Објави:
17 Активности за децу са дислексијом
У овом чланку ћу вам објаснити активности за дјецу са дислексијом који ће служити за превазилажење потешкоћа и побољшање учинка.
Дислексија је поремећај учења везан за писменост. То је унутар специфичних потешкоћа у учењу (ДЕА).
Субјекти који представљају ову потешкоћу показују проблеме при приступању лексикону и могу имати проблема у фонолошкој, аудиторној или визуелној обради.
Особа са дислексијом има когнитивни развој у нормалности или може бити виши од просека, а такође нема сензорних поремећаја и има приступ редовном читању и писању; међутим, они имају проблема са приступом лексикону.
Евалуација и интервенција у дислексији
Главна сврха евалуације је идентификација субјекта са дислексијом. Можда изгледа као нешто једноставно; међутим, то је сложен задатак који захтева да се узму у обзир бројни фактори, тако да буде тачан.
С једне стране, главне области или неуропсихолошки проблеми (визуелна перцепција, латералност, психомотричност?) Морају се процијенити и односе се на проблеме које ови субјекти имају у писмености..
С друге стране, морамо анализирати психолингвистичке компетенције које субјект има, процесе који су укључени у читање: фонолошки ниво, синтактички ниво, семантички ниво
Коначно, осмишљавање и планирање стратегија и активности које помажу субјекту са дислексијом да превазиђе своје тешкоће треба да буде крајњи циљ професионалаца који су одговорни за интервенцију у овим предметима.
Када се интервенише у дислексији, мора се узети у обзир не само његова ограничења, већ и могућности и могућности које она има да би их максимално промовисала..
17 активности за дјецу са дислексијом
1. Знање о сопственом телу
Деца са дислексијом могу представљати психомоторне проблеме, као што је то у облику тијела.
Рад на нацрту тела укључује рад тако да они знају своје тело, а затим друго.
Свака активност која укључује именовање властитог тијела може им помоћи. То се може урадити на папирним активностима са силуетом дечака или девојчице да наведу странке или више искуствено из њиховог тела (у огледалу) или у односу на њиховог партнера.
Просторне представе о једном телу, а друге о њима. Могуће је одредити положај делова тела и положај објеката у односу на сопствено тело.
Још једна идеја да се тело обради је да се исече силуета тако да дете мора да састави слагалицу да би саставило комплетно људско тело.
2. Активности просторно-временске оријентације
Деца са дислексијом такође имају проблеме просторно-временске оријентације, тако да их треба подучавати просторним предоџбама као што су горе-доле, фронт-бацк ?? као и привремене, као што је пре-после, касно у ноћ.
То се мора урадити у графичкој асоцијацији, али и на динамичан начин.
То деци са дислексијом отежава лоцирање слова и њихово структурирање у простору.
На примјер, за рад у просторној оријентацији можете узети различите предмете и замолити дијете да га стави испред, иза, лијево, десно ?? Можете радити са својим властитим тијелом (бити постављени на врх стола, доље, лијево ??).
На папиру се може радити и на просторним појмовима. Вјежба може бити израда слике дјетета и неколико паса, по једна на свакој страни. Пси гледају сприједа и особу у средини. Особа може да варира у позицији (окренут ће се, назад, на једну страну, на другу).
Од дјетета се тражи да боји псе лијево од дјетета, а дјеца десно од дјетета зелена..
На примјер, за рад на привременој оријентацији, могу се развити вињете. Ставите неуредну причу и замолите дете да наручи причу кроз метке.
3. Читање и разумевање текстова и прича
Још једна ствар која се може урадити је разумевање прича. Од њих можете обављати различите активности.
Док читате причу са дететом са дислексијом, можете да коментаришете шта се дешава, можете питати шта мислите да ће се десити у причи или питати ствари које су се догодиле раније у причи..
Такође, када га прочитате, можете дизајнирати различите активности:
- Уклоните релевантне идеје из текста
- Извршите другачији завршетак
Такође можете поставити кратке приче и поставити специфична питања (која животиња излази у причи, шта лик говори свом пријатељу, која је боја кућа?).
Други начин да се ради на разумевању, чак и ако није заснован на причама, јесте успостављање слика производа, амбалаже играчака, парфема? све о чему се можете сјетити, али то је написано.
Кроз ово, на пример са пакетом колачића (или ваше фотографије), можете питати које састојке имате, колико грама имате, којој робној марки припадате, итд..
Такође можете направити различите вињете у којима један од поља садржи информације које се не подударају са стрипом.
Морате питати дијете која је прича која не одговара у причи јер је бесмислена. На овај начин, морате разумети текст да бисте га правилно разумели.
4. Укрштенице, претраге ријечи, друштвене игре са словима
Да би се постигла фонолошка свест, било која од ових игара може нам помоћи.
Можемо направити крижаљке за дјецу, претраживање ријечи или чак играти игре Сцраббле стилом за стварање ријечи, тражити их у тексту, итд..
5. Активности латерализације
Деца са дислексијом такође имају моторичке проблеме са латералношћу. Мора се радити на идентификацији латералне доминације.
Такође можете радити бочно ојачање. За то можете изводити вјежбе јачине (подигните коцку са дијелом тијела које желите осигурати, држите књигу, кутију
И такође прецизне активности, као што су увијање и одвртање матица, дугме, каблови? за подручја тијела која морају бити осигурана.
Можете обављати активности као што су: лијевом руком, додирните десну ногу, стојте испред огледала и подијелите своје тијело с двије траке електричном траком, додирните десну руку само с десне стране тијела (око, образ, раме?). ).
6. Вежбе за спеловање речи
Можемо радити на писању речи. Можемо ли да изговоримо реч и научимо да је пишемо (показујући речи на страницу, покупивши часопис, са знаковима улица, именом књиге ??).
Важно је радити звук уз име слова. Ако читамо сунце, радит ћемо с дјететом: (сссссс), ?? (оооооо), тхе ?? л ?? (ллллллл).
7. Активности са римама и загонеткама
Активности са римама су веома корисне за децу са аутизмом. На пример, можете их охрабрити да пронађу две речи које се римују, упарите их са њиховим именом и онима њихових пријатеља или породице..
Или им можемо помоћи и охрабрити их да стварају једноставне загонетке.
8. Рад са фонемима
За рад фонема можете радити различите активности. Можемо радити на сегментацији, замијенити их, изоставити их .
На пример, активности које треба да ураде како да се сегментирају фонеми би биле да се од детета тражи да направи све звукове речи, на пример, "табела": м-е-с-а. И другим речима. Док правимо звук, именоваћемо стихове.
Такођер можете радити замјену, па вас молимо да замијените ?? (а ми чинимо звук? сссс ??) другим звуком. На примјер, умјесто? ЦаСтилло ??, можете рећи? ЦаРтилло ??.
У колико фонема можемо да вас замолимо да га прескочите. На овај начин, ако вас замолимо да то урадите са словом С, уместо? ЦаСтилло ??, рећи ћете? Ца-тилло ??.
Да бисмо радили фонеме, можемо га замолити да пронађе исти звук који се налази у различитим речима. На примјер, у ?? хоме ?? и ?? ?? или у води? анд ин? фуцк ??.
9. Радите са сегментацијом слога
Важно је радити слогове с дјецом с дислексијом да раде на словничној свијести. Можете развити различите вјежбе за то.
Можете радити сегментацију слогова, гдје радимо с дјететом подјелу тих слогова. На пример, тражимо од вас да не кажете колико слогова има чоколада ??: цхо-цо-ла-те.
Поред тога, можемо да радимо на замени слогова кроз речи, где питамо дете како би нека реч изгледала ако бисмо променили један од слогова.
На пример, кажемо, да ли ћемо заменити први слог речи млеко? Дијете ће прво сегментирати ријеч ?? ле-цхе ?? и онда размислите како да га замените, на пример? те-цхе ??.
Помоћу слогова можете извести и пропуст, за који ћемо вас замолити да изоставите слог који означавамо. Да бисте то урадили, морате прво сегментирати, а затим га изоставити.
На пример, рецимо му да изостави други слог речи "боца", и мораће да каже "бо-Кс-лла"..
Можемо то урадити и обрнуто, ставити речи где недостаје слог и он је тај који мора да употпуни реч у потрази за оном која проналази смисао..
10. Активности лоцирања и идентификације
Радити визуелни пријем, визуелно декодирање, што је референца на способност разумевања или интерпретације симбола (пример је писана реч).
Можете да направите примере где дете треба да пронађе сличности и разлике између две речи, на пример, да нађе где је разлика.
Друге вјежбе које се могу извести за рад на визуалном пријему и које су погодне када је проблем у овој области могу бити идентификовање објеката који повезују словни звук, идентификовање боја, бројева, геометријских облика.
И ове активности се могу обавити и на папиру и живећи их.
11. Значење и синоними у читању
Такођер можете радити синониме из читања. Можете да подесите текст са подвученим речима и питајте дете шта та реч значи.
То ће вам омогућити да продубите разумевање, тако да својим речима можете објаснити значење концепта и потражити синониме или антониме како би га боље разумели..
12. Измишљене речи или апсурдне фразе
Још једна забавна активност која се може урадити код деце са дислексијом је "измишљене речи"..
То је да креирате колоне парова речи, на пример: хоусе / саса, лион / теон, царамол / царацол ?? И замолите дете да изабере која од ове две речи је измишљена.
Да би радили на пријему слушања, активности се могу спровести и да би се идентификовале апсурдне фразе.
13. Играње игре коју видим ријечима
Ради се о игрању традиционалне игре Вео-Вео ?? Можемо да радимо кроз почетак речи реч која почиње са А, али и преко слогова, као што на пример указује на дете? или реч која почиње са ??.
Такође можете радити са последњим слогом, на пример, реч која завршава у? (ауто).
Можете радити и без Вео-Вео ??, тако да, иако није присутан око вас, можете представити различите слогове и да је то дете које измишља различите ријечи које могу почети (или завршити овако).
На пример, Сал? и може га завршити са свим речима које вам пада на памет: скок, лосос, скок? Или обрнуто, завршавају у ?? - том: парадајз, чоколада.
14. Наручи слогове
Вежбе за слагање слогова се састоје у представљању у фолиоу речи детета поремећених слогом: ?? те-то-ма ??, на пример, као дете које мора да стави поред исправне речи.
Тада можемо назначити да креирате реченицу у коју је укључена реч.
Алтернатива би била да му се да реч са рупом за њега да га заврши.
15. Радите на ланцима ријечи
Још једна од вежби је игра ланца речи. За ово ћемо почети с ријечју, на примјер,? а дете са дислексијом треба да каже другу реч која завршава последњим слогом, на пример "телефон", а следећи се наставља од телефона са другом речју, на пример: напомена, пета, кобасица, ципела.
16. Препознавање исправних облика ријечи
Још једна активност која може да се уради, иако она такође зависи од старости детета, јесте да се препозна прави начин речи и реченица.
То подразумијева да се зна како разликовати једнину од множине, вријеме, мушки и женски, придјеви, суфикси.
Активности се могу прилагодити нивоу дјетета. Можемо да направимо листу речи да нам кажу да ли су женске или мушке речи; можемо успоставити синониме и рећи му да нам каже како ће то бити у множини итд..
17. Рад по семантичком пољу
Да бисмо радили на вербалном изражавању, који омогућава детету да пренесе своје идеје, морамо повећати вербалне описе, понудити визуелне и вербалне сугестије да га стимулишемо.
За то, поред описа који имплицирају њихово искуство, можемо им помоћи кроз класификацију објеката по семантичким пољима.
Дакле, можемо разрадити картице по семантичким пољима ?? плажа, школа, на пример, и додавати све речи које нам се јављају у сваком семантичком пољу..
Затим их можемо помијешати с другим картицама које не припадају тим семантичким пољима, тако да их дијете може класифицирати.
А које друге активности за дјецу са дислексијом знате?
Референце
- Министарство образовања. Приручник за помоћ студентима са специфичним потребама за образовном подршком произлази из специфичних потешкоћа у учењу: дислексија.
- Иглесиас, М. Т. Ученици са дислексијом: стратегије за едукаторе.
- Интернет страница Удружења за дислексију и породицу. Извод из: хттп://ввв.дисфам.орг/дислекиа/.
- Веб страница активности за рад Дислекиа ПТИАЛ.
- Ривас, Р. М. и Фернандез, П. (2000). Дислексија, дисортографија и дисграфија. Пирамида, колекција соларних очију.