Карактеристике формативне евалуације, инструменти који се користе



Тхе формативну евалуацију то је процес укључен у образовање који се састоји од испитивања процеса учења ученика, на такав начин да могу интервенирати у методологији која се користи у разреду како би се побољшало разумијевање тема које се обрађују у учионици.

Овај модел се разликује од друга два типа евалуације која се користи у образовном систему: сумативна и дијагностичка. Међутим, упркос чињеници да све три имају различите улоге, оне се не противе, али се њихове функције међусобно надопуњују како би оцијениле наставни процес на најбољи могући начин..

Главне функције формативне евалуације су, дакле, следеће: да се ученици воде у учионици, да се регулишу процеси учења на основу добијених повратних информација и да се мотивишу ученици да им покажу све што су до сада научили..

Индек

  • 1 Карактеристике
    • 1.1 Потребно је успоставити сет циљева за процес учења
    • 1.2 Ученици морају преузети одговорност за своје учење
    • 1.3 Идентификујте кораке потребне за постизање циља
    • 1.4 Подстиче самоевалуацију и сарадњу међу студентима
    • 1.5 Укључује сталне повратне информације
    • 1.6 То је индивидуално и квалитативно
    • 1.7 Развити размишљање и самокритику
  • 2 Инструменти који се користе
  • 3 Референце

Феатурес

То захтијева успостављање низа циљева за процес учења

Главна функција формативне евалуације је да се утврди да ли су циљеви предложени за школску годину испуњени или не. Стога, и наставници и ученици морају бити јасни у погледу циљева који се требају постићи у оквиру разреда.

Према томе, ресурси као што су значајно учење или минимални захтјеви наведени у наставном приручнику могу се користити као водич; или, у контексту неформалног образовања, образовни циљеви могу бити успостављени заједно са студентима.

Ученици морају преузети одговорност за своје учење

Формативна евалуација полази од идеје да студенти морају играти активну улогу у контексту образовања.

На тај начин, испити и тестови који се проводе како би се утврдило да ли се циљеви испуњавају, морају им добро послужити. феедбацк модификовати свој приступ ако тренутни не ради.

Стога, ако је формативна евалуација правилно примијењена, суспензивни испит би требао послужити као мотивација за ученика, јер би он пружио потребне информације за промјену онога што ради и одобрио сљедеће.

Идентификујте кораке потребне за постизање циља

Кроз алате формативне евалуације, ученици могу да идентификују где су и шта морају да ураде да би постигли образовне циљеве. Дакле, дијагноза им помаже да се осећају више мотивисано јер им јасно показује пут напред.

Међутим, да би се то постигло, евалуација мора бити добро осмишљена. У супротном, ученик који се суочава са неуспехом неће разумети шта се догодило, и осјећат ће се немоћним прије негативног резултата.

Подстиче самопроцену и сарадњу студената

Будући да су ученици јасни о томе колико далеко морају ићи и гдје су у одређеном тренутку, много им је лакше активно размишљати о томе колико је добар њихов рад и што морају да га модифицирају..

Тако, студенти којима се примењује добра формативна евалуација преузимају активнију улогу у оквиру сопственог учења. На тај начин, они могу боље искористити учење наставника.

С друге стране, ова врста евалуације би такође охрабрила сарадњу међу студентима. Када ученик примети да други има проблеме које је већ превазишао, биће му много лакше да му помогне ако заиста жели..

Напротив, ако кораци које треба предузети нису јасно означени, ова сарадња би била много тежа.

Укључује сталне повратне информације

Да би била ефикасна, формативна евалуација не може се састојати од једног испита на крају сваког триместра. Ако би се то урадило, информације које би студенти примили не би били релевантни нити би им омогућили да на вријеме промијене ток својих поступака..

Напротив, наставници који желе да усвоје ову методологију требали би бити у стању да је дају феедбацк Настављам са ученицима.

То ће бити учињено кроз примјену различитих алата дизајнираних за ову сврху, као што су парцијални испити, есеји, дебате, дневници или одговарајућа питања..

На овај начин ученици у сваком тренутку знају у ком су тренутку и могу исправити свој начин студирања или свој став према учењу у било којој тачки школске године.

Он је индивидуалан и квалитативан

У поређењу са традиционалнијим моделима евалуације, формативна евалуација узима у обзир све аспекте који могу утицати на процес учења одређеног ученика.

Према томе, не само да је важно њихово извођење у одређеном испитивању, већ и други елементи као да је дошло до побољшања или не, њихов друштвено-економски контекст, материјали који се користе у настави и њихова ефикасност, као и мотивација и индивидуални напор сваког појединца. студентима.

Развити размишљање и самокритику

Будући да студенти у сваком тренутку знају како су у односу на циљеве учења, а управо оно што пропадају, много је вјероватније да ће се активно осврнути на посао који раде из дана у дан.

Стога, уместо да буду застрашивани образовним контекстом, они ће постепено стицати способност самокритиковања и модификовања свог понашања како би постигли добре резултате.

Инструменти који се користе

Генерално, формативна евалуација користи све врсте алата извађених из уобичајених образовних процеса, али прилагођена да служи специфичним циљевима овог процеса.

Тако, на пример, испити остају један од најчешће коришћених инструмената за ову врсту евалуације. Али, за разлику од нормалне учионице, они не раде ништа више него да попуне јединицу дневног реда, и морају јасно показати шта се оцењује са сваким питањем..

С друге стране, наставници могу користити и више партиципаторних алата, како би подстакли укључивање ученика у њихово учење. Дакле, технике евалуације имају двоструку функцију: дати феедбацк ученицима, и мотивисати их да се побољшавају из дана у дан.

На пример, сесије за решавање проблема се спроводе, ученици се упућују да пишу есеје и излажу у разреду, и да им је дозвољено да спроводе сопствене пројекте на тему која се учи..

Референце

  1. "Формативна евалуација" у: Агенцији за квалитет образовања. Преузето: 06. 06. 2018. од Агенције за квалитет образовања: агенциаедуцацион.цл.
  2. "Формативна процена" у: Едуцандо. Преузето у: 06 Јуне 2018 из корисника Едуцандо: едуцандо.еду.до.
  3. "Разлике између формативне и сумативне евалуације" у: Тхе Флиппед Цлассроом. Преузето: 6. јуна 2018. из Тхе Флиппед Цлассроом: тхефлиппедцлассроом.ес.
  4. "Формативна процена" у: Едуцар Чиле. Преузето у: 06 Јуне 2018 из Едуцар Чиле: едуцарцхиле.цл.
  5. "10 главних карактеристика формативне евалуације" у: Сцрибд. Преузето: 6. јуна 2018. из Сцрибд: ен.сцрибд.цом.