Значајке дијагностичке процјене, инструменти

Тхе дијагностичка процена то је алат који служи за анализу претходног знања ученика у односу на предмет који ће се почети проучавати. Познат и као почетна евалуација, може се примијенити у било којем типу образовног контекста, иако се обично користи углавном у оквиру регулираних учења..

Циљ овог процеса евалуације је да открије шта студенти знају у вези са очекиваним учењем које ће покушати да постигну током курса или његовог дијела. На овај начин, наставник може модифицирати свој приступ како би нагласио више дијелове предмета које ученици мање могу овладати..

Уопштено, примењује се на почетку школске године, и појединачно за сваки предмет који ће се развијати у учионици. Међутим, може се користити и на почетку нове теме или јединице, или када су промјене уведене унутар теме која је већ почела да се проучава..

Индек

• 1 Карактеристике
  • 1.1 То је подтип формативне евалуације
  • 1.2 Није добро за стављање белешки
  • 1.3 Помаже у стварању значајних учења
  • 1.4 Постоје различити типови претходног знања
  • 1.5 Морају се користити различити алати
• 2 Инструментс
• 3 Референце

Феатурес

Затим ћемо видети неке од најважнијих карактеристика овог типа система оцењивања.

То је подтип формативне евалуације

Пошто је његов главни циљ да открије шта студенти знају са циљем да модификују процес учења, дијагностичка процена се обично класификује као верзија тренинга.

Према томе, многи од алата који се користе за процјену почетних знања ученика су исти као они који се користе за исправљање система наставе на основу онога што ученици уче..

Међутим, пошто има неке од својих карактеристика, дијагностичка процена има и своје процедуре, које ће се касније проучавати..

Не функционише да би се ставила белешка

Основни циљ дијагностичке евалуације није квалификација рада студената са нумеричким резултатом, нити одлучивање да ли имају неопходна знања за полагање курса.

Напротив, његова функција је да служи као водич и за наставника и за ученике у погледу тога који делови наставног плана и програма треба да се раде дубље.

Чак и овај тип евалуационог процеса може помоћи у откривању ученика са посебним потребама.

Стога, након обављања релевантних тестова, наставник може открити да неки од његових ученика морају да похађају курс подршке или да би други требали бити на напреднијем нивоу..

Помаже генерирати значајна учења

Међу најновијим истраживањима везаним за образовање, једно од најзначајнијих открића је да је смислено учење.

То би била теорија која предвиђа да ће ученици стећи знање на ефикаснији начин ако би теорија могла бити повезана са њиховим животом, њиховим проблемима и бригама..

Провођењем процеса дијагностичке евалуације прије покретања дневног реда, наставници могу открити шта је претходно знање ученика..

На тај начин он ће моћи да повеже све нове идеје које жели да пренесе до оних које су његови научници раније имали.

Према томе, теорија предвиђа да ће студенти имати много мање проблема у меморисању нових информација, јер ће у сваком тренутку оно што уче бити изграђено на основу свих оних знања која су већ поседовали..

Постоје различити типови претходног знања

Програмери теорије дијагностичке евалуације тврде да постоје барем три врсте знања које ученици могу имати прије почетка студија на одређену тему..

Први тип би имао везе са оним знањем и претходним вештинама које су неорганизоване и које имају мало везе са оним што ће се проучавати у одређеној теми..

На пример, знати како да постављате питања треба да урадите у извесној мери са проучавањем друштвених употреба језика, али то не би било посебно релевантно знање за предмет.

Друга врста претходног знања има много више везе са темом која се мора научити. У студији математике, на пример, знајући како да обавите квадратну једначину пре одласка у класи ће бити веома корисно за студенте који морају да почну студира алгебру.

Коначно, ученици такође могу имати идеје, веровања и претходне менталне представе о неким аспектима света који су релевантни за тему која се проучава..

На пример, када проучавају ефекте и функционисање гравитације, многи студенти погрешно верују да објекти који имају већу масу падају брже од мање тешког предмета због тога.

Посао тренера је, дакле, да идентификује све ово знање и начин на који они могу утицати на образовни процес који треба да почне..

Морају се користити различити алати

Јер то није процес редовне евалуације, и да је неопходно да се открију различите врсте знања, наставник треба да буде у могућности да користе различите врсте технике и процедуре да сазнају оно што они знају студенте пре почетка научити дневног реда.

Затим ћемо видети које су неке од најчешће коришћених алата у контексту дијагностичке евалуације.

Инструменти

Да би се спровела добра дијагностичка процена, потребно је комбиновати алате из различитих дисциплина.

Стога, да би се идентификовало почетно знање које њихови ученици имају прије почетка програма, наставник мора користити и квантитативне и квалитативне инструменте..

Квантитативни алати, као што су испити или писмени задаци, омогућит ће наставнику да брзо открије да ли је ученик претходно био у контакту са било којом врстом формалне обуке о предмету који се проучава..

Напротив, квалитативни инструменти као што су интервјуи или презентације класе послужит ће за идентификацију других врста претходног знања које могу бити релевантне за проучавање предмета. Међутим, ови алати су скупљи за употребу, тако да су мање распрострањени у учионици.

У новом образовању 21. века, наставници морају бити у стању да примењују све више и више коришћење два типа алата како би извршили почетну евалуацију на најбољи могући начин..

Референце

1. "Дијагностичка евалуација" у: Министарство образовања Колумбије. Преузето: 7. јуна 2018. године од Министарства образовања Колумбије: минедуцацион.гов.цо.
2. "Дијагностичка процена" у: СлидеСхаре. Добављено: 07 Јуне 2018 фром СлидеСхаре: ввв.слидесхаре.цом.
3. "Дијагностичка евалуација" у: Водич. Преузето у: 07 Јуне 2018 из Водича: едуцацион.лагуиа2000.цом.
4. "Дијагностичка процена" у: Блог Сантиллана. Добављено: 07 Јуне 2018 из Блог Сантиллана: сантиллана.цом.мк.
5. "Теоријски оквир дијагностичке процјене" у: Одјелу за образовање Владе Наварре. Преузето: 07. јуна 2018. године из Одељења за образовање Владе Наварре: едуцацион.наварра.ес.