Шта су интерпретативне компетенције?

Тхе интерпретативне компетенције или вештине читања су оне које омогућавају препознавање и разумевање најважнијих идеја садржаних у тексту.

У том смислу, то су компетенције које помажу разумјети значење текста као сложене структуре пуне различитих значења.

Корисност интерпретативних компетенција

Интерпретативне компетенције омогућавају идентификацију и препознавање различитих ситуација, проблема, пропозиција, графикона, мапа, дијаграма и аргумената садржаних у тексту.

Све то како би се разумјело његово значење и успоставила позиција за или против онога што је предложено у тексту (Цонсуело, 2010).

Другим ријечима, интерпретативне компетенције омогућавају реконструкцију текста на одређени и опћи начин.

Интерпретативне су дио три комуникацијске компетенције, међу којима су и свеобухватна и пропозитивна.

Процес тумачења се одвија кроз језик и начин на који читалац разумије стварност.

Према томе, тумачење се не може схватити као процес декодирања, већ као сложени догађај менталних догађаја који се користе за реконструкцију догађаја и разумевање информација изведених из њега..

Коначно, интерпретативне компетенције дају могућност стварања новог садржаја, изведеног из онога што је укључено у текст који се чита и тумачи.

Шта је то тумачење?

Термин интерпретација, према Александру Лурији (једном од првих аутора неуролингвистике), игра фундаменталну улогу у когнитивним процесима људског бића. То је такође начин на који се виши психички процеси регулишу у људском мозгу.

Тумачење се врши преко језика, а то је одраз индивидуалне визије коју свака особа има у свету. У том смислу, интерпретација употребом језика одређује начин на који опажамо и разумемо стварност.

Према томе, када је значење речи модификовано, његов језички знак је изгубљен и начин на који читалац разуме његов контекст.

Из тог разлога, Лурија указује да читање не може бити једноставан чин декодирања знакова, већ комплексан догађај у којем се реконструише значење онога што се чита..

Читаоци увијек међусобно повезују реченице, пролазећи кроз различите комуникацијске компетенције.

На тај начин читалац може да схвати значење дискурса који иде од глобалног до конкретног.

Овај интерпретативни процес је динамичан процес у којем речи стичу значење у складу са менталном структуром читаоца (Растиер, 2005).

Врсте комуникацијских вјештина

Језички су дефинисане три врсте комуникацијских вјештина. Сваки тип обухвата комплексан ниво комуникације, који се развија спиралним (нелинеарним) према потенцијалу и претходном знању сваког предмета.

Свеобухватне или аргументоване компетенције

Свеобухватне комуникацијске вјештине су оне које брину о ономе што је речено. На тај начин покушавају да разумеју било који дискурс. Они траже аргумент унутар њега.

Интерпретативне компетенције

За разлику од свеобухватних компетенција, интерпретативни настоје да схвате смисао дискурса.

На тај начин одговорите на питање "за шта?", Са циљем да разумете намеру онога што је речено.

Заузврат, ова комуникативна компетенција користи суштину интерпретације да предложи нове концепте, реалности и идеје.

Ове нове конструкције се рађају из разумевања читаоца и њихове способности да познају различите системе, правила и кодове (вербалне, културне и друштвене) који постоје у њиховом контексту (размишљање, 2017)..

Пропозитивне компетенције

Пропозитивне компетенције говоре о друштвеним, културним и идеолошким елементима који су дио дискурса.

Они су одговорни за одговор на питање "зашто?", Бити начин да настоје успоставити односе између различитих дискурса и контекста. Ова врста комуникацијских компетенција налази се у равни метасемантичког и интертекстуалног.

Функционисање интерпретативних или читалачких компетенција

Полазиште интерпретативних компетенција је постављање питања која омогућавају разумијевање значења текста.

Неки аутори као што је Ван Дијк тврде да се текст може свести на мањи број пропозиција без губитка значења.

С друге стране, тумачење текста у потпуности зависи од читаоца, јер је он одговоран за разумевање његовог значења.

Разумијевање овог значења повезано је с менталном репрезентацијом коју особа чини од појмова, под утјецајем њихових претходних искустава.

Ова ментална структура омогућава да се схвати значење речи чак и када су погрешно написане.

То је зато што је процес тумачења комплексан и повезан је са различитим структурама мисли (Куиндио, 2013).

Квалитете

Интерпретативна компетенција омогућава читаоцу да разуме значење речи и да их повеже и интегрише са својим претходним знањем.

Други квалитет ове компетенције је да када се примени омогућава читаоцу да произведе нове идеје и аргументе, напредујући у стварању знања и разумевања сродних тема..

Омогућава критичку и аутономну анализу дискурса, како би се дошло до смисла и касније употребе.

Школа

Данас школе дају већи значај интерпретативним такмичењима, јер представљају мањи интерес за памћење садржаја, а већи за разумевање њиховог значења..

Разумевање читања је добило нови значај који омогућава јачање других менталних склоности, развијање логике и језичке осетљивости..

Из тог разлога, да би било који ученик био компетентан на интерпретативном нивоу, он прво мора да схвати од чега се састоје интерпретативне компетенције, и на тај начин накнадно анализира садржај текста..

На нивоу школе, интерпретативна компетенција се односи на читаочеве семиотичке и когнитивне способности.

Ове способности омогућавају ученику да чита, разуме, пронађе значење онога што је прочитано и да користи интелектуално оне садржаје који могу бити корисни за израду другог текста, графике, мапе, између осталог (Манрикуе, 2014).

Врсте читалаца

Лоше: само идентификује тачне информације у тексту.

Редовни: идентификује информације веће сложености, прави једноставне закључке, може да интегрише информације које су сегментиране и успоставља односе између свих страна.

Добро: идентификује имплицитне информације присутне у текстовима, хватајући различите нијансе и критички их процјењујући. Може да постави хипотезе.

Референце

1. (16. октобар 2010.). Вештине читања. Добијено из ИНТЕРПРЕТАТИВНИХ КОМПЕТЕНЦИЈА: екуипо3дипломадоиава.блогспот.цом.
2. Манрикуе, Ј. Ф. (2014). РАЗВОЈ ИНТЕРПРЕТИВНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ У СТУДЕНТИМА. Богота, Д.Ц .: УНИВЕРСИДАД ЛИБРЕ.
3. размишљање, Е. (2017). Размишљање. Добијена из интерпретативних компетенција: едуцацион.елпенсанте.цом.
4. Куиндио, Ц. д. (28. октобар 2013). Куиндио Цхроницле. Добијен из Развој аргументативних и проактивних интерпретативних компетенција: цроницаделкуиндио.цом
5. Растиер, Ф.. Интерпретивна семантика. Париз: Двадесет први век.