Како правилно образовати дијете 13 практичних савјета

Кнов како се образује дете је једна од најбољих вјештина које се могу научити изградити здраву породицу, имати добробит и квалитет живота и одгајати образовано дијете с перспективном будућношћу.

Понекад у нашој дјеци налазимо проблеме у понашању, недостатак социјалних вјештина, проблеме самопоштовања, лоше односе између родитеља и дјеце, малу емоционалну контролу, недостатак рутина ...

Постоје многе ситуације које нас стављају на пробу као родитељи и где се стално питамо да ли радимо добро или које ствари можемо да побољшамо. Много пута бисмо волели да пронађемо чаробна решења за ситуације које нас преплављују и да нисмо у стању да се носимо са њима на прави начин.

Или једноставно желимо пронаћи алате који нам омогућавају да на неки начин промијенимо или побољшамо однос који имамо са нашом дјецом. У наставку ћемо вам дати 13 практичних савјета које можете примијенити од данас.

13 савјета за образовање вашег дјетета

Користите комуникацију о прихватању

Када је у питању однос према дјетету, покажите своју љубав безувјетно. Показати да је то важно за нас и да га ми желимо прије свега подразумијева не само оно што кажемо, него како то кажемо.

Ваше дете мора да зна и разуме да ћете га увек волети и прихватити, да можете да не одобравате његово понашање, али да је он драгоцен и да га цените изнад свега, чак и када праве грешке или не.

Комуникација о прихватању је важна јер је она основа за развој снажне личности и сигурног самопоштовања.

Неки аутори су проучавали однос између стила родитељства и самопоштовања код деце од 3 до 5 година. Они су приметили да се деца са већим степеном самопоштовања поклапају са онима у којима су родитељи имали већи степен самопоштовања..

Дете треба да зна да је вољен и прихваћен за оно што јесте, а не за оно што ради. Дете не би требало да буде вођено страхом или вашим одобрењем, јер би требало да зна да га ви изнад свега волите. Деци је потребна љубав без услова да верују у здраву и безбедну средину.

Будите доступни и доступни вашем дјетету

У односима који заговарају топле везе, које показују да су доступне за њихову дјецу и гдје постоји подршка између њих, ствара се отворена клима према порукама родитеља.

Када се осећају подржаним, њихова лична ефикасност се повећава и све то утиче на њихово афективно и бихевиорално функционисање. Када је у првим годинама живота било мало солидности у образовању дјеце, посљедице могу бити негативне.

Недостатак доступности и доступности за децу у комбинацији са мало комуникације, може довести до адолесценције да их развије са конфликтним групама и да подстакне ризична понашања.

Бити осјетљив на потребе дјетета, похађање и прихваћање њихове индивидуалности и изражавање љубави неопходни су за регулирање њиховог понашања.

Сет лимитс

Још један важан аспект у образовању дјеце је предмет позитивне дисциплине. У образовним стиловима родитеља налазимо ауторитарне, пермисивне и демократске стилове. Ови стилови образовања се односе на дисциплинску контролу и афективну топлину.

Демократски отац је онај који има високу топлину и високу контролу. С друге стране, ауторитарни отац био би најхладнији емоционално и са високом контролом. Оверпротецтиве родитељ би имао високу топлину и ниску контролу, док би немаран родитељ био низак у оба аспекта.

Важно је имати на уму да понекад, покушавајући да не постанемо ауторитарни родитељи, ослабимо у контроли наше дјеце и можемо постати више заштитнички родитељи.

Деци су потребна ограничења, са позитивним ауторитетом, али ми им морамо дати сигурност. Када се постављају границе, оне морају бити објективне и конкретне. Речи деци треба да буду кратке, једноставне, да их учвршћују једну по једну.

Прикладно је да им омогућимо да често бирају, што им омогућава да бирају унутар могућности. На пример, ако дете мора да обуче јакну, можемо му дати могућност да је сам стави или да нам помогне. Или, ако морате узети сируп, можете то учинити у чаши или жлици.

Важно је бити чврст, дјеца требају досљедност јер им то даје сигурност. А чврстоћа је дио позитивних граница.

Користите појачање

Ојачајте своје дијете за све што добро ради и не користите казну. Ауторитарни стилови родитељства и кажњавање често стварају неприлагођени емоционални развој и дефиците у емотивним стратегијама да би се прилагодили различитим ситуацијама.

Деца су више пријемчива за позитивно појачање. Казна се не смије користити и, наравно, физичка казна се не смије користити. Поред тога, забринути смо да деца одрастају са здравим самопоштовањем, што ће такође одражавати самопоимање које имају о себи.

Позитивно појачање нам може свима помоћи. Кључ је у доброј употреби, а не премашити комплименте, који су увек стварни, а не присиљени, јер ће дете то схватити..

Боље је оставити "НЕ" за ситуације у којима је то заиста потребно. Желимо да НО има јачу вриједност, али ако је користимо без разлике, то неће бити дјелотворно када нам је заиста потребно.

Промовише одговорност и аутономију

Када су деца тинејџери, родитељи желе да њихова деца буду аутономна, одговорна, независна, да комуницирају са њима на флуидан начин и да им верују за све.

Међутим, да би се све ово одвијало у овој фази живота, родитељске смјернице морају бити усмјерене на то од дјетињства. Прилагођено сваком узрасту и карактеристикама деце, може се подстаћи радозналост, одговорност и аутономија.

У породицама које се образују солидним вредностима, адолесцентски конфликти за слободу и експериментисање нових искустава одвијају се у пролазу.

Када су деца млада, један од најприкладнијих начина за подстицање одговорности и аутономије је предлагање честих избора. Имајући у виду одређене ствари које деца морају да раде из дана у дан, многи од њих могу бити изабрани од њих, чак и ако је то између различитих алтернатива.

Ово ће поштовати њихове одлуке, помоћи им да буду аутономне и често спречавају породичне конфликте. Успостављање одговорности према дјеци у складу са њиховим способностима и њиховом еволуцијском фазом је такођер веома прикладна родитељска смјерница.

Имајте на уму своје емоције, емоционална интелигенција је важна

Емоције су такође важне. Узимајући у обзир емоције наше дјеце и радећи с њима, они су дио адекватног образовања.

Различите студије су показале однос између експресивности родитеља (показују вербалне или невербалне изразе) и емпатичних реакција дјеце..

Реакције које родитељи показују емоцијама своје дјеце играју улогу у смислу њиховог социо-емоционалног развоја. Емоционална интелигенција се учи, формира се низом вјештина или компетенција које се могу научити.

Можемо да радимо са својом децом на њиховим емоцијама и емоционално ћемо их едуковати када им помогнемо да идентификују знакове емоција, да их именујемо, разумемо и знамо одакле долазе и на крају када им помогнемо да их регулишу..

Помагање да разумете и радите на аспектима као што су самомотивација или одложено задовољење, самоконтрола, друштвене вештине, асертивност, активно слушање или емпатија такође укључује рад на емоционалној интелигенцији.

Прихватите индивидуалност свог дјетета

Важно је поштовати индивидуалност детета. Свако од нас је јединствен и осебујан, јединствен и другачији од других.

Не морате да означавате децу, јер она на крају утиче на наше дете и оно што он може да уради. У односу на очекивања која имамо за дјецу, истиче се "ефект свињолија".

Личност и идентитет се развијају са дететом и детињством је фаза у којој наши референти имају велики значај у нашем самопоштовању и самопоштовању..

Прихватање индивидуалности дјетета такођер подразумијева да не желимо да пројектујемо наше жеље према дјеци и да их препустимо себи. Они имају преференције, жеље, потребе ... а понекад се не поклапају са нашим. Морамо га поштовати.

Родитељство се мора заснивати на поштовању појединца, на сигурном и угодном окружењу у којем се осећате вољеним и откривањем свијета.

Акције имају последице, које не избегавају одговорност

Одговорност је важна у образовању дјеце. Не бисмо требали кажњавати дјецу, али је важно да узму у обзир посљедице својих поступака.

Ако дијете црпи зид или стол, можемо понудити алтернативу сликању на прикладније мјесто, можемо објаснити зашто није прикладно сликати на зиду или столу, без љутње..

После тога, последица би била да се очисти оно што је било запрљано. Ми не кажњавамо дијете и начин на који се бавимо проблемом такођер говори много о томе.

То је последица. На смирен начин објашњавамо зашто би нам требао помоћи да га очистимо и надамо се да ће заједно са нама, колико год је то могуће, очистити оно што је било запрљано..

Последице су део живота и то је начин на који учимо и преузимамо одговорност за своје поступке.

Делујте са примером

Учење дјеце се у великој мјери дешава путем проматрања. Родитељи су главни узори наше дјеце и оно што радимо ће рећи много више о нама него о ономе што кажемо.

Наше речи морају бити у складу са оним што радимо. Деца ће учити кроз наш пример. Ако кажете дјетету да буде поштован, да буде уредан, да не виче или буде тих и ми му показујемо другачије, наше ријечи ће изгубити сваки смисао.

Дјеци је потребна сигурност. Они морају да пронађу кохерентност између свега тога како би наше учење сматрали валидним и генерисали и интернализовали своје.

Подстиче комуникацију и разговоре с њим

Важност комуникације и дијалога истиче се у смислу родитељских образаца. Дијалог мора бити основа односа између родитеља и дјеце током њиховог развоја.

Неке студије указују да су проблеми у комуникацији један од фактора ризика у психолошком прилагођавању адолесцената.

Породице са асертивним стиловима промовишу адекватан социо-емоционални развој код своје деце. Суочени са депресијом или усамљеношћу, они промовишу прилагодљиво суочавање, док они који су више ауторитарни стварају већу несигурност, проблеми се избегавају, а суочавање са њима је више неприлагођено.

Нека експериментише, мора научити

Детињство је период експеримента пар екцелленце. Све је ново за њих, тако да ће искуства која живе у тим веома раним фазама бити веома важна за конструкцију њиховог учења.

Основни начин да дјеца открију свијет је игра, која укључује манипулацију предмета и материјала из околине, представљање свакодневних ситуација и однос са вршњацима и другим одраслима у њиховом окружењу..

Веома је важно дозволити деци да се слободно играју и да им дају одговарајуће подстицаје (на пример, играчке које одговарају њиховом узрасту, мало структуриране да подстичу њихову машту).

Наша улога у игри мора бити секундарна. То значи да морамо бити присутни, али без преузимања контроле над активностима, допуштајући дјетету да истражи своје укусе, своје границе, своје циљеве..

Не правите поређења

Увек кажу да су поређења одвратна, ау случају деце нећемо направити изузетак.

Када покушамо да своју дјецу промијенимо у понашању које нам се не свиђа, понекад тежимо да их упоредимо са другом дјецом чије се понашање чини прихватљивијим, с намјером да им дамо референтни оквир.

Међутим, овај ресурс, поред тога што није веома користан за побољшање понашања, има нежељене ефекте на самопоштовање и самопоимање детета..

То их чини да се осећају мало прихваћено и разумљиво, и индиректно их учи моделу развоја заснованом на конкурентности, да "буде као ..." или "бољи од ...", уместо да прихвати њихову индивидуалност. Поред тога, у случају браће, она подстиче супарништво између њих и појаву љубоморе.

Морамо имати на уму да свако дијете има своје особине и снаге, које се могу користити за измјену негативног понашања. Када сте у искушењу да упоредите своје дете са другим дететом, зауставите се на тренутак и посматрајте само њега.

Конзистентност је најважнија ствар

Досљедност је најважнији кључ у подизању дјетета. Дете треба стабилно, чврсто и кохерентно окружење.

Границе и норме које успостављамо са нашом децом морају бити чврсте, јер је то важно да не би стварали неповезаност у васпитању. Понекад, са нашим понашањем и без свести, ми стварамо проблеме у понашању код наше деце због овог недостатка кохерентности.

Ако поставимо контрадикторна правила, можемо негативно утицати на понашање и развој дјетета и самопоштовање.

Ако установите неке смјернице и ако им то протурјечите, дјеца не знају што ће се даље догодити, не могу предвидјети посљедице дјела и сматрају да немају контролу над оним што се може догодити.

Референце

1. Цуерво, А. (2009). Смернице за родитељство и социо-емоционални развој у детињству. Диверс: Перспецт. Псицол., 6 (1), 111-121.
2. Фабер, А., Мазлисх, Е. (1997). Како разговарати тако да ваша дјеца могу слушати вас и како слушати како би ваша дјеца могла разговарати с вама. Медици.
3. Местре, М.В., Тур, А.М., Сампер, П., Нацхер, М.Ј., Цортез, М.Т. (2007). Стилови родитељства у адолесценцији и њихов однос са просоцијалним понашањем. Латин Америцан Јоурнал оф Псицхологи, 39, 2, 211-225.
4. Мориллас, В. Манипулација и експериментисање у Инфанил образовању. Университи оф Цадиз.