Фински образовни систем 14 Карактеристике његовог успјеха

Тхе Фински образовни систем хас ликеГлавни циљ је пружити свим грађанима једнаке могућности за квалитетно образовање. Нагласак на образовању је на учењу, а не на испитима или испитима.

Нема националних тестова за ученике основног образовања. Једини национални испит одржава се на крају вишег средњег образовања. Уобичајено је да се упис у високо образовање заснива на резултатима овог теста и улазних тестова.

Образовање у Финској је једно од најуспјешнијих у свијету, нема школарине, а оброци су потпуно субвенционирани. Финска стратегија за постизање равноправности и изврсности у образовању заснована је на изградњи свеобухватног школског система који се финансира из јавних средстава..

Део стратегије је био ширење школске мреже тако да ученици имају школу у близини својих домова. Ако то није могуће, обезбеђен је бесплатан превоз. Инклузивно специјално образовање у учионици и наставни напори да се минимизира неучинковитост су такође типични за нордијске образовне системе.

Још једна од његових најистакнутијих особина је да ученици нису присиљени да раде домаће задатке након школских сати, тако да могу проводити вријеме дружења и слободних активности..

На први поглед, ако видимо његову структуру, то може личити на било коју земљу, међутим, оно што га разликује од других је начин на који је замислио студента и наставног особља..

Које образовне фазе чине фински образовни систем?

Као и већина образовних система, фински је састављен од Министарства образовања (2008) предшколским образовањем, основним образовањем (основним и средњим нивоима), вишим секундарним образовањем (што укључује техничку обуку). и терцијарни (који чине универзитети и политехнике).

Обавезно образовање

Дјеца се уписују у обавезно или основно образовање у доби од седам година, која траје девет година, основна школа покрива шест, а средња школа три..

Током овог периода основне обуке, деца ће бити обучена за различите предмете који ће их припремити за даље усавршавање.

За разлику од других земаља, предшколско образовање није обавезно, али је замишљено као право да се понуди положај у вртићу (Међународни институт за образовне приступе, 2007)..

Средње образовање

Када заврше основно образовање, наставит ће са образовањем у вишем средњем образовању.

Ово се сматра необавезним и подељено је на два дела: општи са трајањем од три године (који се састоји од завршног испита) и онај о стручном усавршавању, у трајању од три године, који даје приступ пракси (ОЕЦД, 2003) у Међународном институту за образовне приступе, 2007).

Терцијарно образовање

Терцијарно образовање се нуди на универзитетима и велеучилиштима. Ако желите приступити терцијарном образовању, морате положити завршни испит у вишој средњој школи или у основним студијама стручног оспособљавања..

Иако је полагање овог типа акредитације за полагање за високо образовање, сваки институт може користити тестове које је потребно да би одабрали студенте. Коначно, имајте на уму да можете стећи дипломе и на додипломском и на дипломском студију. (ОЕЦД, 2003 у Међународном институту за образовне приступе, 2007).

Који језици се говоре?

У Финској постоје два службена језика: фински и шведски. Због тога ће бити службеници обучени и користити и на свим нивоима образовног система.

У наставку, као дијаграм, представљамо структуру финског образовног система:

Извор: Министарство образовања, 2008

14 кључева за успостављање образовног система успјеха према Финској

На први поглед може се чинити да је то образовни систем као и други. Шта је онда један од најефикаснијих и најдјелотворнијих у складу са ПИСА извјештајем? (ОЕЦД, 2006 у Енквисту, 2010). Онда остављамо неке од карактеристика које чине овај образовни систем замишљен као један од најбољих на свету (Роберт, 2007).

Студентско тело

Затим вам представљамо успешне карактеристике финског образовања у погледу студената: \ т

1- Значај ученика против стицања знања.

Фински образовни систем карактеризира разумијевање да ће ученик који је сретан у учионици и удобан јер је слободан да учи властитим темпом, научити знање које им је потребно..

2 - пријатан амбијент

Фински образовни систем разумије да се ученици морају осјећати као код куће када су у школи. Другим речима, њихов приоритет је да пруже континуитет између оба, и због тога су њихови услови условљени да подрже тај осећај.

Радни простори су удобни, ходници су украшени дјечјим дјелима, а чак су и њихове боје топле. Пошто школе обично нису велике, и учитељ и директор знају своје ученике.

Однос између наставника и ученика је упознавање и поштовање. Наставници су мотивисани и настоје да помогну својим ученицима да науче. Они такође могу да изричу санкције у распону од пола сата опуштања за дијете које је имало лоше понашање до суспензије од три мјесеца..

3 - Садржај прилагођен ритму учења

Као иу многим образовним системима, прије уласка у обавезну фазу већ је намјера да у дјеци пробуди вјештине као што је радозналост. Само ујутро и на атрактиван начин.

Ако дијете не прати остале колеге из разреда, он или она добија могућност да учи рано (6 година), па чак и уз дозволу родитеља, да га могу напустити све док не наврше осам година у необавезном образовању док не дођу спреман за учење читања.

Ниједно дете не може поновити курс, јер је то забрањено законом; иако се то може догодити на изузетан начин. Да би се то избегло, стварају се групе деце са овом потешкоћом, а помоћни ученици се чак шаљу у разред.

Распоред је осмишљен тако да поштује биолошке ритмове. Када је обавезна школа завршена, у доби од 16 година, сесије су 45 минута и мјешане су са периодом одмора од 15 минута у којем ученици могу радити оно што желе.

4. Рано откривање посебних образовних потреба

Фински образовни систем карактерише систем који је способан да открије било који поремећај или потешкоће у учењу. Чак и као деца у необавезном образовању, ученици пролазе различите тестове да би открили било који проблем у њиховом учењу ако постоји.

У случају да је то потврдно, ова дјеца прелазе у основну школу у специјализиране одјеле у омјеру пет ученика и специјализираних наставника у истом центру као и друга дјеца..

У случају да постоје мањи проблеми, укупно укључивање дјетета се врши са свим потребним средствима за ту сврху. Специјализовани наставници налазе се у свим центрима.

5- Адекватан однос учења

У обавезној фази (основном и средњем) број ученика по разреду не прелази 25, иако је правило да не би требало бити више од 20. За разлику од других земаља, постоје асистенти у образовању који помажу главном наставнику са оба као и студенти који представљају посебне образовне потребе.

У средњем образовању постоји савјетник за 200 ученика. То вам омогућава да их ефикасно и ефикасно служите. Сви су присутни у истом центру и морају бити посјећени најмање два пута годишње за сваког ученика.

6. Мотивисани ученици

Ученици обично раде као тим или сами. Док је факултет, као још један ресурс, посвећен мотивисању да учествују и да остану активни у активностима које спроводе.

Центри се истичу по томе што су полице пуне књига, као и пројектори, компјутери, телевизори ... Ученици се константно охрабрују да користе све што им је на располагању за изградњу знања..

7- Слобода избора

У Финској студенти могу бирати прогресивно иу односу на њихову зрелост. У основном образовању, на пример, језик који желите да научите или изборне или изборне предмете.

Они могу да бирају своју обуку и на тај начин развијају своју аутономију и осећај одговорности у погледу својих студија. Овај широк спектар аутономије за ученике средњих школа припрема их за даљу обуку.

8- Систем евалуације који мотивише

Ученици се не вреднују помоћу бројева или белешки. Са девет година је истина да они пролазе кроз евалуацију, али то има карактеристике о којима смо горе говорили. Након тога нема ништа од евалуације до 11 година.

Дакле, ако нема евалуације као такве, сваки ученик може учити властитим темпом без напетости. Финска се опредијелила за радозналост која карактерише дјецу тако да би процјена била грешка.

Белешке као такве појављују се у доби од 13 година и одржавају се након употребе оцјена од 4 до 10. На неким нивоима се испитују сваких шест тједана. Евалуација је стога вођена процјеном онога што ученик зна, тако да она стимулише и мотивише ученика.

Наставно особље

Када видимо како се Финска суочава са образовањем својих студената, видећемо кључеве успеха својих наставника:

9- Професија друштвено вреднована

Упркос чињеници да је рад у образовању једнак ономе који се плаћа у другим европским земљама, наставничка професија је високо цијењена у друштву.

Ово поштовање настаје с обзиром на важност коју земља даје њиховом образовању и осјећај да су наставници стручњаци. Наставници осјећају да су у служби дјетињства, тако да постоји иницијална мотивација.

10- Строга селекција

Она разматра и дисциплинарне и теоретске компетенције, али и концепт који они имају о образовању, које су научили о свом занату, као ио знању које имају о свом детињству..

Наставници у разреду, осим што имају искуство као асистенти три године, морају имати "матурски испит". Једном када га имају, могу се представити на факултету образовања који одаберу. Касније ће проћи различите тестове и интервјуе.

Наставници који су специјализовани за неки предмет морају стећи магистериј из дисциплине и студирати педагогију једну или двије године. За упис на универзитет морају проћи исти тестови као и претходни.

Када већ имају диплому, морају наћи посао и за то су општине задужене за запошљавање заједно са центрима. И директори и одбори који учествују могу утицати на одлуку на основу њихових пројеката и потреба.

11 - Квалитетни материјали за наставу

Наставници имају на располагању низ материјала спремних за употребу у својим учионицама. За разлику од других земаља, часови су удобни и велики опремљени мултимедијалним материјалом.

12 - Слобода учења

Фински наставници имају аутентичну педагошку слободу, као и аутономију да подучавају. Стога су они мотивисани у свом свакодневном раду.

13- Односи са универзитетима

Наставно особље је повезано са универзитетом, јер они учествују у обуци студената који се обучавају као професори и чак интервенишу у универзитету у случају потребе.

14- Континуирано рециклирање

Наставници се редовно обучавају да дају квалитетно образовање својим ученицима у школама. Ова обука може бити по властитој вољи или предложена од директора центара кроз дијалог.

Поред тога, држава спроводи програме обуке служби у областима које су неопходне или од великог значаја.

Професионалци такође могу затражити финансирање за побољшање своје обуке. Као што је речено, едукатори се схватају као важан дио образовања, тако да се њиховом образовању придаје посебна важност (Министарство образовања и културе, 2013).

Закључак

Као што видимо, фински образовни систем посвећује пажњу малим детаљима, можда је ово објашњење за његове добре резултате током ПИСА извјештаја..

Или је можда чињеница да је његов главни циљ да се фокусира на ученика и његове способности, дајући им прилику да уче у свом ритму и без стреса или напетости, јер се не процјењују бројевима у њиховим почецима у образовном систему..

То јест, њихови ученици живе без страха да ће бити погрешни и мотивисани да уче.

Поред тога, школе се сматрају проширењем породичног дома, што погодује њиховом учењу. Што се тиче наставника, можемо видјети да за разлику од других земаља имају велики друштвени утицај, они су високо цијењени од стране друштва и поштовани од стране њега.

Њихова обука је веома важна и будући да су стручњаци за наставу, након што су прошли одговарајуће контроле, могу слободно вјежбати без надзора, те на тај начин промовирати аутономију и самопобољшање..

Референце

1. Роберт, П. (2007). Образовање у Финској: Тајне задивљујућег успјеха. Превод Мануел Валдивије.
2. Гименез Грациа, Ф. (2009). Финска образовна шума. Неки кључеви за успех Финске у ПИСА-и. Бележнице политичке мисли, 23.
3. Енквист, И. (2010). Фински образовни успјех. Бордон. Педагоги Магазине, 62 (3), 49-67.
4. Министарство образовања и културе. (2013). Финско образовање у синтези. Министарство образовања и културе.
5. Министарство образовања (2008). Образовање и наука у Финској. Универзитет у Хелсинкију.
6. Међународни институт за планирање образовања. (2007) Наставници као основа доброг образовног система. Опис обуке и каријере наставника у Финској.