Б.Ф. Скинер-ова теорија бихевиоризма и операцијског кондиционирања



Буррхус Фредериц Скиннер, познатији као Б. Ф. Скиннер, био је амерички психолог познат по својим доприносима у развоју теорије бихевиоризма, и за свој утопијски роман Валден Тво (1948).

Бихевиоризам претпоставља да су сва понашања одговори на одређене стимулансе у окружењу, или последице историје појединца. Иако бихевиористи генерално прихватају важну улогу наслеђивања у одређивању понашања, они се првенствено фокусирају на еколошке факторе.

Он је најпознатији психолог у оквиру бихевиоризма и његова теорија је једна од најутицајнијих у психологији.

Рођен у Пенсилванији 1904. године, почео је да ради на својим идејама људског понашања након стицања доктората на Харварду. Скиннерови радови укључују Понашање организама (1938) и роман заснован на његовим теоријама, Валден дос (1948). Истраживао је бихевиоризам у односу на друштво у каснијим књигама, укључујући и Беионд Фреедом анд Хуман Дигнити (1971)..

Као студент на колеџу Хамилтон, Скиннер је развио страст за писањем. Покушао је да постане професионални писац након што је дипломирао 1926. године, али није имао успјеха. Две године касније, одлучио је да прати нови правац за свој живот; уписао се на Харвард универзитет да студира психологију.

Скинер је сматрао слободну вољу илузијом, а људско деловање зависило од последица претходних акција. Ако су последице лоше, постоји велика вероватноћа да се акција неће поновити. Напротив, ако су последице добре, вероватно је да ће се акција поновити. Скиннер је то назвао принципом појачања.

Да би ојачао понашање, Скиннер је користио оперантско кондиционирање и проучавао га је измислио оперантну комору за кондиционирање, такође познату као Скиннер кутија..

Двадесетих година прошлог века, Вотсон је напустио академску психологију и друге бихевиористе и почео да буде утицајан, предлажући нове начине учења поред класичног условљавања..

Скиннеров начин размишљања био је нешто мање екстреман од Ватсон-овог. Скиннер је веровао да имамо ум, али да је једноставно продуктивније проучавати видљива понашања уместо унутрашњих менталних догађаја.

Увод у бихевиоризам

Бихевиоризам је била главна парадигма психологије између 1920. и 1950. године, коју је основао Џон Вотсон и заснован на уверењу да се понашања могу мерити, обучавати и мењати. Бихевиоризам се може сажети следећим цитатом из Ватсона, који се сматра "оцем" ове психолошке струје:

"Дајте ми десетак здравих, добро образованих деце, како бих их могао образовати, и обећавам да ћу насумце изабрати једног и обучити га да постане стручњак за све што могу да изаберем: доктор, адвокат, уметник, бизнисмен, просјак или лопов, без обзира на његов талент, склоности, склоности, склоности, звања и расу својих предака ".

Јохн Ватсон, Бехавиорисм, 1930.

Према принципима бихевиоризма, сва понашања се уче из окружења у којем растемо. Понашачи понашања нису веровали у биолошке одреднице.

Поред тога, они су се углавном бавили понашањима која се могу посматрати и вјеровали су да нема велике разлике између учења које се одвија у људима и онога што се одвија у животињама..

Како је почео бихевиоризам??

Руски доктор Павлов први је проучавао теорије о бихевиоризму 1890. Павловска класична кондиција откривена је случајно, када је открио, у експерименту о варењу својих паса, да се саливира када је ушао у собу , чак и без уноса хране.

Да резимирамо, класично кондиционирање подразумева учење које повезује безусловни подстицај који подразумевано доноси одговор у организму (на пример, рефлекс) са новим стимулусом, тако да овај последњи такође носи исти одговор..

Ову теорију касније је развио Ватсон (1913), амерички психолог који је основао бихевиоралну психолошку школу, објављујући чланак под називом "Психологија како га види бихевиориста". Касније је условио дете да се плаши белог пацова.

Тхорндике, амерички психолог и педагог, формализовао је израз "Закон ефекта" 1905. године. Скинер, амерички психолог који је истински фокусирао овај чланак, објавио је "Понашање организама" и увео концепте. кондиционирања и моделовања операната.

Бихевиоризам према Буррхусу Фредерицу Скиннеру

Скиннеров рад је укорењен у погледу класичног условљавања као превише једноставног да би представљао потпуно објашњење комплексног људског понашања. Скиннер је сматрао да је најбољи начин да се схвати људско понашање да се провере узроци акције и њене последице. Овај приступ је назвао "оперантским условљењем".

Условљавање оператера има везе са оперантом: намерним радњама које утичу на окружење које нас окружује. Скиннер је почео да идентификује процесе који су чинили појаву одређених оперантских понашања мање или више вероватним.

Скинер-ова теорија оперантног условљавања заснована је на раду Тхорндике-а (1905). Едвард Тхорндике је проучавао учење животиња користећи кутију слагалице да предложи теорију познату као "Закон ефекта".

Скиннер-ово оперантско кондиционирање

Као што смо рекли, Скиннер се сматра оцем оперантског условљавања, али његов рад се заснива на закону Тхорндикеовог ефекта. Скиннер је увео нови термин у закон ефекта: појачање. Понашање које се појачава има тенденцију да се понавља; понашање које није ојачано тежи да изумре (слаби).

Скиннер је проучавао оперантско кондиционирање спровођењем експеримената на животињама, које је ставио у "Скиннер кутију", слично Тхорндике слагалици..

Скиннер је сковао термин "оперантско кондиционирање", који подразумева промену понашања користећи појачања дата након жељеног одговора. Скиннер је идентификовао три типа одговора или операнда који могу да прате понашање:

  • Неутрални оператори. Да ли су одговори у окружењу који повећавају или смањују вероватноћу да ће се понашање поновити.
  • Ови одговори повећавају вероватноћу да ће се понашање поновити. Појачања могу бити позитивна или негативна.
  • То су одговори који смањују вероватноћу да ће се понашање поновити; казне слабе понашање о којем је ријеч.

Сви смо искусили примјере понашања на која су утјецала појачања и казне. Када смо били деца, на пример, ако смо говорили током часа, наставник нам је рекао да ћутимо. Овај одговор наставника је казна која би, барем наводно, требала ослабити понашање разговора с колегом током наставе.

Током адолесценције, на пример, ношење одређеног стила или бренда одеће може бити позитивно ојачано од стране вршњака истог узраста кроз ласкање, друштвено прихватање или једноставно љубазну гесту. Ово појачава и чини вјероватнијим понављање понашања у ношењу одређене марке одјеће.

Позитивно појачање

Скиннер је показао како позитивно појачање функционише тако што ставља гладног пацова у његов Скиннер кутију. Кутија је садржавала полугу на једној страни, а пацов, док се кретао кроз кутију, случајно притиснуо полугу. Одмах је гранула хране пала у мали контејнер поред полуге.

Штакори су брзо научили да иду директно на полугу након што су неколико пута били у кутији. Посљедица примања хране, ако притисну полугу, била је да понављају понављање.

Позитивно појачање јача понашање тако што даје посљедице које појединац сматра задовољавајућим. На пример, ако вам учитељ даје новац сваки пут када завршите домаћи задатак, вероватније је да ћете у будућности поновити понашање домаћег, јачајући ово понашање.

Негативно појачање

Уклањање неугодног појачања такође може ојачати одређено понашање. То је познато као негативно појачање, јер је то елиминација негативног стимуланса који је "награђен" за особу или животињу. Негативно појачање јача понашање јер зауставља или елиминише непријатно искуство.

На пример, када имате главобољу, узимате аспирин да бисте га ослободили. Чињеница да бол нестаје негативно је ојачање за понашање узимања аспирина, због чега је већа вјероватноћа да ће се поново појавити у будућности када имате главобољу.

Скиннер је проучавао како је негативно ојачање поново радило, стављајући пацова у његову кутију за Скинер и излажући га непријатној електричној струји која му је изазвала одређени степен нелагоде. Овај пут је полуга кутије узроковала заустављање електричне струје.

Штакори су, прво, случајно притиснули полугу, али су ускоро научили да је притисну да зауставе електричну струју. Последица избегавања струје је била да ће поновити акцију сваки пут када буду постављени у кутију или кад год осете електричну енергију.

У ствари, Скинер је подучио пацове чак и да избегне електричну струју тако што је упалио светло непосредно пре него што се појавила електрична струја. Штакори су ускоро научили да притисну полугу када се упалило светло јер су знали да ће то спречити да се електрична струја укључи.

Ова два научена одговора позната су као "учење кроз бијег" и "учење кроз избјегавање".

Казна

Казна је дефинисана као супротност појачању, јер је дизајнирана да ослаби или елиминише одговор уместо повећања његове вероватноће. То је аверзиван догађај који смањује понашање које следи.

Као и код појачања, казна може функционисати или директно примјеном неугодног стимулуса, као што је електрични удар након одговора, или елиминацијом потенцијално награђиваног стимулуса..

На пример, одбацивање новца од нечије плате да се казни непожељно понашање. Потребно је истаћи да није увек лако разликовати казне и негативне подстреке.

Постоји неколико проблема када се користе казне, као што су:

  • Кажњено понашање се не заборавља, оно се потискује. Ово понашање се враћа када казна није присутна.
  • Кажњавање може изазвати повећање агресије. Може показати да је агресија начин рјешавања проблема.
  • Казне стварају страх који генерализира непожељно понашање, на примјер, страх од одласка у школу.
  • Много пута казна не моделира понашање према жељеном циљу. Појачање вам говори шта да радите, док вам казна само говори шта не треба радити.

Моделинг бехавиорс

Још један од Скиннерових важних доприноса је појам моделирања понашања кроз узастопну апроксимацију. Скиннер тврди да се принципи оперантног кондиционирања могу користити да произведу изузетно сложена понашања ако се награде и казне изводе на начин који охрабрује организам у питању да буде ближе и ближе жељеном понашању..

Да би се овај резултат појавио, услови (или непредвиђени догађаји) који су потребни за примање награде треба да се мењају сваки пут када организам предузме корак да се приближи жељеном понашању.

Према Скиннеру, већина људског понашања (укључујући и језик) може се објаснити као производ ове врсте узастопне апроксимације.

Модификација понашања

Модификација понашања је скуп терапија или техника заснованих на кондиционирању операната. Основни принцип је да се промене околински догађаји везани за одређено понашање особе. На пример, ојачајте пожељна понашања и игноришите или казните нежељене.

Међутим, ово није тако једноставно као што звучи. На пример, да увек подстичете жељено понашање, у основи је да некога подмићујете.

Постоји неколико врста позитивног појачања. Примарно појачање настаје када награда само по себи јача понашање. Секундарно појачање настаје када нешто појачава понашање, јер доводи до примарног појачања.

Практичне образовне апликације

У конвенционалној ситуацији учења, оперантско кондиционирање се примењује на теме везане за учионице и студије, уместо да се примењује на садржај који се односи на учење.

Што се тиче образовне примене модела понашања, једноставан је начин да се моделира понашање феедбацк (повратне информације) у вези са учениковим учинком (на пример, комплименти, сигнали одобравања, охрабрење).

На пример, ако би наставник желио охрабрити своје ученике да одговоре на питања у разреду, он их треба похвалити при сваком покушају, без обзира да ли је одговор тачан или не. Постепено, наставник ће само похвалити ученике када су њихови одговори точни и током времена ће се похвалити само изузетни одговори..

Нежељено понашање, као што је кашњење по доласку у разред и доминирање дискусијама у разреду, може се угасити тиме што га наставник игнорира, умјесто да буде појачан привлачећи пажњу наставника на ова понашања..

Знајући да сте били успешни, такође је важно, јер мотивише будуће учење. Међутим, важно је да се мења врста арматуре која се пружа, тако да се понашање одржава. Ово није једноставан задатак, јер наставник може изгледати неискрено ако превише размишља о томе како треба да се понаша када хвали студента.

Остале практичне примјене и критичка процјена

Условљавање оператера може се користити за објашњење великог броја понашања, од процеса учења до овисности и усвајања језика. Такође има практичне примене, као што су образовне које смо раније описали, иу затворима, психијатријским болницама и економији.

У економији, позната примена оперантног условљавања је симболична економија, систем кроз који особа прима жетоне тек након извршења жељеног понашања. Чипови се сакупљају и затим замењују за неки значајан објекат за појединца.

Употреба истраживања животиња на кондиционирању операната такође поставља питање екстраполације налаза.

Неки психолози тврде да не можемо генерализовати на људско понашање закључене резултате истраживања са животињама, јер је њихова анатомија и физиологија различита и не могу се одразити на њихова искуства или изазвати разум, стрпљење и памћење као људе.