Буллиинг Вербал 17 Знакови аларма и како се суочити с њим



Тхе вербалног злостављања то су вербалне агресије које су агресори и њихови помоћници способни учинити жртви уз помоћ те ријечи. Неки примери су надимци, надимци, увреде, увреде или гласине.

Најчешћи знакови вербалног насилничког понашања су нерви, страх, недостатак апетита, недостатак апетита, изолација, употреба дрога, не желећи да иду у школу, више воле да буду сами и други које ћемо касније објаснити..

У посљедњих неколико десетљећа, медији и интернет су истакли вијести које се односе на адолесцентско насиље и насиље међу младима и, конкретно, оно што се догађа у школском окружењу или које произлазе из њега (Гомез ет ал., 2007)..

Ово, заједно са недавним самоубиствима малолетника због малтретирања у школама у Шпанији и другим земљама, повећало је информациони саобраћај између професионалаца у образовању и чланова породице о томе како да се идентификује и решава овај проблем..

Шта је вербално насиље?

Постоје различити типови вршњачког насиља, као што су вербално, сексуално, физичко и сајбер злостављање, између осталих. У томе ћемо детаљно говорити о вербалном насиљу због тога, сматрали смо прикладним да почнемо са његовом дефиницијом.

Вербално насиље јесу све оне поруке које су изговорене или написане и које нападају интегритет особе која их прима.

Не зато што није физички овај проблем је мањи, јер такви напади утичу на особу емоционално, тако да су они чак и гори од тјелесног злостављања..

Које су његове карактеристике?

Вербално насиље је уобичајено у школама без обзира на старост, иако је истина да се може јавити чешће у адолесценцији, као што знамо, то може утицати на добробит особе која пати због времена изложба и њено продужење.

Обично се појављују у облику пријетњи, исмијавања, надимака, узнемиравања, итд., Од стране групе људи или вође.

Жртва је обично особа која се може сматрати беспомоћном јер нема потребне алате за рјешавање те ситуације, што га изазива страх, значајно повређује његово самопоштовање и снижава школски успјех..

С друге стране, с обзиром на то да се ради о врсти школског насилничког понашања која се често види или чује, сви ученици блиски својој околини или они који су дио њихове групе су свјесни да се овакви поступци одвијају..

Нажалост, уобичајено је да не чине ништа како би га исправили позивајући агресора да настави са својим поступцима и пређе на сљедећи ниво: физичко злостављање.

Како га можемо открити??

У многим приликама из образовних центара те чињенице остају непримећене, чак и када се идентификује када је злостављање одузело живот жртви или је већ проузроковало непоправљиву штету његовом психичком и физичком благостању..

Зато је од кључног значаја имати праве алате да би знали како да га идентификујемо у својим раним фазама. Ево главних знакова најчешћег вербалног злостављања:

  • Агресивни говор тела. То нам може дати одличан траг о томе шта се дешава на игралишту или чак у разреду. Иако не вјерујемо, неки гестови могу постати облик вербалног злостављања. На пример: ако померамо руке и руке напред и назад док су напети и напола савијени, можемо то схватити као претњу гушењем.
  • Чести крикови. Ако видимо да се група студената или једна посебно обраћа партнеру тако што виче или говори њему на погрдан начин, то може бити још један велики показатељ да се нешто догађа..
  • Незнање према жртви. Други показатељ је да игноришете партнера или да не разговарате с њим током групних активности и да га искључите из њих. Ови гестови ће натерати жртву да се осећа кривом или огорчена јер не зна тачно зашто се понашају њихови партнери.
  • Коришћење погрдних коментара. Сталкери обично дају погрдне коментаре о својим жртвама, било због боје коже, спола или религије. Обично их исмијавају на било којем мјесту и вријеђају своје идеје, понашања или увјерења. Нормално, они увек поричу чињенице.
  • Сталне неукусне шале. Жртва обично прима сталне шале од стране агресора или његове групе лошег укуса. Фразе типа "ви сте четири ока", "орејон, цабезон или гафотас" обично су "шале" које користе и које могу имати веома негативан утицај на жртве.
  • Због тога се жртва осећа нелагодно. Или кроз искључење које добија од својих колега злостављача у разреду или из увреда и шала које прима. Она ће се осећати веома неугодно, па ће седети на крају часа где ће избећи да учествује и да има контакт са било којим колегом из страха да ће се ови догађаји често поновити..

Ови и други знаци нам могу рећи да се нешто догађа у нашој класи. У неким случајевима и због дискусије или неспоразума неки се могу дати, због тога не бисмо требали бити узнемирени, али треба да будемо пажљиви и да посматрамо понашање наших ученика.

Како то утиче на особу која је прима??

Млади људи који пате од вербалног насилничког понашања могу осјетити мноштво негативних осјећаја и емоција које ће драстично утјецати на њихово емоционално благостање, а тиме и на њихов живот уопће..

Иако се на први поглед може чинити да су жртве овог типа узнемиравања у савршеном стању, не смијемо заборавити да морамо запазити да наставци који су узрок менталног и психолошког типа и да из страха, често прикривају посљедице овог врста насиља.

Не само да они морају носити са собом сваки дан да зову и прете ствар, него и чињеницом да морају да га скривају од својих пријатеља и рођака из страха да ће напади прећи на други ниво, физички.

Ови људи често много пате због свега што може и често може драстично да промени своје понашање.

С друге стране, они такође могу показати своја осећања на другачији начин, тако да као чланови породице и образовни професионалци, морамо знати како препознати знакове које овај тип узнемиравања може показати жртвама које га пате:

1 - Смањење уноса хране

Жртве овог типа насиља почињу да губе апетит. Обично се претварају да једу и када су сами бацају храну или је скривају тако да је нико не види. То може бити због велике напетости коју осећају.

2. Нерви и дневна напетост

Они имају тенденцију да буду стално на опрезу и нервозни око тога шта се може догодити или може бити учињено од стране оба пријатеља и њиховог главног агресора. Ова стална неизвесност ствара несигурност и чини их неспособним за нормалан живот.

3- Страх

Све претходне тачке воде до страх, страх од онога што могу рећи, страх од шале који се може потрошити или чак страх да ће сутра почети да трпе физичко малтретирање.

4. Избјегавајте друштвене мреже или интернет уопће

Не жели се повезати са друштвеним мрежама или интернетом, јер је у многим случајевима вербално насиље основа свих врста злостављања које постоје.

Из тог разлога, у многим случајевима профили друштвених мрежа се чак бришу како би се спријечило повећање агресије.

5- Не жели да учествује у активностима

Због страха да могу провести вицеве ​​у присуству наставника и да му се партнери и пајдаши и они који дозвољавају овакве радње смеју и понижавају јавно, избегавајте да учествујете у свим врстама активности које треба да разговарају или напусте на таблу.

6 - Више воли да буде сам

Пут за бијег његове патње је бити сам. На овај начин, он мисли да неће бити никога ко би га претио или учинио да се осећа инфериорно и слабо. То је грешка коју већина младих људи који трпе ову врсту узнемиравања обично почињу..

7. Осетите узнемиреност када морате ићи у школу

Он ће учинити све што је могуће да не иде у школу док се не претвара да је болестан. Да би се жртве морале суочити са школом може изазвати нападе анксиозности због стреса који трпе.

8. Употреба дрога

Други начин да се избегне њихова патња је дрога. Када сте у адолесценцији малтретирани, многи млади људи одлучују да се ослоне на њих како би избјегли своје мисли и нелагодност.

9 - Не желим да изађем напоље

Због страха од сусрета са својим преступницима изван школе, многе жртве не желе да излазе саме или у пратњи других вршњака, тако да ће увијек бити код куће..

10. Фоулс је наставио до центра

С друге стране, због велике анксиозности која долази од одласка у школу, покушаће се избјећи ићи по сваку цијену и тако повећати њихове грешке у центру..

11- Не желим да идем на одмор

У разреду због присуства наставника, вербално узнемиравање се може јавити у мањој мјери. Међутим, у паузи, иако постоји надзор наставника, они не могу лако да контролишу ову врсту узнемиравања. То ће бити тамо у том тренутку, када ће сталкер и његови пријатељи бити немилосрдни са својом жртвом.

Ови и други знакови нам могу помоћи да утврдимо да је наше дијете или ученик жртва вербалног насилничког понашања.

Морамо нагласити да много пута дијете може представити неке од ових показатеља, што не значи да је он жртва тих акција.

Зато морамо добро посматрати наше окружење и имати на уму ове и друге знакове који могу бити одлучујући за њихову идентификацију.

Зашто се то догађа?

Иако је тешко разумјети тачно зашто постоје агресори и обављају ову врсту акције према другим партнерима. Може бити неколико разлога који нам помажу да објаснимо ову врсту понашања:

  • Да импресионирам својим пријатељима или изградити неку врсту угледа. У многим случајевима, агресори такођер имају тенденцију да буду жртве јер имају ниско самопоштовање и потребу да се осјећају вољени и прихваћени од стране њихове вршњачке групе. Према томе, један од начина да се то уради је напад на партнера који је слабији од.
  • Можда су били застрашивани. Још један разлог због којег се одлучују за овакву врсту узнемиравања може бити то што је чак и онај који је био у другом малтретираном типу. То није најчешћи, али се може десити и то је начин да се открије против света и против свог ловца.
  • Да бисте добили пажњу. У многим приликама агресори нису имали срећно детињство или нису видели да су њихове потребе у потпуности покривене родитељским или образовним стилом који су им родитељи дали. Стога, начин да се обрати пажња, чак и ако није најприкладнији, је узнемиравање партнера.
  • Као начин да побегнемо. Због проблема који могу постојати код куће, они се користе као пут за бијег како би се осјећали боље да малтретирају партнера.

Прави разлози зашто прогонитељ одлучује да зависи од особе и њених карактеристика. Овде смо представили неке идеје које нам могу помоћи да схватимо тачно зашто се јавља овај тип вршњачког насиља.

Како се ова врста узнемиравања може спријечити или ријешити??

Ево неколико смјерница о томе како спријечити или суочити се са оваквим типом узнемиравања из школа, породичног окружења и жртве:

Из породице

  • Окружење стабилног развоја и вођено правилима. У већини случајева проблем почиње овдје, а да се тога не схвати, ми стварамо могуће узнемиравање у нашем стилу родитељства и образовања. Морамо бити свјесни да дијете треба стабилну и сигурну средину пуну љубави за њихов правилан физички и ментални развој. Тако да окружење са нормама и вредностима учиниће дете стабилном и смиреном особом. Дозвољени стил родитељства и окружење без правила могу бити узрок или окидач накнадног агресивног понашања, а самим тим и насиља у школи.
  • Контролишите медије. Телевизија и нове технологије уопште могу да утичу на малолетнике на негативан начин. Обично су они изложени програмима који користе вербално насиље, тако да би родитељи требали бити свјесни праћења врста програма које свакодневно виде да би контролисали њихов садржај.
  • Разговарајте са својом децом о узнемиравању. Важно је да породица разговара са децом о насилничком понашању уопште и његовим негативним последицама за људе који га пате како би се деца сензибилисала и спречила да се дешава..

Ако сте жртва вербалног злостављања

  • Не умукни. Затражите помоћ од одрасле особе, било да се ради о учитељу или неком коме вјерујете. Можда ће моћи да предузму акцију против вашег сталкера и његових пријатеља. Немојте мислити да би се ситуација могла погоршати ако то кажете, најбоље је да је зауставите што је пре могуће, а један од могућих начина је да предузмете овај први корак
  • Реци то код куће. Не можете сами проћи кроз ово, морате да тражите помоћ од своје породице и да то кажете. Они ће вам понудити подршку и разумевање, управо оно што вам је потребно да побољшате своје емоционално и ментално благостање. С друге стране, они ће вам такођер помоћи у процесу притварања и пронаћи рјешења за оно што вам се догађа.
  • Покушајте зауставити агресора. Разговарајте са агресором и његовом групом да бисте схватили да они праве грешке и да обављају друге активности од вријеђања или узнемиравања.
  • Игноришите своје агресоре и клоните их се. Најбоље што можете да урадите је да избегнете све могуће агресоре чак и ако вас то кошта. Можда се уморе од тога да их игноришете и зауставите.
  • Будите мирни. Морате да останете мирни у свако доба, ако видите да сте нервозни знаће да добијају оно што желе у вама и да ће деловати чешће.

Као учитељ

  • Разговарајте са својим ученицима. Важно је да школа одржи разговоре са младима о насиљу, како би се подигла свијест и спријечила оваква врста насиља у школама. Повремено, одржавање конференција са људима који су претрпели стварност и желе да испричају своје искуство може бити одлична активност.
  • Будите информисани. Бити свјестан смјерница за превенцију и дјеловање у овим случајевима је неопходно, као и постојећи алати за његово откривање у раним фазама. На тај начин ћемо избјећи могуће посљедице у жртвама и чак ћемо моћи спасити животе.
  • Обратите пажњу на своју класу. Немојте чекати да буде прекасно или ако је злостављање веома развијено, посматрајте ученике у разреду, као и на одмору или у различитим активностима које радите.
  • Ацт. Ако се нађете у случају злостављања, поступите одмах, немојте га одбацити.

Закључци

Вербално насиље је врло чест проблем у нашој присутности углавном у образовним институцијама.

Његове посљедице могу бити разарајуће за оне који пате од тога јер би се могло рећи да је вербално малтретирање само почетак борбе која ће се повећати, подузимајући кораке за друге врсте узнемиравања као што су физичко или цибер насиље..

Наша дужност чланова породице и професионалаца у образовању је да покушамо да смањимо број случајева малтретирања уопште и вербалног злостављања посебно.

Стога, знати како препознати ове чињенице од почетка као и разговарати са нашом дјецом и ученицима предмета постаје нешто заиста важно.

Референце

  1. Цардона Гавириа. А и други (2012). Одређивање ризика и последица узрокованих вербалним насиљем у образовној институцији Цолегио Лоиола за науку и иновације.

2. Гомез, А., Гала, Ф., Лупиани, М., Берналте, А., Мирет, М., Лупиани, С. (2007). Насилничко понашање и други облици адолесцентског насиља. Бележнице судске медицине (48-49), 165-177.