10 Динамика креативности за дјецу и одрасле



Тхе динамика креативности корисни су за тренирање ове способности коју поседујемо и то много пута, јер је не користимо у нашем свакодневном раду, имамо нешто зарђало.

Креативност је капацитет који можемо максимално повећати кроз обуку. У многим приликама, ми смо ти који смо одрезали ову вјештину, шаљући нам константне поруке које нисмо способни.

Вежбањем и активностима можемо показати да смо способни и да знамо да су наше способности биле непознате нама.

Да бих тренирао своју креативност, индивидуално или као група, предлажем 10 динамика које ће вам помоћи да будете креативнија и динамичнија особа.

1- Соба

  • Циљеви:
  1. Знати имена колега из групе.
  2. Развијте процесе креативности и маште.
  3. Стимулисати физички развој и самосвест кроз покрет.
  • Потребно време: око 20 минута, у зависности од величине групе.
  • Величина групе:
  • Место: довољно простора у којем учесници могу сједити у кругу.
  • Потребни материјали: једна столица за сваког учесника.
  • Следећи кораци:
  1. Фасилитатор групе тражи од учесника да узму столицу и формирају круг и седну на столицу, гледајући једни друге.
  2. Волонтер ће почети са изговарањем свог имена и питањем да промијени мјесто с другим партнером. На пример: "Зовем се Кармен и желим да мој сајт заузме Пацо". Ова наруџба мора бити праћена акцијом коју партнер мора извршити, односно: "И мора да пева".
  3. Динамика завршава када су учествовали сви чланови.
  • Напомена: Важно је да они не понављају акције које морају да учине у трансферима. На овај начин се фаворизује креативност.

2 - Са другим очима

  • Циљ:
  1. Развити драматичне и комуникативне вјештине.
  2. Стимулишите креативност.
  3. Помажу дезинхибицији и дистензији.
  • Потребно време: Отприлике 40 минута. Време ће варирати у зависности од степена учешћа.
  • Величина групе:
  • Место: велики простор, без намештаја који може ометати.
  • Потребни материјали: две гомиле карата, једна врста А и једна од Б (објашњено испод).
  • Писма А: свака од њих ће навести различиту активност. Примјери: прање посуђа након породичног оброка, долазак кући након школе / посла, кишни дан без кишобрана, дан када сте добили одмор, када вам нетко кога не разумете говори, када ваш омиљени тим изгуби велика награда ...
  • Слова Б: они ће указати на начин на који би акција требала бити представљена. Примери: комични, лирски, тужни, еуфорични, скандалозни, уплашени, узбуђени итд..

*Важно је да се картице прилагоде групи и старости учесника.

  • Следећи кораци:
  1. Фацилитатор представља циљ динамике и мотивише учеснике да се волонтирају за активност.
  2. Особа која изађе, у тишини, узет ће писмо из сваке гомиле и неће је показати својим друговима. Морат ћете представити акцију начином на који сте играли.
  3. Ваше колеге ће коментарисати оно што мислите. Постојат ће групни одраз ситуације, емоције изазване том акцијом, ако то одговара начину на који је то учињено, итд..
  • Варијанта: Можемо додати неке потешкоће, дајући слоган да не могу говорити. Они ће то морати да ураде са мимиком, уз додатну потешкоћу да морају да покажу емоције са изразом лица и тела. На овај начин, колеге из разреда морају погодити ситуацију и начин.

3- Наш властити мурал

  • Циљеви:
  1. Охрабрите тимски рад.
  2. Подстичу машту и креативност.
  • Потребно време: око 40 минута.
  • Величина групе:
  • Место: довољно простора у којем учесници могу да раде заједно.
  • Потребни материјали: картон или бесконачни папир (у зависности од величине цртежа који желимо да постигнемо), слике (оловке, воскови, фарбање прстима ...)
  • Следећи кораци:
  1. Особа која динамизира динамику објашњава која ће се активност обавити. На примјер, хајде да насликамо наш логотип, мурал за одређени догађај или да направимо цртеж међу свима.
  2. Затим распоредите слике и папир. Време за извршење може се утврдити или се активност може окончати када заврше.
  3. Када заврше, прелазе на групну дискусију како би процијенили коначни резултат.
  • Варијанта 1: активност се мора обавити у апсолутној тишини, могу се оставити неколико минута прије него одлуче шта желе да раде и како ће организовати.
  • Варијанта 2: сваки члан ће урадити свој део одвојено или по подгрупама. Након постављеног времена, ставите све заједничке дијелове и залијепите папир.

4 - Ја режирам свој филм

  • Циљеви:
  1. Развијајте машту без икаквих ограничења.
  2. Подстицати активно слушање и размену мишљења међу колегама.
  • Потребно време: око сат времена.
  • Величина групе: средње, око 15 људи.
  • Место: довољно простора у којем учесници могу сједити у кругу и гдје се могу ослонити да пишу.
  • Потребни материјали: фолије, оловке и таблу са маркерима или кредом.
  • Следећи кораци:
  1. Особа која управља активностима, објашњава члановима групе да треба да седе у кругу и да свакоме распореде фолију и оловку. Затим објашњава да ће замислити да су познати филмски редитељ и да размишљају о његовом сљедећем филму. Због тога морају размишљати о жанру (драма, мјузикл, трилер, романтика, комедија, итд.) И шта ће глумци глумити у њему. Они могу бирати, чак и глумце који су преминули и, такође, људи из те групе.
  2. Остављају их између 10 и 15 минута да развију причу. Могу водити белешке на папиру.
  3. Након неког времена, један по један, треба да коментаришете шта вам се догодило. Важно је да за то време други ћуте и слушају свог партнера. Такође, особа која усмјерава активност може водити биљешке на плочи тако да је сви могу видјети.
  4. Када су сви режисери разговарали о свом филму, то је да заједно изаберу причу коју највише воле. Она може бити комплетна, или елементи и карактеристике сваког од изложених и чине га заједничким.
  5. Ако има времена, можете приказати историју као позориште.

 5- Блокирана креативност

  • Циљеви:
  1. Подстицати истрајност када се обавља тимски рад у којем се тражи креативност.
  2. Развијте отпорност.
  3. Јачање веза и односа између учесника.
  • Потребно време: око 30 минута.
  • Величина групе: између 10 и 15 људи.
  • Место: довољно простора у којем чланови групе могу сједити у кругу.
  • Потребни материјали: посебно не.
  • Следећи кораци:
  1. Водитељ групе ће представити тему за дискусију. То може бити стварна околност или хипотетичка ситуација. То ће зависити од групе и циља.
  2. Фацилитатор ће охрабрити и мотивисати све чланове да учествују и дају своје мишљење.
  3. Изненада, када особа изрази своје гледиште, други партнер (који унапријед извјештава) почиње да побија аргументе некога.
  4. Након неколико минута, можда су се догодиле двије ствари: да је разговор стагнирао или да су друге колеге промијениле помак.
  5. После неког времена, фацилитатор пита како се осећао са прекидима свог партнера.
  6. Водитељ води расправу и екстраполира ову ситуацију на околности овог типа које се дешавају у свакодневном животу.

6- Изуми обрнутог

  • Циљеви:
  1. Охрабрите машту
  2. Проведите опуштено вријеме.
  • Потребно време: око 30 минута.
  • Величина групе:
  • Место: соба или велика учионица.
  • Потребни материјали: фолије, оловке и таблу са маркерима или кредом.
  • Следећи кораци:
  1. Водитељ објашњава да ће данас сви бити изумитељи. На пример, могу се објаснити проналасци који су променили дан у дан људског бића. Нешто тако једноставно као штап са крпом на његовом крају, спасио је многе проблеме са леђима да би очистио под.
  2. Хендикеп је у томе што ће ови проналазачи морати да измисле ствари које нису од помоћи. На пример, четка за косу која производи више чворова. Остаје неколико минута за сваког учесника да размисли, одвојено, и онда ће морати да објасни својим колегама.
  • Напомена: Важно је поздравити достигнућа свих учесника и охрабрити их да буду што креативнији. У овој активности, смех је обезбеђен.
  • Варијанта: Ако је величина групе веома велика, умјесто појединачно, може се радити у паровима или малим подгрупама.

7- Група у пластелину

  • Циљеви:
  1. Анализирајте тренутак у којем је група
  2. Стимулишите креативност појединачно.
  • Потребно време: око 60 минута.
  • Величина групе: око 20 људи.
  • Место: соба или пространа учионица у којој можете радити у групама, са столовима и столицама.
  • Потребни материјали: 20 килограма пластелина, отприлике и плоча која подржава ту тежину.
  • Следећи кораци:
  1. Водитељ уводи динамику објашњавајући да група има низ ситуација дуж своје руте. Ова презентација се може илустровати конкретним ситуацијама које су се догодиле и тренутцима кроз које је група прошла. Тада ће представљати тренутак када група пролази кроз пластинску скулптуру.
  2. Тада ће им се дати пластелин у блоку на табли.
  3. Затим, они имају 30 минута да обликују скулптуру, али у то вријеме не смију разговарати. Они могу да извуку пластелин у групи или, узимајући комад и радећи га појединачно, да се касније придруже остатку. Такође, они могу поништити оно што је други партнер урадио, итд. Важно је да изваде сву своју креативност.
  4. Након тог времена, анализират ће добивену скулптуру и настатиће дебата у којој чланови изражавају како су се осјећали обављањем активности и ако су задовољни коначним резултатом. Такође, ако су радили појединачно или у координацији са другим колегама, ако су сматрали да је њихов рад поштован од стране других, итд. За ову дебату, веома је важно да особа која управља активностима буде свјесна и да узме у обзир ствари које се чине најзначајнијим за њихово рјешавање током тог времена..

8- Цоммон Поем

  • Циљ:
  1. Направите песму или причу која идентификује групу.
  2. Промовисати поштовање међу вршњацима.
  • Потребно време: око 30 минута.
  • Величина групе: Важно је да се познају.
  • Место: соба или учионица у којој су удобни.
  • Потребни материјали: табла са кредом или маркер и музички плејер.
  • Следећи кораци:
  1. Особа која усмјерава активност објашњава да ће створити заједничку пјесму или причу. Да бисте то урадили, ставите неке речи на табли које ће бити мање или више, у зависности од учесника. Ако је то веома велика група, учесници ће бити изабрани насумце.
  2. Сваком учеснику се додељује реч, али јој се каже шта је то када дође његов ред. Када је ред на лицу, реч се изговара и опуштајућа музика се пушта око пола минута.
  3. После овог времена, музика се зауставља и пита вас се која је фраза. Фразе се записују на табли како се производе.
  4. Када се песма или прича заврши, она се заједно рецитира и снима тако да постане још један елемент идентитета групе.

 9 - Поздрав

  • Циљеви:
  1. Направите креативни поздрав, другачији од обичног.
  2. Губим осјећај срама.
  3. Проведите опуштено вријеме.
  4. Подстичите вршњачке односе.
  • Потребно време: Отприлике 40 минута.
  • Величина групе: средње, између 15 и 20 људи.
  • Место: соба или учионица широка, без намјештаја између. Такође, може се радити и на отвореном.
  • Потребни материјали: посебно не.
  • Следећи кораци:
  1. Док стоје и формирају круг, фацилитатор објашњава да ће се поздравити. На почетку можете направити примере поздрава, као што су хипији, као што су извиђачи, итд..
  2. Онда оставите неколико минута да се поздрављају једни према другима, буду креативни и без страха да ће их други осудити.
  3. Затим, и након утврђеног времена или када је фацилитатор завршио активност,
  • Варијанта: да учесници одлазе, један по један, да дочекају своје колеге из разреда, а остали имитирају.

10. Тражите рјешење проблема

  • Циљеви:
  1. Тражите рјешења на групни и креативни начин.
  2. Промовисати правилно функционисање опреме.
  • Потребно време: око 40 минута.
  • Величина групе: средње, око 20 људи.
  • Место: соба или пространа соба у којој могу радити.
  • Потребни материјали: фолије и оловке.
  • Следећи кораци:
  1. Аниматор динамике објашњава да они морају тражити креативно рјешење проблема и да га треба донијети консензусом. Сви чланови групе морају обратити пажњу на процес дискусије јер ће га касније анализирати. Формирају се подгрупе.
  2. Затим је изложен проблем који подгрупе морају ријешити и за које имају десет минута:

„Прије много година један трговац из Лондона дуговао је велику своту новца особи која је дала зајам. Та се особа заљубила у младу и лијепу кћер трговца. Онда је предложио споразум. Рекао је да ће отказати дуг трговца ако се ожени с кћерком. И трговац и његова кћерка били су престрављени. Особа која му је позајмила новац, предложила је да се рјешење остави у рукама случајности. Због тога је предложио стављање бијелог и црног камена у празну торбу за новац; девојка би требало да извади једно од два камена. Ако би извадио бијели камен, остао би с оцем и дуг би му био опроштен. Иначе, ако би узео црнца, трговац би био затворен и на крају би умрла од глади. На крају су прихватили и вјеровник се сагнуо да покупи два камена и на тај начин сакрио два црна камена и ставио их у врећу за новац; али девојка га је видео. Затим је замолио девојку да узме камен који би био смртна казна њој и њеном оцу..

  1. Подгрупе морају пронаћи рјешење које је дјевојка осмислила како би наставили у друштву свог оца и отказали дуг. Остављате неколико минута да размислите о томе од стране подгрупа и онда се одржава дебата између свих.
  2. Када фацилитатор сматра да је то прикладно, он ће наставити да каже рјешење које је сљедеће: „Дјевојка је ставила руку у торбу и извадила камен. Међутим, пре него што је погледао у безбрижну особу, испустио га је на пут, изгубивши себе међу осталима.