Асцх Екперимент Басес, Процедуре анд Ресултс



Тхе Асцх екперимент усредсређен је на испитивање моћи усклађености у групама. Он представља серију студија спроведених 1951. године. Овај експеримент је заснован на проучавању социјалне психологије. 

Да би се спровела студија, охрабрена је група студената који су учествовали у тесту визије. Међутим, без њиховог знања, они су били дио психолошке студије.

У експерименту су такође учествовали у контролама, односно људима који су били свесни да су укључени у психолошку студију и који су такође били саучесници експериментатора..

Тренутно, Асцхов експеримент је једна од најпознатијих студија социјалне психологије у свету и добијени резултати су имали велики утицај на социјалну психологију и групну психологију..

Овај чланак објашњава Асцхов експеримент, коментаре о процедури која је следила и тестове који су обављени, и прегледају резултате добијене овом студијом..

Основе Асцх експеримента

Асцх експеримент је једна од најпознатијих и најпознатијих студија у области социјалне психологије. Ово је дизајнирао и развио Соломон Асцх и његов главни циљ је био да тестира како притисак који врше вршњаци могу модификовати понашање људи.

У том смислу, Асцхов експеримент је директно повезан са експериментима који су спроведени у затвору у Станфорду и Милграмовим експериментима. Ове две студије испитале су друштвени утицај на индивидуално понашање сваког субјекта.

Конкретније, Асцхов експеримент покушава да покаже како се људска бића са потпуно нормалним условима могу осјећати под притиском до те мјере да их њихов властити притисак доводи до тога да модифицирају своје понашање, па чак и своје мисли и увјерења..

У том смислу, Ашов експеримент показује да притисак вршњака може узроковати да субјект има утицај на њихову просудбу и лично понашање..

Приступ

Асцх експеримент је развијен окупљањем групе од 7 до 9 ученика у учионици.

Учесницима је речено да ће обавити тест визије, тако да морају пажљиво пратити праћење слика.

Конкретније, по доласку у учионицу, експериментатор је показао ученицима да ће се експеримент састојати од поређења серије парова линија.

Сваком субјекту би се показале двије карте, у једној би се појавила вертикална линија, ау остале три вертикалне линије различите дуљине. Сваки учесник је морао да назначи која од три линије друге картице има исту дужину као и линија прве карте.

Иако је експеримент имао око 9 учесника, у стварности, сви осим једног су били контролни субјекти. То јест, били су саучесници истраживача, чије је понашање било усмерено на супротстављање хипотези експеримента и, самим тим, вршење друштвеног притиска на преосталог учесника (критички субјект)..

Процедура

Експеримент је почео приказивањем картица учесницима. Сви су приказали исту картицу са једном линијом и другу картицу са три линије.

Студија је планирана на такав начин да критични субјект мора да изабере линију која је исте дужине као и друга карта када су други учесници (саучесници) извршили процену..

Укупно, експеримент се састојао од 18 различитих упоређивања од којих су помагачи били упућени да дају нетачан одговор у дванаест од њих.

У прве две карте, и саучесници и критички субјекти су одговорили исправно, указујући на линију картице која је била исте дужине од линије друге картице.

Међутим, од трећег теста суучесници су почели намјерно указивати на нетачан одговор. У овом трећем поређењу, критички субјект се разликовао од осталих и показао исправну процену изненадивши се остатком нетачних одговора..

У четвртом поређењу, модел је задржан и саучесници су једногласно утврдили нетачан одговор. У овом случају, критички субјект је показао изузетну конфузију, али је био у стању да донесе тачан одговор.

Током осталих 10 поређења, саучесници су задржали свој образац понашања, увек правећи погрешан одговор на картицама. Од тог тренутка, критични субјект је почео да се повинује притиску на коначан начин и такође указује на нетачан одговор.

Резултати

Горе описани експеримент поновљен је са 123 различита учесника (критични субјекти).

У резултатима је примећено да су у нормалним околностима учесници дали погрешан одговор 1% времена, тако да задатак није представљала потешкоће.

Међутим, када се појавио друштвени притисак, учесници су били преварени погрешним мишљењем других 36.8% времена.

Исто тако, иако је већина критичних субјеката (више од половине) одговорила исправно, многи од њих су искусили велику нелагоду и 33% њих се сложило са гледиштем већине када су била присутна најмање три саучесника..

С друге стране, када суучесници нису донијели једногласну пресуду, постотак успјеха критичког субјекта значајно се повећао у односу на када су се сви саучесници сложили о погрешном одговору..

Насупрот томе, када су испитаници обавили исти задатак без излагања мишљењу других људи, они нису имали проблема у одређивању тачног одговора.

Тако је Ексов експеримент омогућио да се истакне велики потенцијал друштвеног притиска на просуђивање и лично понашање људи.

Важна разлика између Асцх експеримента и добро познатог Милграм експеримента лежи у атрибуцији погрешног понашања.

У Асцховом експерименту, испитаници су своје погрешне одговоре приписали грешкама у њиховој визуелној способности или недостатку просудбе (унутрашња атрибуција). Насупрот томе, у Милграмовом експерименту, учесници су окривили став и понашање експериментатора (спољно атрибуирање).

Референце

  1. Асцх, С.Е. (1956). Студије независности и усклађености: мањина од једног против једногласне већине. Психолошке монографије, 70 (Цијела бр. 416).
  2. Бонд, Р., & Смитх, П. (1996). Култура и усаглашеност: мета-анализа студија помоћу Асцх-овог (1952б, 1956) линијског задатка. Психолошки билтен, 119, 111-137. 
  3. Лорге, И. (1936). Престиге, сугестије и ставови, Јоурнал оф Социал Псицхологи, 7, 386-402.
  4. Миллер, Н.Е. & Доллард, Ј. (1941). Социјално учење и имитација. Њу Хејвен, ЦТ: Иале Университи Пресс.
  5. Мооре, Х.Т. (1921). Компаративни утицај већинског и стручног мишљења, Америцан Јоурнал оф Псицхологи, 32, 16-20.