4 најважније функције школске владе

Тхе функције школске владе може се резимирати у добро управљање институцијама како би се створило квалитетно образовање. Школе су посебно важни центри, јер образују и стварају будућност нације.

Школска влада се позива на скуп обавеза, пракси, политика и процедура које образовна институција обавља како би осигурала њихово ефикасно управљање, испуњење циљева и правилно кориштење расположивих ресурса..

Деведесетих година прошлог вијека уведен је концепт "владе" у области образовања, да би се указало на позитивне промјене које су се дешавале у образовним системима земаља као што су Њемачка, Аустрија и Швицарска, у смислу школских реформи..

Ова концепција предложена 1990. године истакла је важан аспект владиних школа: присуство не једног, већ више актера способних за промјену и иновирање образовног система. 

У том смислу, професори и чланови управних одбора одговорни су за предлагање идеја које ће се онда превести у конкретне акције. Са своје стране, ученици морају прихватити ове нове предлоге и укључити их у свој образац понашања; У овом процесу асимилације, ученици могу бити подржани од својих родитеља.

На исти начин, друге организације повезане са образовном институцијом, као што су издавачке куће и државни органи, могу сарађивати у испуњавању својих циљева. Према томе, примећено је да постоји много актера који могу да интервенишу у школској влади. 

Треба напоменути да, за изградњу школске владе, интервенција актера није довољна, такође је неопходно да се активности тих координација координирају; То значи да школска управа, као и свака друга влада, захтијева постојање лидера који регулише понашање страна укључених у систем..

Будући да успјех школе зависи од тога како се води, постаје неопходно имати владу састављену од проактивних, образованих чланова који су у стању да препознају грешке у образовним системима и да се међусобно оспоре и који су вољни да сарађују једни с другима.

Функције школске владе

Функције школске владе могу се подијелити на:

1. Стратешко планирање.
2. Стварање партиципативних организација.
3. Промоција састанака на којима се расправља о питањима релевантним за институцију.
4. Управљање ресурсима и рачуноводство.
5. Развој школских политика.

Стратешко планирање

Један од најосновнијих елемената сваке институције је израда стратешког плана, који ће омогућити да институција буде успјешна.

За то, влада мора имати стратешко размишљање које му омогућава да познаје потребе институције, као и оно што се жели постићи. Када се ове двије точке знају, прелазимо на стратешко планирање, које се састоји од израде распореда који омогућавају задовољавање потреба и постизање жељених циљева.. 

 Стратешко планирање није догађај који се дешава једном често, већ мора бити континуиран процес.

Стварање партиципативних организација

Основна функција школских влада је да осигурају стварање организација које омогућавају интеграцију свих чланова образовне заједнице: наставника, професора, студената и представника.

Поред тога, ове организације расподјељују одговорности школске владе међу свим странама које учествују.

Неке од ових организација су:

1. Састанци одбора.
2. Одбори образовног савета.
3. Секретаријат.
4. Удружења родитеља и представника.
5. Клубови за студенте, као што су читање, шах или певачки клубови.

Промоција састанака на којима се расправља о питањима релевантним за институцију

Дужност школске владе је да промовише састанке са ентитетима који подржавају економске користи образовној институцији, као што су инвеститори, представници надлежних органа, као што је Министарство образовања..

Исто тако, школска влада мора осигурати да се одржавају састанци између наставника и представника, како би се потоњи информисао о ученичком раду..

Управљање ресурсима и рачуноводство

Управљање ресурсима укључује:

1. Прибављање ресурса за образовну институцију путем владине подршке и учешћа партнера, инвеститора или других заинтересованих страна у финансијској користи за институцију. Поред тога, задатак школске владе је да спроведе активности које би могле генерисати приход за институцију.
2. Држати рачуноводство генерисаних ресурса (раздвајајући их у ресурсе добијене кроз донације и ресурсе које обезбеђује влада). Укључите у ову евиденцију колико се ових ресурса користи у образовне сврхе.
3. Користити ове ресурсе за одржавање образовних објеката, као и за пружање основних услуга институцији.
4. Направите инвентар намештаја институције.

Развој школских политика

1. Направите кодекс понашања који регулише понашање свих чланова образовне заједнице.
2. Обезбедите да се овај скуп правила поштује.
3. Правилно кажњавати чланове који крше ова правила.
4. Испуњење ових функција ће учинити школску управу ефикасном. У том смислу, Рансон, Фаррелл, Пенн и Смитх (2005, цитира Цатхи Вилие), истичу да добро управљање школом укључује:

• Вредновање броја лидера / ка владе (који би могао бити представљен од стране управног одбора).
• Заступљеност свих укључених страна, укључујући студенте и родитеље.
• Заједничка подршка чланова владе.
• Организације задужене за надгледање испуњавања функција странака укључених у владу.
• Слике које представљају етичке и моралне вриједности институције.
• Активно учешће државних лидера у школским активностима.
• Стабилни односи између образовне установе и заједнице којој припада.

На исти начин, управљање школом мора бити засновано на етичким и моралним вриједностима. За почетак, ово мора бити први одговоран.

Школска влада није само задужена за пружање подршке образовном процесу институције и финансирање ресурса које добија, већ је одговорна и за утицај који та институција има у заједници којој припада.. 

Слично томе, школска управа мора бити заснована на принципу контроле странака; Кроз овај принцип успоставља се формални однос између два или више чланова владе, од којих један има овлашћење над другима и може захтијевати поновно пребројавање одлука донесених ради процјене њиховог учинка..

Међутим, да би школска влада била ефикасна, контрола странака мора бити реципрочна, на примјер, наставници морају одговорити представницима, будући да едукују дјецу од тих; на исти начин, представници морају одговорити наставницима, водећи рачуна да се њихови представници придржавају задатака, стигну на вријеме, између осталог.

Предности ефикасних школских влада

Неколико аутора је теоретисало о предностима школских влада. Еарлеи и Цреесе (цитира Цатхи Вилие) истичу да је могуће да школа буде успјешна упркос томе што има неефикасну школску управу, али то нас чини питањем "како би се успјех ове школе повећао ако би имао организовану владу и продуктивни? ".

Неке од ових погодности могу бити:

1. Побољшање броја лидера владе и, на овај начин, могло би такође повећати квалитет стратешке визије владе.
2. Имплементација ефикасних механизама за праћење напретка циљева које предлаже влада и предвиђање могућих ризика.
3. Студија коју је провела Цатхи Вилие (2006), на Новом Зеланду, показала је да је ефикасна школска влада резултирала безбројним користима за образовну установу, наглашавајући:

• Стварање квалификованих одбора који омогућавају успостављање односа између чланова образовне заједнице, уз обезбеђивање тимског рада и правилног испуњавања функција сваког од чланова.
• Стабилност у образовном систему. Чланови институција са ефикасним образовним системима имају тенденцију да буду више посвећени и мање вјероватно да ће одустати од својих позиција.. 

Ова иста студија је показала да су разлози због којих поједине школе пропадају:

• Присуство руководећег особља није погодно за рад.
• Недостатак посвећености чланова образовној институцији.
• Нестабилни односи са надлежним државним органима.

С друге стране, истрага коју је 2008. године спровео Батх универзитет показала је да су школске владе неефикасне јер:

1. Преоптерећени су. Неке владе не испуњавају циљеве јер не делегирају одговорности; то значи да им недостају организације и одбори.
2. Постају превише компликовани. Рад школске владе постаје сложенији када не постоји стратешко планирање које нуди директиве за извршавање активности у образовној институцији.
3. Они се не цене. У неким случајевима, неуспјех школске управе је посљедица недостатка сарадње надлежних владиних агенција и, у неким случајевима, самих чланова образовне заједнице..

Утицај управљања школом на учинак ученика

До сада није било студија које показују закључне резултате о утицају школске управе на рад ученика једне образовне институције.

Рентоул и Росановски (2000, цитирао Цатхи Вилие) спровели су студију која је утврдила ефекте различитих влада у школама на квалитет постигнутих резултата у школама; аутори су закључили да нема довољно доказа који би говорили о директном односу између влада и учинку образовних институција.  

Касније, Леитхвоод, Даи, Саммонс, Харрис и Хопкинс (2006, цитирао Цатхи Вилие) спровео је студију која је покушала да утврди утицај присуства лидера на учинак ученика..

Ова студија је показала да је лик лидера позитивно утицао на квалитет процеса учења ученика, чиме је побољшан квалитет школе. 

Робинсон, Хохепаи и Ллоид, у својој студији под називом Синтеза најбољих доказа о образовном водству - школовање (цитира Цатхи Вилие), фокусирати се на квалитет лидера и школски учинак.

Аутори су закључили да лидери школске владе треба да буду компетентни у следећим аспектима: стварање циљева и циљева, стратешко истраживање, планирање, координација и побољшање образовног програма, активно учешће у процесу учења наставника, контрола напретка студентима и промоцију организованог окружења које фаворизује комуникативни процес.

Међутим, ове три студије не показују да постоји директна веза између управљања школом и успјешности ученика..

У сваком случају, то само доказује да влада може да промовише боље услове за образовну институцију која, иако не утиче негативно на процес учења, можда уопште не утиче на то; То је зато што настава-учење такође зависи од других аспеката, као што је посвећеност ученика.

Упркос томе, може се рећи да школска управа директно доприноси добром развоју школе и индиректно погађа све чланове образовне заједнице (будући да се њиме предвиђа активно учешће)..

Референце

1. ДОБРО УПРАВЉАЊЕ ШКОЛОМ Често постављана питања. Преузето 4. марта 2017. године, са ситересоурцес.ворлдбанк.орг.
2. Теорија и докази о управљању: концептуалне и емпиријске стратегије истраживања о управљању у образовању (2009). Ретриевед он Марцх 4, 2017, фром спрингер.цом.
3. Управљање јавним школама. Преузето 4. марта 2017., из ессентиалблог.орг.
4. Управљање у јавним школама ВОДИЧ ЗА ПРИМЈЕНУ ПРИНЦИПА КРАЉА У ЈАВНИМ ШКОЛАМА © (2015). Преузето 4. марта 2017. године, из ц.имцдн.цом.
5. Цатхи Вилие (2007). Управљање школом у Новом Зеланду - како функционише? Ретриевед он Марцх 4, 2017, фром нзцер.орг.нз.
6. Студија управљања школом (2014). Преузето 4. марта 2017., из фед.цухк.еду.
7. Хоффман, Хоффман и Гулдемонд (2002) Управљање школом, култура и постигнућа ученика. Преузето 4. марта 2017. из тандфонлине.цом.