Докази о типовима учења и примјерима

Тхе Докази о учењу то су тестови који одређују да ли ученик учи. Прво, наставник мора одредити како може знати да његови ученици уче и како прикупити те информације током цијелог процеса учења.

Употреба доказа о учењу има позитивне ефекте на организациони аспект образовне установе, јер олакшава евалуацију програма који се спроводе, па је стога могуће утврдити утицај и ефективност онога што је требало постићи..

Међутим, постоје баријере као што су недостатак технологије, недостатак приступа потребним подацима, недостатак времена и други аспекти, као што је организациони однос према употреби доказа. Друга потешкоћа је у томе што је квалитет добијених доказа о учењу повезан са јасноћом питања на које се жели одговорити. 

То јест, у односу на циљ који желите постићи захваљујући доказу учења. Докази о учењу су подељени у зависности од циља који су и типа питања која одговарају у односу на учење ученика.

На тај начин, они се дијеле на директне и индиректне доказе. Добра евалуација треба да се заснива на оба типа доказа, јер генерално директни обично дају објективне и квантитативне информације, док индиректни докази обично дају квалитетније информације о томе зашто се учење може или не мора..

Индек

• 1 Типови
  • 1.1 Директни докази
  • 1.2 Индиректни докази
• 2 Остале специфичне врсте
  • 2.1 Докази процеса учења
  • 2.2 Докази о улазним факторима
  • 2.3 Докази о контекстима учења
• 3 Примери
  • 3.1 Директни докази
  • 3.2 Индиректни докази
• 4 Референце

Типови

Унутар врста доказа о учењу постоје двије велике групе. На првом мјесту, издвајају се директни докази који се фокусирају на исходе учења као што су знање, вјештине, ставови и навике које се процјењују након завршетка програма.

Друго, постоје индиректни докази, који се обично фокусирају на процесе, улазне факторе и контекст.

Ови докази могу помоћи да се схвати зашто ученици уче или не и могу се користити током примјене програма.

Директни докази

Ова врста доказа о учењу је видљива, објективна и опипљива. То је врста доказа који показује тачно оно што ученик има и није научио. Директним доказима можете одговорити на питање "Шта сте научили?".

Речено је да би ова врста доказа учења, по својим карактеристикама, могла проћи тест "скептика"; то јест, да би скептик могао сумњати у одређене врсте доказа, као што је, на примјер, самопроцјена вјештина писања.

Међутим, та иста особа би имала више проблема да сумња у узорак писања који је направио студент, и да је процењен на основу јасних и стандардизованих критеријума.

Директни докази су кључни за евалуацију програма, јер дају информације о степену постигнућа резултата у оквиру програма. Ови докази су најчешће коришћени као статистика у институционалној и политичкој сфери.

Индиректни докази

Ова врста доказа о учењу је доказ да ученик вероватно учи, али они не одређују јасно шта или колико уче..

Уз индиректне доказе можете одговорити на питање "Шта кажете да сте научили?". У оквиру ове врсте доказа налазе се следећи нивои:

Реакција

Задовољство ученика искуством учења.

Леарнинг

Шта су научили из искуства учења.

Трансфер

Коришћење онога што су научили у другим ситуацијама (у будућности, када се проучава нешто друго, у заједници, итд.).

Резултати

Како им је научено помаже им да остваре своје циљеве.

Све то су индиректни докази о учењу студената и стога ће бити важни и за евалуацију програма учења.

Остале специфичне врсте

Докази процеса учења

Ова врста доказа је стварно индиректна, јер се односи на процесе учења као што је вријеме проведено на домаћим задацима и могућностима учења.

Иако је то тип доказа који не би прошао тест скептика, он може пружити важне информације. На пример, следећи горе наведени пример о писању, један део доказа који ученици вероватно уче о писању је да проводе доста времена на задатку писања..

Други примјер је кориштење библиотеке и зајмова у књигама које се односе на предмет или специфичне теме.

Ова врста доказа је такође релевантна за евалуацију програма јер може дати више назнака о томе зашто ученици уче или не уче. 

Други важан аспект је да се ови докази могу прикупити док се процес учења одвија, а не када се заврши.

Доказ о улазним факторима

Ово је још једна врста индиректних доказа и повезана је са факторима који су дати прије почетка програма, било зато што је ученик дошао с тим или зато што је повезан са инфраструктуром..

На пример, нешто што може да утиче на учење ученика су фактори као што су однос ученика и наставника у разреду, понуђене стипендије, обука наставника, буџет за програме, опрему итд..

Докази о контекстима учења

Ова врста индиректних доказа се односи на окружење у којем се учење одвија.

На пример, будући интереси студената, захтеви послодаваца у области, потребе тржишта рада, културни фактори везани за учење, између осталог.

Примери

Директни докази

У наставку су наведени неки примјери ове врсте доказа који настоје да одреде шта ученици уче:

-Датотечни записи.

-Опажања о понашању.

-Интервјуи компетенција.

-Узорци студентског рада (испити, извјештаји, есеји, итд.).

-Завршни пројекти.

-Одбране и усмене презентације.

-Оцењивање учинка.

-Симулације.

Индиректни докази

Ово су примери индиректних доказа о учењу, где можете видети шта ученик каже да су научили:

-Упитници за учење.

-Интервјуи о томе како је учење помогло.

-Истраживања задовољства.

-Рефлецтионс.

-Фокус групе.

-Авардс.

Референце

1. Цобурн, Ц. и Талберт, Ј. (2006). Концепти употребе доказа у школским окрузима: Мапирање терена. Америцан Јоурнал оф Едуцатион, 112 (4), пп. 469-495.
2. Киркпатрицк, Д. и Киркпратицк, Ј. (2006). Евалуација програма обуке, Треће издање. Сан Франциско: Беррет-Коехлер.
3. Суские, Л. (2009). Процена учења студената: водич за здрав разум (2. издање). Сан Франциско: Јоссеи-Басс.
4. Универзитетски центар Вандербилт (2013). Прикупљање доказа: Уцење уценика видљиво.
5. Волквеин, Ј.Ф. (2003). Имплементација процјене исхода на вашем кампусу. РЈ Група еЈоурнал.