Л. Езпелета (Ед.), Фактори ризика у психопатологији развоја (стр. 177-202). Барцелона: Массон.