Објави:
17 Динамика игара и презентација за децу и одрасле
Листа 17 игара и динамика презентације забавна и оригинална за рад с дјецом, адолесцентима или одраслима, узимајући у обзир да се све технике могу прилагодити било којем контексту или ситуацији.
Ситуације које се стварају када се успостављају нови односи, у групи, формирају околности које понекад требају техничку процедуру за успостављање првог контакта и боље међусобно упознавање..
За "разбијање леда" потребне су технике потребне за успостављање првог контакта и комплетне комуникације, за стварање пријатне и рецептивне климе.
Из тог разлога, препоручује се да се користе на почетку обуке која се планира да се подучава (радионица, курс, итд.), Чиме се олакшава интеграција групе и на тај начин може довести до ситуације повјерења..
Следећа динамика има за циљ да се ученик може интегрисати у нову групу на ефикасан и пријатан начин. Ученик треба да се осјећа угодно када се динамика заврши, да буде у стању да ступи у интеракцију са групом као јединствена и незамјењива компонента.
Материјали потребни за сваку активност ће бити специфицирани у свакој техници, истакнути масним словима, јер многи скупи материјали нису потребни..
Можда ћете бити заинтересовани за ову динамику групне интеграције.
17 Игре динамике и презентације за децу и одрасле
1- Цобвеб
У овој првој динамици учесници ће формирати круг у којем ће главни предмет активности бити а кугла од пређе.
Први члан каже своје име и, као предлог, каже да воли да ради у слободно време (овај предлог може да се мења у зависности од контекста и садржаја у коме се налазимо).
Затим, неочекивано, први баца лопту другом партнеру и ово понавља функцију. На тај начин се конац дистрибуира све док не стигне до последњег ученика, формирајући паукову мрежу.
Најзад, последња особа која је рекла да ће његово име вратити лопту на претпоследњи, понављаће презиме и тако даље. Коначно, лопта пређе мора доћи до особе која је започела активност.
2 - Ко је ко?
Есеј се припрема и даје студентима, појединачно, у а Фолио. Ученици, користећи а баллпоинт, морају бити распоређени у учионици како би се поставила ова питања свим колегама из разреда.
На питања треба одговорити једним именом које одговара на свако питање. Дају им у просеку 15 или 20 минута за обављање активности. Нека питања могу бити, на пример:
Једна особа у групи:
- ... који је рођен исте године као и ја:
- ... чије име почиње истим словом као и моје:
- ... ко воли исте спортове као и ја:
- ... који је рођен изван ове покрајине:
- ... чија коса има исту боју као моја:
- ... да сте у слободно време прочитали исту књигу као и ја:
- ... који има исти хоби као и ја:
- ... који је путовао изван Шпаније:
(Ова питања су предложена и, према томе, могу се модификовати).
Када се активност заврши, од њих ће се тражити да истакну питања која су највише привукла њихову пажњу и да ће се осврнути на оно што мисле о активности..
3 - Четири угла
Свака компонента групе ће добити а схеет и а баллпоинт. Од њих ће се тражити да нацртају симбол тамо где су представљени, што је повезано са њиховом личности.
Затим се тражи да пишу у у доњем десном углу неке врсте личних информација као што је, на пример, старост. Ин тхе горњи леви угао оно што им се највише свиђа Ин тхе доњи леви угао оно што им се највише свиђа и, у горе десно очекивања која имате о курсу, радионици, итд., које ћете добити.
У следећој фази се ради о томе да се објасни осталим колегама о чему се цртеж састоји, на тај начин они могу бити вођени оним што су написали да би могли да имају унапред утврђену скрипту..
Затим се цртежи залијепе траком адхезив у зиду да формира галерију, и на тај начин бити у могућности да се визуализира од стране свих пратилаца. Они то могу детаљно да виде и могу постављати питања која се постављају ауторима цртежа.
На крају их се пита, опћенито, Како су се осећали? и Шта има активност?
4- Куће
Велика група је подељена у мале групе, набрајајући их од 1 до 5 (у зависности од броја људи који га састављају). Од њих се тражи да нацртају кућу, у а Фолио (по групи) усинг боје, и од њих се тражи да дистрибуирају информације које ће бити затражене у сљедећим дијеловима:
На улазним вратима: имена компоненти групе која је формирана.
На крову: очекивања која група има на курсу, радионици итд. који је тек почео.
На зидовима: утисци групе о перцепцији других група.
На крају, свака група треба да представи свој рад и када изговарају имена сваке компоненте (показујући на врата куће), свака особа треба да буде представљена говорећи своје име и информације које желе да пруже о себи.
5- Цртање аутопортрета
Од њих се тражи Фолио и коришћењем а баллпоинт направите аутопортрет у којем се рефлектују. Поред тога, на самом цртежу морају бити укључена најмање три разлога због којих су уписали обуку коју очекују.
На крају, од њих се тражи да подијеле свој аутопортрет и разлоге због којих су извучени.
6-Логос
Све компоненте ће имати пенцил и папир. На првом мјесту им се објашњава дефиниција логотипа, на примјер оне великих брендова, користећи примјер који прати овај аргумент. Затим се предлаже да нацртају симбол (лого) који их карактерише појединачно.
Коначно, сваки учесник ће показати свој лого својим колегама и расправљати зашто је то учинио, тако да га познају.
7. Састанак кроз објекте
Група је подељена у две подгрупе. Први дио ће бити представљен врећа властити објект, на пример: неки тастери, наруквица, итд. А онда ће други део групе узети сваки предмет и потражити власника тог објекта.
Коначно, када се пронађе власник, сваки пар ће се представити осталим колегама, пружајући информације које желе..
8-Модерне песме, свакодневне фразе или изреке
Тренер ће писати другачије картице имена признатих / познатих ликова и њихових одговарајућих партнера (користећи картон, за карте, и маркери за његову припрему). Пример може бити Дон Кихот (на једној картици) и Санцхо (на другој). Мора постојати исти број картица као и чланови групе.
Сваки ученик, без приказивања своје карте, мора лоцирати свог партнера. Када се једном нађу, а по наредби коју је група установила, они ће морати да објасне својим колегама ко су они.
9 - Лик
Свака компонента мора да изабере познатог лика са којим дели своје име. Затим, пред цијелом групом, морате опонашати лика, а остали морају погодити како се зове.
10-Ко сам ја? То сам ја
Тренер ће допринети новине, часописи и документи за вишекратну употребу (поред лепка, боја и папира / картона).
На овај начин свака компонента мора да направи колаж са информацијама које га најбоље представљају од материјала који је обезбеђен. Коначно, објасните својим колегама зашто сте одабрали те информације и шта он представља.
Ко је нестао?
Од чланова се тражи да формирају затворени круг. Онда ће сви затворити очи и један од њих ће напустити мјесто. Тада ће им се поставити питање за кога мисле да је отишао.
12-Комплетна имена
Половица учесника ће формирати круг и биће им дата картица са именом (за то је потребно а картон, по особи, и хемијску оловку). Даље, предлажемо да сви покушају да запамте имена сваке компоненте, гледајући картице.
После времена договореног од стране групе за меморисање, карте ће бити уклоњене и оне ће почети да се ротирају. То јест, они ће бити достављени особи са њихове десне стране, и тако даље, све док тренер не заустави време.
Коначно, свака особа ће имати картицу која није њихова и требала би потражити власника ове картице.
13 - Лопта за испитивање
Направљено је неколико тимова, у зависности од броја људи у групи. Они ће бити олакшани а балл и биће потребно користити музички плејер. На почетку музике лопта ће се ротирати за сваку компоненту групе тако да се не зауставља док се музика не заустави.
Особа која има лопту у тренутку када се не чује звук треба да изговори своје име и питање које поставља сваки члан групе.
Морамо одредити да ће се вјежба поновити онолико пута колико се сматра прикладним за већину групе да се представи.
14- Делови тела
Од њих се тражи да направе два затворена круга, један ће бити унутар другог. Коришћење музике у позадини (ово захтева музички плејер), ученици ће се држати за руке и кругови ће почети да се окрећу и заустављају, када музика престане, остављајући једног ученика испред другог.
Када се једном зауставе, сваки пар ће се морати представити и одговорити на питање које постављају једни другима. Затим, музика ће се наставити и кругови ће се поново ротирати, онолико пута колико сматрамо прикладним.
15-Вести
Тренер контекстуализира технику указујући на важност и утјецај добрих вијести и лоших вијести. Одавде се од сваке компоненте тражи да напише две добре вести које су им се догодиле током њиховог живота. За ово ће нам требати папир и хемијске оловке.
Затим, свака компонента групе ће се представити и испричати своје вијести. Исто тако, други могу дати мишљење о датим информацијама.
16-Страхови и наде
Свака компонента мора писати а леаф са оловком, своје бриге, страхове и наде о ситуацији у којој живите, живите или живите. Једном када је завршен, тренер треба да да реч онима који желе да учествују и да ће сваки од њих бити представљен и показати писане информације.
Затим ће тренер то записати у блацкбоард сва мишљења, тако да на крају речи могу указати на најчешће и дискутовати о њима.
Важно је да се у дебати имена студената који доприносе информацији да их запамте понављају сукцесивно.
17 - Име ланца
Група ће формирати круг. Свака компонента, по реду, изговара своје име и животињу, партнер са десне стране треба да понови име претходне особе, и тако даље.
18-Презентација фотографијама
Од ученика се тражи да формирају круг око неколико пицтурес смештен у центар, насумично. Сваки студент мора изабрати фотографију коју највише воли, према својим карактеристикама (укусима и преференцијама).
Затим, покушавајући задржати исти круг, сваки ученик ће се представити и објаснити зашто је одабрао фотографију, које везе има с њом и што га разликује од осталих..
Ево резимеа са неким динамиком:
Евалуација
Што се тиче евалуације, морамо узети у обзир да је посматрање одабрани инструмент којим се провјерава да ли је техника исправно функционисала. Особа која спроводи обуку треба да размотри да ли је она ступила на снагу и да ли је став групе промењен.
Колико год је то могуће, анализираће да ли постоји већа интеракција између ученика, ако постоје ситуације у којима у учионици почињу чути мрмљање и смијех. Сада се уочава да је активност испунила циљеве који су постављени на почетку.
Односно, постигнуће мора бити да је "направљен лом леда" и одсутна је хладноћа која се појавила на почетку формације, остављајући простор за лудичну, пријатну и, колико је то могуће, радосну климу..
Поред тога, фацилитатор активности има пуно право да интервенише и охрабри учешће у свакој од техника. Међутим, морамо нагласити да када се не одреди предвиђено вријеме за сваку активност, претпоставља се да ће се користити онај који се тражи од тренера, препоручује се петнаест минута по техници, барем.
Можда сте и заинтересовани:
- Динамика и активности самопоштовања дјеце и адолесцената
- 15 Динамика тимског рада
- 6 Групна динамика за децу и одрасле
- 5 Групна динамика за младе