17 стилова учења и њихове карактеристике



Тхе стилови учења су различити начини на које је свака особа способна да стекне знање, вјештине и ставове. Иако постоји много различитих теорија о овој теми, све се одликује одбраном идеје да се различити стилови учења могу сврстати у неколико категорија.

Насупрот браниоцима традиционалног модела образовања, који сматра да сви ученици уче на исти начин, заговорници теорија стилова учења сматрају да ће настава бити ефикаснија ако се прилагоди индивидуалним карактеристикама сваког ученика.

Упркос доказима да свака особа преферира неку врсту метода подучавања, тешко да постоје студије које показују предности коришћења различитих стилова наставе. Неки критичари чак иду тако далеко да кажу да нема доказа о предностима прилагођавања стиловима учења ученика.

Међутим, велики број наставних центара свих врста почео је да усваја теорију стилова учења у новије време.

Због тога се знање из ове области мало по мало повећава, све док се данас не ствара велики број постојећих модела.

Индек

  • 1 Листа модела о стиловима учења
    • 1.1 Теорија вишеструких интелигенција
    • 1.2 Модел би Давид Колб
    • 1.3 ВАРК модел
    • 1.4 Когнитивни модел
    • 1.5 Модел НАССП
  • 2 Референце

Листа модела о стиловима учења

Процењује се да је од појаве првих модела индивидуализоване наставе 70-их година створено скоро стотину теорија о стиловима учења..

У овом чланку ћемо видети најпознатије. Међу свим теоријама / моделима, они чине укупно 17 различитих стилова учења.

Теорија вишеструких интелигенција

Теорија вишеструких интелигенција је когнитивни и модел учења који се одликује одбраном идеје да не постоји ни један општи фактор интелигенције. Напротив, њени заговорници вјерују да се свака особа више или мање истиче у седам различитих врста интелигенције.

Седам типова интелигенције који се обично описују су сљедећи:

  • Висуал интеллигенце. Квалификовани људи у том смислу су веома добри у задацима који се тичу просторне логике, визуелних уметности и визуелне меморије. Њихов стил учења је визуелан: они више воле да стичу знање користећи слике, боје, контекстуалне мапе, шеме ...
  • Кинестхетиц интеллигенце. Људи са високом оценом у овој врсти интелигенције веома добро контролишу своје тело и покрете. Са физичким стилом учења, они више воле да уче кроз игру улога, користећи физичке објекте, или креирају сопствене шеме.
  • Слушна или музичка интелигенција. Они су веома добри у задацима везаним за музику и језике. Са слушним стилом учења, њихово образовање је једноставније ако се користе ритмови, мелодије или снимци. Они су такође они који најбоље уче једноставним слушањем.
  • Интелигенција лингвистика. Ови људи имају велико знање говора и писања. Са вербалним стилом учења, они уче на најбољи начин ако могу да читају садржај наглас или креирају сопствене резимее.
  • Логичка интелигенција - математика. То су људи са великим способностима за размишљање. Они су веома добри у проналажењу заједничке основе између различитих идеја, као и њиховог организовања у моделе. Ваш преферирани начин учења је кроз дедукцију информација.
  • Интерперсонална интелигенција. Људи са високим резултатима на овој интелигенцији могу да раде добро као тим, да разумеју друге и ефикасно комуницирају са њима. Са стилом социјалног учења, они стичу боље информације ако могу да сарађују са другим колегама.
  • Интраперсонална интелигенција. Коначно, људи са високом интерсеријалном интелигенцијом могу да разумеју себе и своје емоције, као и да лако управљају њима. Њихов стил учења је усамљен, тј. Они уче боље сами, без интервенције других људи.
  • Природословна интелигенција. То је способност да се зна околина, животиње, зна како они раде и да комуницирају са њима.

Модел би Давид Колб

Модел стилова учења Дејвида Колба заснован је на његовој теорији искуственог учења, објављеној 1984. године. Основна идеја обје теорије је да се учење може мјерити на основу два пола.

Прва је ствар конкретног искуства у односу на логичка апстракција. Када нешто учимо, можемо то да урадимо на основу конкретних искустава која имамо, или на основу сопствених идеја и размишљања.

С друге стране, други пол је рефлексивно посматрање наспрам активно експериментисање. Док неки људи једноставно посматрају свет око себе и покушавају да се уклопе у оно што виде у својим менталним шемама, други више воле да испробају нове акције које им омогућавају да потврде или одбаце своје теорије..

Иако је Колбов модел почео са идејом да су сви људи способни да користе четири стила учења у одређеном тренутку, касније је схватио да свако од нас има тенденцију да користи начин стицања знања. Дакле, креирам четири категорије, једну за сваки стил учења вашег модела:

  • Дивергентни стил. Формирани од стране људи који воле да се ослањају на своја конкретна искуства уместо на своје мисли, и посматрање уместо експериментисања. Они имају тенденцију да буду прилично осетљиви, и врло добро користе своју машту, тако да су стручњаци у посматрању специфичне ситуације од различитих

Овај стил добија своје име које се односи на теорију дивергентног размишљања. Ова теорија брани да, иако већина људи види директно решење за сваки проблем, неки су у стању да мисле другачије и генеришу нове идеје.

Људи са дивергентним стиловима учења обично су веома креативни, са великим интересовањем за стицање знања и вештина у уметности. Они такође воле да раде као тим и уче о различитим тачкама гледишта.

  • Асимилантни стил. Људи у овој групи радије се ослањају на своја размишљања него на конкретна искуства. Касније ће их тестирати проматрајући свијет умјесто да експериментирају с њима.

Они који припадају овом стилу учења обично се осјећају угодније ако им се пружи логично објашњење о било којој појави. У том смислу, идеје и концепти су за њих посебно важни и способни су да стекну и организују велике количине информација.

У принципу, људи са асимилативним стилом учења не брину превише о другима, преферирају апстрактне идеје. Они обично не траже корисност својих идеја, већ унутрашњу логику и чисто знање.

Ови типови људи имају тенденцију да се специјализују у научним и информационим областима, где могу да развију сопствене теорије.

  • Цонвергент стиле. Формирани од људи који воле да се ослањају на сопствене мисли и идеје, а затим их тестирају у стварном свету. У том смислу, они траже најбољи начин дјеловања у свијету кроз рефлексију.

Његова главна брига је стицање практичног знања. Они су више оријентисани на решавање проблема или техничких задатака него на друштвена питања или међуљудске односе. Они су обично веома добри у задацима везаним за технологију.

  • Адаптер стиле. Последњи стил учења састоји се од људи који воле да се ослањају на конкретна искуства да би извели закључке, а затим их тестирају експериментисањем у стварном свету.

Радници се радије ослањају на своја осјећања и инстинкт, него на логично размишљање. Они такође воле да усвоје практичан приступ, мислећи да информације треба да служе за решавање проблема, а не као циљ сам по себи. Овај стил је најраспрострањенији у популацији, наводи аутор модела.

ВАРК модел

Модел ВАРК (за акроним на енглеском језику "Висуал, Аудитори, Реадинг анд Кинестхетиц”) је теорија учења заснована на раду Валтера Барбеа, а касније проширена од стране научника Неуро-Лингуистиц Программинг (НЛП).

Основна идеја је да свака особа има предоминантни смисао, који он чешће користи да би добио информације и односио се према свијету. У почетку су разматране само три могућности (вид, слух и емоције и сензације), али је касније додато читање као четврти стил учења..

Иако модел служи и за објашњење одређених разлика личности међу људима који прихватају сваки од стилова, данас се углавном користи за проучавање начина на који сваки од њих боље апсорбује информације..

Четири стила учења овог модела су следећа:

  • Висуал. Људи са овим стилом учења стичу боље знање ако им помажу слике, графике или схеме.
  • Аудитори. Они који усвајају овај стил најбоље уче ако могу да слушају информације које им причају друге особе, или их преносе на глас. Његов главни алат за учење је усмено понављање информација.
  • Реадер. Људи који усвоје овај стил учења, последњи који се придружују моделу, више воле да пишу и читају информације како би их боље запамтили. Они су у стању да организују апстрактне идеје у кохерентне текстове, и обично имају велику способност читања.
  • Кинестхетиц. Ова реч грчког порекла односи се на бољи однос са телом него што је то нормално. Кинестетични људи уче кроз сопствено искуство и емоције; они више воле задатке који се тичу кретања, и одлични су у областима где је потребна ручна вештина.

Когнитивни модел

Године 1974. психолози Антхони Грасха и Схерил Риецхманн развили су овај модел стилова учења. Они су засновани на идеји да свака особа обрађује информације на различите начине.

За разлику од других модела, аутори овог дијела подијели су стилове учења на адаптивно и не-адаптивно. На тај начин су развили тест којим се одређује стил учења сваке особе, на начин да му помогну да га промијени ако није међу позитивним..

Шест стилова разматраних у овој теорији су следећи:

  • Конкурентно. Конкурентски људи стичу знање да би били бољи од других. Они верују да морају да превазиђу остатак да би добили награду, која може бити више пажње, бољи посао ...
  • Цоллаборативе. Напротив, студенти са стилом сарадње више воле да уче кроз размену знања и идеја. Они радије раде у групама и расправљају са осталима.
  • Авоидативе. Овај стил је типичан за људе који би више волели да не морају да уче, и зато чине минималне напоре потребне за стицање нових знања.
  • Партиципатори. То су људи који воле да сарађују са наставником како би добили што више знања. Они настоје да се активно укључе у процес учења.
  • Депендент. Типично за студенте који више воле да уче само оно што је потребно да прођу курс, или да стекну одређени сертификат. Они виде наставнике као референтне фигуре које им говоре шта морају да науче.
  • Индепендент. То су студенти који више воле да уче за себе. Иако могу да раде као тим и слушају идеје својих наставника и вршњака, воле да буду самостални и да бирају шта ће научити..

НАССП Модел

Овај модел стилова учења заснива се на раду Националне асоцијације институционалних директора (НАССП). Осамдесетих година су спровели неколико истраживања о различитим стиловима учења како би створили ефикасније и ефикасније образовне програме.

Истраживачи су подијелили стилове учења у 3 димензије и 31 варијаблу, што је послужило за класификацију ученика у различите групе. На тај начин, идеја је била да они могу да прилагоде свој начин подучавања потребама сваког ученика.

Овај модел је заснован на великом броју претходних истраживања, као на примјер у ВАРК моделу, у теоријама мотивације, па чак иу психобиолошким теоријама о циркадијарном ритму људи.

Модел је заснован на индивидуалним разликама у три различите димензије:

  • Когнитивна димензија. Односи се на начин на који свака особа доживљава свет и информације, поред свог преферираног начина организовања и стварања односа између различитих података које добијају..
  • Аффецтиве дименсион. Ова димензија има везе са мотивационим стиловима сваке особе, односно, како он успева да самостално управља својим емоцијама да би извршио задатак учења.
  • Физиолошка димензија. Последња димензија се односи на биолошку основу која узрокује разлике у стиловима учења, као што су разлике између полова, или оне узроковане квалитетом хране, вјежбања и одмора сваке особе. То се такође односи на то како окружење утиче на све.

У том смислу, програмери НАССП модела били су међу онима који су узели у обзир највише фактора приликом креирања своје теорије. Данас, тест који је направљен од њих се још увек користи да би се одредио најбољи начин да се образују ученици, посебно у Сједињеним Државама..

Референце

  1. "Стилови учења" у: Википедиа. Добављено: Јануари 31, 2018 фром Википедиа: ен.википедиа.орг.
  2. "Стилови учења" у: Теацх. Добављено дана: Јануари 31, 2018 фром Теацх: теацх.цом.
  3. "Преглед стилова учења" у: Стилови учења на мрежи. Добављено: Јануари 31, 2018 фром Леарнинг Стилес Онлине: леарнинг-стилес-онлине.цом.
  4. "7 великих стилова учења" у: Леарн Дасх. Добављено: Јануари 31, 2018 фром Леарн Дасх: леарндасх.цом.
  5. "Колб стилови учења" у: Симпли Псицхологи. Преузето: 31. јануара 2018. из Симпли Псицхологи: симплипсицхологи.цом.
  6. "Дијагностика стила учења" у: еЛеарнинг Индустри. Преузето: 31. јануара 2018. године из еЛеарнинг индустрије: елеарнингиндустри.цом.