Карактеристични процедурални садржаји и примјери

Тхе процедуралног садржаја Они су један од три главна типа садржаја који се могу подучавати у образовном окружењу. То су алати које ученик може стећи, чија је сврха прикупљање, разумевање, примену, хијерархију и повезивање научених података на теоретски начин.

Процесни садржаји су супротстављени друга два главна типа који разматрају модерне образовне теорије: декларативни садржај (који укључује податке, концепте, теорије и чињенице) и садржаје ставова (вриједности, ставове, увјерења, начине понашања ...).

Док декларативни садржаји чине форму знам, и став знам како бити, процедурални садржаји стварају скуп знања везаних за знам како то да урадим. Иако су присутне у готово свим учењима, оне су важније у неким дисциплинама него у другим дисциплинама..

Тако би, на пример, учење решавања једначина, бојења, играња инструмента или писања текста представљало типове процедуралног садржаја. У овом чланку ћемо проучити његове најважније карактеристике и видети ћемо неколико примера.

Индек

• 1 Карактеристике
  • 1.1 Може укључивати физичке способности
  • 1.2 Он такође укључује когнитивне способности
  • 1.3 Не може се научити директно
  • 1.4 Они се могу подучавати само из праксе
• 2 Примери
  • 2.1 Учење играња инструмента
  • 2.2 Решавање математичких проблема
• 3 Референце

Феатурес

Може укључивати физичке способности

Најтипичнији примјери процедуралног садржаја односе се на "кнов-хов" који се односи на тијело. Нормално, они су повезани са акцијама, покретима тела, ручним вештинама и вештинама као што су равнотежа или фине и бруто моторичке способности..

Чисто физички процедурални садржаји су фундаментални део великог броја дисциплина, које се јављају у пољима која се очигледно разликују од уметности, рукотворина, спорта или заната. Такође у нашем свакодневном животу можемо наћи примјере чисто тјелесних способности.

Дакле, свирање инструмента, плес или сурфање подразумијева добијање низа потпуно физичких процедуралних садржаја; али и кување, вожња аутомобила или разговор су углавном вјештине овог типа.

Она такође укључује когнитивне способности

Иако нису тако јасне, многе менталне способности су такође дио категорије процедуралног знања. Акције као што су читање, примена логике или решавање математичког проблема спадају у ову категорију.

Чисто когнитивни процедурални садржај има исте карактеристике као и физички, с том разликом што се учи и изражава потпуно на менталном нивоу, без интервенције тијела.

Неке вјештине које припадају категорији процедуралног садржаја могу бити мјешовите; то јест, укључити чисто физичке делове и само менталне.

На пример, говор и писање захтевају и моторичке и когнитивне вештине. Међутим, већина знања овог типа припада једној или другој групи.

Они се не могу научити директно

За разлику од онога што се дешава са декларативним садржајима (подаци, чињенице, теорије ...), процедурално се не може стећи само слушањем друге особе која их говори или чак и посматрањем. Напротив, потребно је додати елемент праксе који омогућава интернализацију новог знања.

Дакле, учење процедуралног садржаја пролази кроз четири фазе. У првом, појединац је у ономе што је познато као "несвесна неспособност"; то јест, он не зна у потпуности како вештина жели да стекне дела, а он чак није у стању да разликује које су његове тачке побољшања.

После посматрања некога ко је овладао овом способношћу, пошто је присуствовао објашњењу о томе или је сам истраживао, особа је у стању да разуме шта треба да побољша да би је овладала, али да је не може спровести. То је, дакле, у фази "свесне неспособности".

У трећој фази, тј. О "свјесној компетенцији", појединац је у стању да спроведе радње везане за процедурални садржај, али мора бити концентрисан и вјероватно ће направити грешке. Коначно, када се ново знање усвоји, долази се до задње фазе, "несвјесне компетенције"..

Могу се учити само из праксе

Као што смо већ видјели, процедурални садржај се не може научити једноставном имитацијом или понављањем, за разлику од декларативних. Због тога, васпитач мора да промени своје стратегије када подучава своје ученике да овладају једном од ових вештина.

Иако теорија може послужити као основа када почиње стицање процедуралног знања, једини начин на који ученици могу да га стекну је пракса. Стога, карактеристике образовног окружења које су адекватне за подучавање ових вјештина веома се разликују од уобичајених.

На пример, у окружењу у којем се уче процедурални садржаји, однос између ученика и наставника мора бити много нижи него у нормалној учионици. На овај начин, васпитач може исправити грешке које сваки ученик учини, и на тај начин убрзати њихово учење.

Примери

Учите се играти инструмент

Стварање музике помоћу инструмента захтева стицање велике количине процедуралног знања. Ако, на пример, желите да научите да свирате виолину, ученик ће морати да стекне вештине као што је исправан начин да је држите, правилну позицију руке на прамцу или начин да покренете обе руке да би произвели звукове..

На тај начин учитељ виолине може на теоретском нивоу објаснити шта ученик треба да ради; али учење ће бити ефективно само ако ова пракса, а васпитач исправља њихове грешке и показује директно оно што треба да се промени.

Решите математичке проблеме

У оквиру формалног образовног система, један од најтипичнијих процедуралних садржаја је рјешавање математичких проблема. Метода која се традиционално прати како би студенти стекли ову вјештину је прилично неефикасна, тако да многи студенти имају проблема у овој области.

Према томе, велики дио наставника математике теоретски објашњава кораке који се морају подузети како би се ријешио проблем и очекују од ученика да науче да то раде директно..

Много боља стратегија би била да се објасни, да ученици покушају да изврше кораке, и да исправљају грешке.

Нажалост, у савременом образовном систему није изводљиво да наставник даје персонализовану пажњу сваком од својих ученика, тако да су процедурални садржаји често они који узрокују највише проблема у учионицама..

Референце

1. "Врсте садржаја" у: Учење учења. Преузето: 15. марта 2019 од Леарнинг то Теацх: цеупромед.уцол.мк.
2. "Процедурални садржај" у: Водич. Преузето: 15. марта 2019. из Тхе Гуиде: едуцацион.лагуиа2000.цом.
3. "Процедурални садржај" у: Виртуал Леарнинг Центер. Преузето: 15. марта 2019 из Виртуалног центра за учење: центросцомунитариосдеапрендизаје.орг.мк.
4. "Врсте садржаја" у: Де Циенциас. Преузето: 15. марта 2019. из Де Циенциас: де лосиенциас.
5. "Кнов-хов" у: Википедији. Ретриевед: Марцх 15, 2019 фром Википедиа: ен.википедиа.орг.