Објави:
Карактеристике и симптоми хиперактивног поремећаја дефицита пажње
Тхе недостатак пажње без хиперактивности то је психолошка потешкоћа коју карактерише изразито занемаривање и испољавање потешкоћа у концентрацији и фокусирању пажње.
Као што му име каже, ова промена се карактерише тиме што не изазива хиперактивне симптоме, као што су импулзивност или тешкоће да се смире.
Током протеклих неколико година, дефицит пажње је био снажно повезан са хиперактивношћу кроз дијагностику поремећаја хиперактивности (АДХД)..
Међутим, мора се узети у обзир да се дефицити пажње могу појавити без хиперактивних манифестација, што доводи до другачијег поремећаја познатог као поремећај дефицита пажње без хиперактивности (АДД).
У овом чланку разматрамо главне карактеристике ове измене и постулирамо разлике које она представља у односу на АДХД.
Феатурес
Дефицит пажње је психолошко стање које, како му име каже, мотивише појаву проблема пажње и концентрације.
У том смислу, поремећај дефицита пажње без хиперактивности (АДД) карактерише изразито недостатак пажње са одсуством хиперактивних симптома.
Ова психолошка промена се обично јавља углавном у детињству, међутим, њена учесталост је ниска.
Заправо, епидемиолошке студије о овом поремећају показују да само 30% деце са АДХД-ом има АДД. То јест, већина деце са недостатком пажње такође има симптоме хиперактивности, тако да је дефицит пажње без хиперактивности мање заступљен поремећај..
АДД се карактерише углавном не приказивањем спољашњих манифестација које показују присуство промене. Међутим, деца са овом врстом поремећаја се лако идентификују када дођу у контакт са другима истог узраста и морају обављати задатке или активности.
Наиме, недостатак пажње без хиперактивности мотивише одсуство очекиваног понашања у одређеним контекстима.
Ови елементи се обично јављају углавном у школском контексту, када дете има потешкоћа у праћењу задатака школе или у складу са школским правилима и наредбама..
Генерално, деца са АДД се одликују неуједначеним деловањем у активностима у којима се крећу. У неким од њих они могу функционисати исправно и лако, али у другима могу представљати велике потешкоће.
Симптоми
Манифестације АДД-а су ограничене искључиво и искључиво на приказивање потешкоћа са пажњом и концентрацијом. Тачније, симптоматологија која обично изазива ову промену је следећа:
Одсуство пажње на детаље
Једна од главних карактеристика дефицита пажње без хиперактивности је недостатак пажње на детаље.
Дјеца са АДД-ом обично имају веће потешкоће него обично да погледају специфичне елементе ствари. Исто тако, ова измјена има тенденцију да мотивише појаву грешака због поновљеног занемаривања током обављања школских задатака или других врста активности..
Тешкоће у одржавању пажње
Осим недостатка пажње према детаљима, АДД обично изазива значајне потешкоће у одржавању пажње и продужењу времена..
Деца са овим поремећајем могу адекватно да присуствују одређеним временима, али с временом им је тешко да задрже пажњу чак иу обављању разиграних активности..
Потешкоћа обраћања пажње
Један од најтипичнијих симптома АДД-а је немогућност представљања пажње, чак и када се дијете потиче на то. Често се чини да деца са овим поремећајем не чују када се говоре директно.
Тешкоће пратити упутства
Уобичајено је да ТДА изазива изражене потешкоће у придржавању спољних инструкција. У том смислу, немогућност да се обрати пажња на инструкције мотивише лоше придржавање истог.
Уобичајено је да дјеца с овим поремећајем не слиједе упуте и не завршавају задатке, задатке или обавезе. Овај тип понашања није посљедица одбацивања или негативности према остварењу задатка, већ одсуству пажње на ово.
Организационе потешкоће
У истој линији као и претходна тачка, недостатак пажње без хиперактивности обично узрокује одређене потешкоће у организацији задатака и активности.
Због промена непажње, деца обично немају потребне информације за правилно организовање активности, што је чињеница која обично доводи до лошег учинка у његовом раду.
Избјегавање сложених задатака
Такође је уобичајено да људи са АДД-ом избегавају, у извесној мери, извођење активности које захтевају одрживи ментални напор.
Тешкоће дјетета да задржи дуготрајну пажњу у задацима обично мотивира одређено одбацивање према њима.
Тешкоће у планирању
Још један типичан симптом поремећаја хиперактивности с недостатком пажње је недостатак адекватних способности планирања.
Уобичајено је да деца са АДД-ом губе предмете који су неопходни за обављање задатака, као што су играчке, школске вежбе, оловке или књиге, због потешкоћа у планирању њихове касније употребе..
Честа дистракција
Сви симптоми непажње и тешкоће концентрације често су праћени високом могућношћу одвлачења пажње. Деца са АДД-ом се лако ометају неважним спољним стимулансима.
Генерализовани надзор
Коначно, као крајња посљедица симптома недостатка пажње, АДД обично узрокује појаву генерализираног занемаривања дјетета у свакодневним и свакодневним активностима..
Разлике са АДХД-ом
Унутар поремећаја дефицита пажње са или без хиперактивности постоје две главне варијанте: поремећај дефицита пажње без хиперактивности (АДД) и поремећај хиперактивности дефицита пажње (АДХД)..
Главна разлика између њих је присутност хиперактивности у АДХД-у због одсуства ове врсте симптома у АДД-у..
Исто тако, деца са АДД често представљају збуњеност, непажњу и тешкоће у радном памћењу, без других важних промена..
Насупрот томе, деца са АДХД-ом обично имају много немирнији профил, упуштају се у неприкладно и импулзивно понашање и представљају, поред симптома непажње, ниво прекомерне активности током дана.
Референце
- Америцан Ацадеми оф Педиатрицс. Пододбор за поремећај дефицита пажње и хиперактивности и Одбор за побољшање квалитета. Упутство за клиничку праксу: лечење школског детета са поремећајем пажње / хиперактивности. Педиатрицс 2001; 108: 1033-44.
- Бровн РТ, Фрееман ВС, Перрин ЈМ, Стеин МТ, Амлер РВ, Фелман ХМ, ет ал. Преваленца и процена поремећаја пажње / хиперактивности у установама примарне здравствене заштите. Педиатрицс 2001; 107: е43.
- Дијагностички и статистички приручник за менталне поремећаје (4. Ед-ТР) ДСМ-ИВ. Вашингтон ДЦ: АПА; 2000.
- ДуПаул ГЈ, Ецкерт ТЛ. Ефекти интервенција у школи за поремећај хиперактивности са недостатком пажње: мета-анализа. Сцхоол Псицхол Рев. 1997; 26: 5-27.
- Фернандез Перез М, Лопез Бенито ММ. Педијатар примарне неге и поремећај дефицита пажње са и без хиперактивности: педијатријска управа. Бол Педиатр. 2006; 46: 249-57.
- Ханнах ЈН Улога школа у поремећају недостатка пажње / хиперактивности. Педиатр Анн. 2002; 31: 507-13.