Алфред Бинет Биографија и рад Оца теста интелигенције

Алфред Бинет био је француски психолог, педагог и графолог, познат по својим доприносима експерименталној психологији, диференцијалној психометрији и посебно за његов допринос развоју образовања. Сматра се оцем теста интелигенције.

Међу његовим најистакнутијим радовима, за које је најпознатији, је да је био креатор, заједно са Теодором Симоном, из теста предвиђања школског учинка. Овај тест, дизајниран за мјерење интелигенције, био је основа за оно што данас знамо као тестове интелигенције, као и за стварање квоцијента интелигенције (ИК).

Бинет, поријеклом из града Нице, Француска, рођен је 8. јула 1857. године, али након одвајања родитеља док је још био врло млад, преселио се да стално живи у Паризу под надзором своје мајке, сликарке тог времена. . Живео је, студирао и умро у том граду 18. октобра 1911. године.

Образовање и утицаји

Академски свет за Алфреда Бинета није почео са психологијом. На крају средње школе похађао је Правну школу, каријеру која је кулминирала 1878. године.

Шест година касније, оженио се, а истодобно се вратио на студије, овај пут у област медицине на Универзитету у Паризу, уз подршку оца своје супруге, француског ембриолога Едоуарда Герарда Балбианија..

Међутим, оно што га је највише занимало је самоук, па је већи дио свог времена провео у библиотеци. Тамо је постао заинтересован за психологију, читање чланака и рад на тој дисциплини.

Бинета су занимали постулати познатог научника Чарлса Дарвина и шкотског филозофа Александра Бена. Али ко је одредио пут његове каријере био је Јохн Стуарт Милл, посебно за теорије које је развио на интелигенцији, предмет који би постао кључни елемент током његове каријере као психолога.

Почетак његове каријере

Почетак његове професионалне каријере био је 1883. године, као истраживач у неуролошкој клиници Питие-Салпетриере. Он је добио прије него се специјализирао за психологију, али је био плод његове индивидуалне обуке, за коју је био познат.

Бинет је дошао у ову установу захваљујући француском доктору Цхарлесу Фереу и радио је под руководством Јеан-Мартина Цхарцота, предсједника клинике, који ће постати његов ментор у подручју хипнозе, чији је он специјалиста..

Цхарцотов рад на хипнози имао је велики утицај на Бинет. Његов интерес за хипнозу био је рад који је радио у сарадњи са Цхарлесом Фереом. Оба истраживача су идентификовала феномен који називају трансфером и перцептивном и емоционалном поларизацијом.

Нажалост, ово истраживање није добило одобрење стручњака из ове области. Познато је да су испитаници имали сазнања о томе шта се од њих очекује у експерименту, па су се једноставно претварали.

Ово је представљало неуспех за Бинета и Фереа, који је због притиска Цхарцота, морао јавно да прихвати грешку, остављајући шефа истраге, ослобођен од понижења.

Бинет је своју каријеру засновао на овој истрази, а повлачење одлучило да напусти лабораторију Ла Салпетриере 1890. године..

Након рођења његове две ћерке Маделеине (1885) и Алице (1887), истраживач се заинтересовао за нову тему проучавања: когнитивни развој.

Године 1891. Бинет се упознао са Хенри Беаунисом, физиологом и психологом који је 1889. године основао лабораторију за психофизиологију. да је експериментална лабораторија психологије Сорбонне.

Бинет је у овој институцији започео истраживање о односу између физичког развоја и интелектуалног развоја. Убрзо након што је почео да ради у овој области, почео је да уводи студенте у област менталних процеса.

Године 1894. Бинет је постао директор лабораторије, а он је био на положају до смрти. Исте године Бинет и Беаунис су основали годишњи француски часопис о психологији, Л'Аннее Псицхологикуе.

Бинет је био и директор и главни уредник магазина. Поред тога, током првих година које су водиле лабораторију, психијатар Тхеодоре Симон контактирао је Бинет тако да је то био ментор његове докторске дисертације..

Бинет се сложио да надгледа рад Симона, који је докторирао 1900. године. То би био почетак дугог и плодног односа између оба професионалца..

Истраживање когнитивног развоја: шах и интелигенција

1984. године, као директор експерименталне лабораторије за психологију на Сорбони, Бинет је имао потпуну независност да спроведе своја истраживања. Једна од првих Бинетових психолошких студија била је фокусирана на шах. Циљ истраживача био је да испита когнитивне способности које су имали шахисти.

Према његовој хипотези, способност играња шаха одређена је специфичним феноменолошким квалитетом: визуелном меморијом.

Међутим, након анализе резултата својих тестова, закључио је да, иако меморија утиче, то није све. Односно, визуелна меморија у овом случају је само део читавог когнитивног процеса који утиче на развој шаховске игре..

Да би спровели студију, играчи су били лишени своје визије током игре. Идеја је била да их се натера да играју напамет. Истраживач је открио да играчи аматери, па чак и они који су играли неко време, нису били у стању да изведу игру. Међутим, стручни играчи нису имали проблема да играју под овим условима.

Овим запажањима Бинет је дошао до закључка да бити добар шахиста не само да је потребно имати визуелну меморију, већ је потребно имати и искуство и креативност. Открио је да, иако играч има добру визуелну меморију, још увијек може имати неспретну игру ако нема друге вјештине.

С друге стране, Бинет је спровео и истраживање о когнитивном развоју фокусираном на интелигенцију. Рођење његових ћерки приморало га је да ради у овој области.

Због тога је 1903. објавио књигу под насловом Л'аналисе екпериментале де л'интеллигенце (Експерименталне студије о интелигенцији), где је анализирао око 20 субјеката. Међутим, главне теме овог рада биле су његове кћери, Маделеине која је у књизи постала Маргуерите и Алице који су постали Арманде.

Након анализе сваке од девојака, Бинет је закључио да је Маргуерите (Маделеине) објективна, а Арманде (Алице) субјективна. Маргуерите је мислила на прецизан начин, имала је велику способност за пажњу, практичан ум, али мало маште, а такође је имала велико интересовање за спољни свет.

Насупрот томе, Армандин мисаони процес није био тако добро дефинисан. Био је лако ометен, али је имао велику машту. Његов осећај за посматрање је био сиромашан и имао је одвајање од спољашњег света.

На овај начин, Бинет је успео да развије концепте интроспекције и екстроспекције много пре него што је Царл Јунг говорио о психолошким типовима. Тако му је Бинетово истраживање са својим кћерима помогло да усаврши своју концепцију развоја интелигенције, посебно у погледу важности способности пажње и сугестије у интелектуалном развоју..

Након Бинетове каријере, овај истраживач је објавио више од 200 књига, чланака и рецензија у многим областима психологије, као што су сада познате као експериментална психологија, развојна психологија, образовна психологија, социјална психологија и психологија. диференцијал.

С друге стране, стручњаци у овој области сугеришу да су ова дела Бинета можда утицала на Жана Пиагета, који је 1920. радио са Теодором Симоном, сарадником Бинета..

Бинет-Симон скала

Године 1899., Бинет је почео да формира део Социете Либре поур л'Етуде Псицхологикуе де л'Енфант (Слободно друштво за психолошко проучавање детета). А 1904. године, Министарство за јавне инструкције Француске успоставило је обавезно школовање за сву децу.

Када је овај закон ступио на снагу, примијећено је да дјеца долазе у школу са веома различитим нивоима образовања. Из тог разлога се класификација према њиховој старости показала као неефикасна метода.

Да би пронашла решење овог проблема, француска влада је оформила комисију за образовање ретардираних студената. Циљ је био створити алат који ће идентифицирати ученике којима је потребно посебно образовање. Бинет и други чланови друштва били су задужени за овај задатак, тако да су рођени Бинет-Симон размјери.

Бинет је утврдио да није могуће проценити интелигенцију особе мерењем физичких атрибута. Због тога је одбацио биометријски метод који је бранио психолог Сир Францис Галтон.

Бинет је затим предложио методу у којој се интелигенција израчунавала на основу низа задатака који су захтевали разумевање, овладавање речником, аритметичком способношћу, између осталог.

На основу ове идеје, Бинет је развио први тест који је био у стању да разликује две врсте ученика: оне који су имали вештине које би им омогућиле да се прилагоде нормалном образовном систему и онима којима би било потребно додатно појачање да би се прилагодили.

Поред тога, овај тест је указао и на недостатке ових студената. Ови проблеми су се појавили у његовој књизи Л'Етуде екпериментале де л'интеллигенце (Експерименталне студије о интелигенцији).

Али тај посао није остао тамо. Бинет је спровео нову истрагу, али овај пут је сарађивао са својим бившим учеником, психијатром Теодором Симоном. Два експерта су радила на развоју новог теста који би измерио ментално доба (просечан капацитет појединца - дете - у одређеној старости). Тако је 1905. године рођена прва Бинет-Симонова скала.

Године 1908. ова скала је ревидирана. У овом процесу, нови тестови су одбачени, модификовани и додани. Циљ је био да се могу прилагодити захтјеви ових тестова како би се могли примијенити на дјецу од 3 до 13 година.

Скала коју су креирали Бинет и Симон састојала се од тридесет задатака који су постајали све сложенији. Најлакше се састојало од поступака као што су праћење светла очима или покретање руку након низа инструкција које је дао испитивач. Овакве задатке би без проблема могли ријешити сва дјеца, укључујући и оне који су имали озбиљно кашњење.

У случају нешто тежих задатака, од дјеце је затражено да брзо покажу неке дијелове тијела или да броје три до три у обрнутом смјеру. А у сложенијим задацима, деца су замољена да утврде разлике између два објекта, да направе цртеже меморије или да изграде реченице са групама од три речи..

Коначно, коначни ниво тежине је укључивао тражење од деце да понављају случајне секвенце до седам цифара, проналазећи риме за дату реч и одговарајући на нека питања..

Резултати ових тестова би резултирали менталним годинама детета. На тај начин је било могуће одредити мјесто које би дијете требало да заузме у образовном систему. Бинет је у својим студијама приметио да се различите постојеће врсте интелигенције могу само квалитативно проучавати.

Поред тога, он је истакао да је прогресивни интелектуални развој особе под утицајем околине. Тако је дошао до закључка да интелигенција није само генетско питање, тако да се кашњења у дјеци могу поправити појачањем.

Године 1911. Бинет је објавио трећу ревизију Бинет-Симонове скале, али није био потпун. Истражитељ никада није успео да га заврши због његове изненадне смрти од можданог удара. Касније је Бинет-Симон скала преведена на енглески језик и прилагођена америчком образовном систему. Преименован је у Станфорд-Бинет скалу.