Шта је емоционална приврженост?

Тхе емотивна везаност она је специфична врста везе унутар афективних веза, друштвене природе и укључује тражење заштите, бриге, сигурности и добробити унутар односа. Појављује се код парова, дјеце, рођака и опћенито људи блиских.

Кроз наше животе формирамо афективне везе са различитим људима. Неки од тих односа су однос родитеља и дјеце, дједова и бака и унучади, пријатељства, братске везе, романтичне љубави ...

Сви показују неке заједничке карактеристике. На пример, они су афективни односи, они настављају током времена, траже близину и контакт са другом особом, стварају анксиозност када постоји раздвајање које није пожељно, оне су јединствене у односу на одређену особу или зависи од интеракције између оба.

Фигура везаности је основа референци и подршке у односима које особа успоставља са физичким и друштвеним свијетом.

Према теорија везаности, Примарни однос који дете успоставља са својом фигуром везаности гарантује заштиту, задовољава његове емоционалне потребе, а малољетник се воли и прати.

Када је особа сигурна у безувјетну природу своје привржености, он развија осјећаје сигурности, стабилности и самопоштовања према њему и олакшава емпатију, удобност, љубав и емоционалну комуникацију.

Зашто је веза везаности важна?

Везаност је важна јер начин на који се развија, односно да ли је то прикладан стил везивања или не, зависи од психолошког развоја појединца, његове сигурности и стабилности и односа са другим људима..

Постоје везани односи током живота, а не само током детињства, иако је око 12 месеци када беба формира своју прву везаност са особом, обично са мајком, након дугог процеса..

Морате имати на уму да многе истраге указују на то да почетна веза бебе са својом првом везаном фигуром предвиђа односе које ће дете успоставити са другим људима током свог живота: браћа и сестре, пријатељи, будући партнер ...

Као резултат различитих искустава везаности, посебно такозваних "централних фигура" у најранијим фазама живота особе, завршавамо формирањем "стила везаности", то јест, одређеног начина повезивања, осјећаја и да размисли о оним односима који захтевају приватност.

Ваше дијете ће развити менталну репрезентацију, насталу у раном дјетињству од везаности са својим примарним скрбником, која ће укључивати информације о себи, о вама као о његовој фигури везаности и односу који имате.

То значи да ће укључивати идеју о томе ко и како је ваша фигура везаности и шта можете очекивати од вас. Са овим моделом ће се суочити са остатком односа и ситуацијама које се морају суочити у животу.

Поред тога, стил везивања је повезан као предиктор људског понашања у односу на социјално понашање.

На пример, нека истраживања као што су Ватерс, Виппман и Сроуфе (1979) су показала да су деца од 3 до 6 година која су имала виши ниво социјалне компетенције бебе са сигурним везама..

Поред тога, адекватна везаност је повезана и са исправним емоционалним развојем, са више емпатије, са већом регулацијом емоција и већим просоцијалним ставом код деце и адолесцената..

А несигурна везаност, с друге стране, повезана је с већим агресивним понашањем и непријатељством када дјеца одрасту.

Функције везивања су различите и широке. Ова веза осигурава опстанак бебе, даје јој сигурност, поштовање и приватност, осим што функционира као основа из које дијете истражује стварност и долази до уточишта када му је потребно.

За све ово, имајте на уму да у породици ваше дете учи обрасце понашања, стилове односа и друштвене вештине које касније генерализују као дете, адолесцент и одрасле у другим контекстима као што је група вршњака..

Које врсте везаности постоје?

Различити стилови везаности, као што сам већ поменуо, могу се посматрати од краја прве године живота, када се формира прва везаност, која се генерализује на друге значајне особе у дјетињству и одраслом животу..

Истина је да се сви аутори не поклапају у дефинисању тачно исте типологије. Међутим, онај који представљамо у наставку резултат је консензуса међу различитим ауторима.

У том смислу, сви аутори се слажу да потврђују да постоји сигуран стил везивања и други несигуран. Највеће разлике између различитих аутора одговарају различитим подтиповима унутар несигурне везаности, које ћу вам сада показати.

Након бројних студија, различите класификације се подударају у неким аспектима који укључују степен повјерења са фигуром везаности, сигурности и анксиозности и приватности или избјегавање овог.

Стога можемо да нађемо:

а) Сигурно причвршћивање

Сигуран стил везивања карактеризира повјерење у другу особу, знајући да нас никада неће напустити или пропасти.

Особа са сигурним везама жели да одржава интимну везу са својом безбедносном базом, сигурна је у однос и не захтева њено одобрење. Она зна да је њена сигурносна база цени и да је воли изнад свега.

Он претпоставља модел функционисања и унутрашњу менталну репрезентацију поверења у главног старатеља. Беба показује узнемиреност пред одвајањем и смирује се када се поново повеже са мајком.

б) Несигурна, анксиозна / избегавајућа / неухватљива везаност

Беба показује мало анксиозности током раздвајања, они не показују близину тражећи понашање или контакт према њиховој фигури везаности током читаве ситуације. У сусретима обично избегавате успостављање контакта.

Недостатак интереса за њихову приврженост и високо истраживачко понашање карактерише њихов профил понашања.

Он представља приказ неповерења што се тиче доступности.

ц) Несигурна, отпорна / амбивалентна веза

Беба је стално узнемирена и многи од њих не могу покренути активно истраживачко понашање. Очигледно, они не могу да користе фигуру везаности као сигурну основу за истраживање.

Када се одвоји од мајке, он плаче, али када поново пронађе мајку, он се не смири, не успевајући да мајка покуша да га смири..

д) Несигурна, неорганизована везаност

То су деца која показују чудно понашање у присуству своје мајке (тикови, непомични, итд.). Они могу показати у истој епизоди и истовремено понашања која су у супротности.

То су дјеца која могу показати страх према својој мајци и који су дезоријентирани у сусретима.

Можете ли процијенити квалитет прилога?

Можда је најчешће коришћена техника за анализу квалитета везаности између мајке и дјетета у прве двије године живота "чудна ситуација" Мари Аинсвортх.

Да би се то урадило, оно се заснива на теорији везаности која указује да је дете са одговарајућом емоционалном везом сигурно у присуству своје мајке и стога показује веће понашање у истраживању околине. Напротив, пред странцима иу одсуству њихове мајке, дијете ће показати супротне реакције.

Осмишљена је ситуација од осам епизода, у којима су раздвајања и окупљања измешана између бебе, његове мајке и чудне особе. Од њих се бебе и њихове мајке могу класификовати према квалитету прилога.

И шта радите да бисте развили емоционалну везаност у вашој дјеци??

Референце

1. Царрилло Авила, С., Малдонадо, Ц., Салдарриага, Л.М., Вега, Л., Диаз, С. (2004). Обрасци везивања у породицама три генерације: бака, тинејџерка, син. Латин Америцан Јоурнал оф Псицхологи, 36, 3, 409-430, Колумбија.
2. Ецеиза, М., Ортиз, М.Ј., Аподаца, П. (2011). Везаност и припадност: сигурност везаности и вршњачки односи у детињству. Детињство и учење, 34 (2), 235-246, Универзитет Баскије.
3. Лафуенте, М.Ј., Цантеро, М.Ј. (2010). Афективне везаности: везаност, пријатељство и љубав. Пирамида, Мадрид.
4. Лара, М.А., Ацеведо, М., Лопез, Е.К. (1994). Понашање везивања код деце од 5 и 6 година: утицај мајчинске окупације ван куће. Латин Америцан Јоурнал оф Псицхологи, 26, 2, 283-313, Мексико.
5. Лопез, Ф. (2006). Прилог: стабилност и промена током животног циклуса. Детињство и учење, 29: 1, 9-23, Универзитет Саламанке.
6. Санцхез-Куеија, И., Олива, А. (2003). Везе везаности са родитељима и односа са вршњацима током адолесценције. Часопис за социјалну психологију, 18: 1, 71-86, Универзитет у Севиљи.
7. Сцхнеидер, Б.Х. (2006). Колико стабилности у привржености подразумијева Бовлбијева теорија?: Коментар Лопеза. Детињство и учење, 29 (1), 25-30. Универзитет у Оттави, Онтарио, Канада.
8. Иарноз, С., Алонсо-Арбиол, И., Плазола, М., Саинз де Муриета, Л. М (2001). Везаност код одраслих и перцепција других. Анналс оф псицхологи, 17, бр. 2, 159-170. Универзитет у Баскији.