Како мотивисати дијете да проучи 15 савјета

Леарн Како мотивисати дете да учи и чита она је неопходна за њихову формацију и њихову будућност; ће стећи навику, добити боље оцјене и имати здравије навике и то ће вам помоћи да изградите успјешан живот.

Мотивација је веома важан аспект у свим областима живота иу погледу образовања деце, како у области родитељства тако иу образовању, добија посебан значај.

Мотивација води наше поступке, поступке дјетета и битан је елемент у ономе што особа ради и према циљевима које је он или она оријентисан.

15 савета за мотивисање детета

1. Не стављајте етикете на њега

Деца стварају свој концепт самога себе кроз утиске које људи око себе имају о њима.

Ознаке ће у овом случају деловати као самоиспуњавајуће пророчанство. Ако је дете означено као "лоше", "неуредно", "лено"? и на крају га третирамо на тај начин, дете ће се тако понашати, одговарајући на очекивање које смо створили о њему.

Самопоимање произлази из процеса вредновања информација које добијамо из нашег искуства и мишљења о нашем окружењу. Важно је да се прилагодите реалности и да је она позитивна, јер ће вам помоћи да се развијете са јаким и здравим самопоштовањем.

Зашто су важна очекивања? Розентал и Џејкобсон су већ објаснили ефекат Пигмалиона када су закључили да је учениково лично постигнуће боље када је наставник очекивао очекивања од успеха..

Важно је да имате на уму да ће ваша очекивања у детету завршити утицајем на начин на који делујете.

2. Покажите му да му верујете и пружате сигурност и подршку

Важно је да дете схвати да сте му указали поверење. Важно је да знате које су ваше предности и ограничења, али да откријете да је у вашој моћи да се промените и побољшате.

Повјерење даје дјеци сигурност да он има способност да га спроведе. Будите доступни и доступни њему, спремни да разговарају о било којој теми која га занима.

Помозите му да види да је способан за многе ствари, да може дефинисати своје циљеве и приступити својим циљевима напором.

Морате бити на располагању да прегледате шта вас брине и да понудите сугестије, али не радите ствари за њега. Ако имате потешкоћа, помозите му да пронађе начин да их реши, али немојте то учинити за њега.

3. Потиче позитивно самопоштовање

Самопоштовање је уско повезано с мотивацијом, с обзиром да ако дијете вјерује да је способно да достигне циљеве и да је његов концепт самопоштовања позитиван, он ће се моћи суочити с препрекама и изазовима који се јављају и његова мотивација за потешкоће ће бити проактивна.

Говорите са језиком који вас охрабрује, који вас охрабрује да наставите. Препознајте свој труд и напредак и користите описне речи, не фокусирајући се толико на резултат.

На пример, зар не цените своје добре оцене? и похвалити га више за сав посао који је обавио током курса и све што је покушао и побољшао.

Речи охрабрења наводе га да сам себе оцени на позитиван начин, да се осећа способним и охрабрује га, мотивише га много више..

4. Узмите у обзир емоционалну интелигенцију

Емоционална интелигенција се све више узима у обзир. Али мотивација, посебно самомотивација, главна је компонента емоционалне интелигенције.

Мотивација има афективну компоненту и способност да регулише наше емоције је уско повезана са мотивацијом.

Самомотивација је кључ за способност да започнете задатак и будете упорни да га спроведете.

Када постигнемо да дете развија самомотивацију, ми ћемо му помоћи да развије импулс који га води до постизања циљева које жели..

Моћи ћете да останете упорни и контролишете ваше расположење да бисте постигли оно што желите.

Интраперсонална интелигенција, коју је Гарднер предложио у својој Теорији вишеструких интелигенција, укључује самомотивацију као једну од основних карактеристика самоуправљања.

5. Пробудите своју радозналост

Радозналост је први корак ка учењу. Дјеца су по природи радознала и занимају их проматрајући и питајући.

Понекад се може уморити и ту урођену радозналост видимо као нешто негативно јер трошимо вријеме на објашњавање дјеци.

Али, важно је видети овај дјетињасти став као извор учења и, умјесто да га поништимо, морамо га хранити.

Радозналост му даје интерес да учи и дете ће доћи до смисленог учења јер ће бити заинтересовано за оно што учи.

Са радозналошћу дете развија своје опажање, поставља питања, истражује, супротставља хипотезе и наводи га да испробава нове ствари.

6. Његова учења морају имати значајну вредност за њега

За многе ауторе учење се не може развити без мотивације.

Када говоримо о учењу које мора бити смислено за дијете, мислимо да то мора бити засновано на властитом референтном оквиру. Онај који учи је дете.

Такође је важно да стекнете квалитет знања како да искористите своје снаге и да знате да сви радимо грешке и да се они нуде као прилика за учење нових ствари..

7. Ствара осјећај контроле

Када говоримо о осећају контроле, ми се позивамо на чињеницу да се дете мора лоцирати као узрочник догађаја који му се догађају у животу приписивањем ствари које добија.

Важно је да успех припишете променљивама које контролишете (напор, упорност), а не да зависите од неконзистентних променљивих као што су срећа или судбина.

Дете мора да има осећај да посредује у стварима које му се дешавају, јер ако он нема перцепцију да контролише свој живот, неће учинити ништа да би научио или побољшао..

Речи охрабрења, као што смо већ поменули, треба да се фокусирају на узроке који обезбеђују унутрашњу контролу.

8. Промовише одговорност

Мотивисано дете је много вероватније да ће бити одговорно, јер је навикао да сам обавља задатке и неће чекати да има спољну референцу да му каже шта да ради у било ком тренутку..

Један од начина да вам помогнемо да будете одговорни је да вам, колико је то могуће, омогућите честе изборе.

Покушајте да видите ситуације из очију вашег дјетета и понудите алтернативе различитим питањима како бисте могли изабрати оно што вас највише занима.

Покажите му колико је важно бити особа са одговорношћу, помоћи му да буде, дати му средства да то учини и понуди му активности, у оквиру његовог развоја, како би га он могао спровести у праксу.

9. Предложити активности и изазове који одговарају њиховом капацитету и тренутку развоја

Ако се дете осјећа способним, његов став према животу и школском учењу је много вјероватније много позитивнији и проактивнији.

Зато је важно да активности које предложите и којима их охрабрујете буду припремљене и прилагођене њиховим способностима и њиховом еволутивном тренутку.

Неопходно је да активности представљају изазов за њега, али ако их не прилагодимо детету, он може бити фрустриран.

Поред тога, свако дете је различито и морамо поштовати и вредновати њихове укусе и преференције.

10. Предложите циљеве са умереним степеном тежине

Врло лаган задатак може вас ометати, а један превише тежак може вас натјерати да се осјећате савладано и напустите га.

Истина је и да је мотивисано дијете вјеројатније да ће бирати сложеније задатке, али и зато што ће бити упорније када се појаве препреке и потешкоће и које ће остати константне све док се не ријеше..

11. Цијените свој труд

Мотивисана деца су, такође, зато што је неко ценио њихов труд.

Родитељи и васпитачи дјеце имају веома важну улогу у утицају на мотивацију с којом ће се дијете суочити, на примјер, у школи или другим активностима које чине.

Као родитељи и васпитачи можемо да створимо окружења која промовишу труд и посвећеност.

Такођер је важно да цијените свој труд, а не резултате, јер је важно да имате осјећај контроле. Људи контролишу наше напоре, али не и резултате које имамо.

12. Нека игра

Када се деца играју, много пута су толико заокупљена тиме да ми обично кажемо да не схватају да је протекло време или да су толико укључени да нас уопште не слушају..

Ово стање зовемо у психологији "ток". Овај концепт је описао Цсикзентмихали и он описује неке карактеристике стања протока које се посматрају у игри.

То је искуство задовољства, где смо фокусирани, укључени или контролишемо своје вештине, на пример. Дете, које игра природно, доживљава све те карактеристике.

13. Ваши циљеви морају бити реални и специфични

Да бисте подстакли мотивацију код дјетета морате поставити циљеве који су у стању разумјети, они морају бити реални и подложни да до њих дођу.

Циљеви морају бити оперативни и морају имати прилагођен степен тежине. Ваша улога васпитача је да помогнете дјетету да постави реалне и прилагођене циљеве и да стално оцјењује напредак који остварује..

Када су циљеви реални, схватају их особе које их прате, њихов степен тежине прилагођен је њиховом капацитету и степену развијености, они су умерено романтични и одабрани од стране субјекта, повећавају мотивацију субјекта.

Поред тога, вероватније је да ћемо постићи циљеве које пишемо на папиру. Можете помоћи вашем дјетету да напише листу циљева које жели постићи и ставити их на видљиво мјесто.

Циљеви такође морају бити специфични. На пример, реците "Желим боље у школи"? То је врло неспецифичан циљ. Морамо их преименовати и операционализовати. Шта то значи да идем боље? (може ли се проћи математика, сваки дан радити домаћи?).

14. Комуницирајте с њим и будите заинтересирани за оно што он воли

Важно је да разговарате на отворен, дијалог и искрен начин са својим дјететом. Оно што вас занима и помаже вам да откријете подручја која вам се свиђају и која се истичу, гдје се осјећате угодно.

Дјеца расту и мијењају се, њихови интереси и склоности такођер могу то учинити. Требало би да будете спремни да вам помогну да прегледате и прилагодите очекивања и жеље вашег детета.

15. Понудите нове активности и многа искуства која вам се допадају

Важно је покушати понудити дјетету широк спектар искустава, јер то охрабрује њихово учење и могу стећи различите вјештине, ставове и способности..

Важно је да му дозволите да створи искуства која су атрактивна, јер када осећамо привлачност за сам задатак, он обезбеђује више енергије и захтева мање напора..

Дете такође може да доживи стање протока и развије своју мотивацију кроз креативне активности као што су сликање, моделовање, драматизација или играње улога..

Шта је мотивација?

Мотивација се може схватити као начин да се одреди расположење некога на одређени начин.

То су они разлози због којих се људи понашају на одређени начин. Када је понашање мотивисано, оно се одржава и усмерава ка циљу.

У учењу мотивација је диспозиција дјетета на позитиван начин за провођење учења и наставак у њему самостално и независно.

У блиској вези са мотивацијом, наћи ћемо многе термине који нам помажу да проширимо визију концепта. На пример, интерес, радозналост, импулс или мотив.

Унутрашња и спољашња мотивација

Можемо разликовати двије врсте мотивације које могу водити дјететово понашање: екстринзична мотивација и унутрашња мотивација.

Екстринзична мотивација се дешава када је понашање усмерено на карактеристике спољних стимуланса.

Појављује се у оним активностима у којима су мотиви којима се понаша вожња страно, одређени вањским непредвиђеним околностима (позитивна или негативна вањска појачања субјекта и сама активност).

На пример, када дете изведе понашање да добије наше одобрење или жели да положи испит да би примио поклон који сте обећали.

Интринзична мотивација, напротив, јавља се када субјект настави са понашањем без спољног стимуланса који га оправдава..

У интринзичној мотивацији не постоји спољашња контингенција и подстицај који покреће саму активност, реализацију самог понашања.

На пример, када дете игра или ради неку активност да се побољша.

То значи да унутрашња мотивација настаје из унутрашњих извора, док спољашња мотивација произилази из еколошких подстицаја.

Важност мотивације

Мотивација је важна јер је то једна од ствари која објашњава људско понашање.

Мотивација одређује чињеницу да особа покреће активност која се бави објективом и устраје у њој све док је не постигне.

Поред тога, веома је релевантно када говоримо о учењу. Мотивација укључује однос са очекивањима, односно чињеницу да дјеца вјерују да су способна обављати задатке.

То се односи на вриједност, повезујући је с циљевима које они имају и интересом за оно што раде. И на крају и са афективном компонентом. Када дође до емоције, постоји предиспозиција за деловање.

Особа је мотивисана када вјерује у своје способности, вјерује да је дјелотворна, преузима одговорност и вреднује оно што ради.

Мотивисана деца раде боље у школи иу животу, не зато што мисле да морају бити најбољи, већ једноставно зато што дају најбоље од себе.

Референце

1. Боилан, Г. Значај мотивације у процесу учења. Универзитет Лас Палмас.
2. Лане, И. (2000). Пројекти: мотивација и развој капацитета. Светски конгрес читања и писања.
3. Цхолиз (2004). Психологија мотивације: мотивациони процес. Универзитет у Валенсији.
4. Хове, М. (2000). Како мотивација утиче на учење. Окфор У Притисните.
5. Матео Сориано, М. Мотивација, основни стуб свих врста напора. Универзитет у Зарагози.
6. Нарањо Переира, М. Л. (2009). Мотивација: теоријска перспектива и нека разматрања њене важности у области образовања. Едуцатион Магазине, 33 (2), 153-170.
7. Педроса, Ф. Р. (2011). Мотивација и учење. Иновације и образовна искуства.
8. Сигрид, Л. (2000). Како превазићи школске тешкоће. Медици.
9. Институт родитеља (2005). 7 доказаних начина да се дјеца мотивишу да боље раде у школи.