Ланцастериана школски извор, метода и карактеристике

Тхе еланцастериана сцуела је образовни метод који своје име дугује свом креатору, Џозефу Ланкастеру, британском учитељу који је покупио систем који је претходно измислио Андрев Белл и мало га реформисао да би га прилагодио својој образовној филозофији. Прва искуства су направљена у Енглеској, али њихов утицај је убрзо достигао Америку.

На америчком континенту био је прилично успјешан у многим земљама, од Канаде до Аргентине, са посебним учесталошћу у Мексику. Овим начином едукације, само мали број наставника је био потребан да опслужује стотине дјеце. 

Наставници су прво били заокупљени најпаметнијом и најлакшом дјецом за учење, а они су се, пак, бринули за млађу или мање напредну дјецу. На тај начин је успостављена нека врста пирамиде знања, при чему је сваки ред помагао инфериорном да учи, без потребе да наставник контролише.

Ланцастеријанска школа је успоставила веома уредан и регулисан начин рада. Постојао је систем награда и казни који су, иако су били забрањени у тјелесној сфери, многи грађани и стручњаци сматрали врло тешким..

Индек

• 1 Оригин
  • 1.1 Андрев Белл
  • 1.2 Јосепх Ланцастер
  • 1.3 Разлике између оба
• 2 Ланцастериан метод и његове карактеристике
  • 2.1 Методика наставе
  • 2.2 Карактеристике
• 3 Референце

Оригин

Образовање које је постојало у Енглеској осамнаестог века било је страховито класистичко, са великом разликом између оних који су могли приуштити да иду у приватне центре или унајмљују приватне и мање омиљене учитеље..

Растућа индустријализација, која је наглашавала ове класне разлике, само је продубила проблем. Традиционална виша класа и нова средња класа имали су приступ квалитетном образовању, али деца популарних класа нису могла ни примити основно образовање у условима.

Да би се ублажили такви недостаци, низ филозофа, педагога или једноставно наставника, почели су да предлажу алтернативе. Међу њима су били Џозеф Ланкастер и Ендру Бел.

Андрев Белл

Андрев Белл је први применио сличан образовни систем који је Ланцастер касније популаризовао. Оба су почела отприлике у исто вријеме и дошли су до неких важних неслагања.

Белл је рођен у Шкотској 1753. године и дипломирао је математику и природну филозофију. Био је заређен за министра Енглеске цркве и био је додељен Индији као војни капелан. Тамо је заузимао адресу азила за сирочад војника, који се налази у близини Мадраса; тај посао га је инспирисао да створи свој метод.

У питању азила је било много економских проблема. Наставници су једва задужени, а квалитет наставе оставио је мало жеље да се постигне. Да би ублажио проблем, Белл је почео да користи најнапредније студенте да се брину о малима.

Према његовим биографима, Шкот је изабрао 8-годишњег дечака и научио га како да пише. Када је дете научило, наставио је да подучава другог од својих колега.

Од тог првог успеха, Белл је проширио идеју, бирајући другу децу. Он је крстио систем као заједничку инструкцију.

Када се вратио у Енглеску, објавио је чланак који описује његово искуство и, након неколико година, његов метод је почео да се користи у неким школама у земљи..

Јосепх Ланцастер

Ланцастер, који је предавао на Бороугх Сцхоол у ​​Лондону, био је тај који је заиста популаризовао систем. Захваљујући својој методи, један наставник може да обради до 1000 ученика.

Британци су његову методу назвали системом мониторинга, јер су напреднији студенти који су се побринули за остале примили деноминацију монитора.

Оно што није јасно је да ли је Ланцастер знао Беллово дело и једноставно га је модификовао или је, напротив, веровао од самог почетка. Оно што је познато је да се прво искуство догодило у Индији и да су се и једни и други познавали.

У сваком случају, Ланцастер га је проширио широм Америке, до те мере да је метода постала позната као Ланцастериан школа..

Разлике између оба

Разлике између обе методе (и између оба мушкарца) су углавном последица обима који религија треба да има у школи. Ланцастер, који је био квекер, имао је много толерантнији став према другим веровањима него Белл.

Англиканска црква је била забринута за напредак система мониторинга, јер су га усвојили такозвани не-конформистички наставници. Ову забринутост је искористио Белл, који је саветовао Цркву да усвоји сопствени метод.

Као што је раније речено, Шкот је био министар Цркве и као такав, придаје велики значај религијском учењу. Међутим, иако је коначно добио подршку црквених власти, британски судови су преферирали Ланцастер и његов систем почео се примјењивати у бројним школама..

Ланцастериан метод и његове карактеристике

Методика наставе

У методологији коју је Ланцастер створио, прва промена је традиционални однос између наставника и ученика. Са овим системом, ученик може наставити да подучава другу децу, иако не престаје да учи.

Стручњаци истичу да је филозофија овог система била утилитарна. Кажу, то га је учинило тако успјешним у Латинској Америци.

Посматрачи, изванредни ученици који су предавали малишане, добили су надзор наставника. То је значило да сваки од наставника може примити до 1000 ученика. Очигледно, ово је пружило велику приступачност по веома ниским трошковима, што га је учинило савршеним за мање омиљене популације.

Метод је имао низ веома ригидних правила, са прописом који је означавао сваки корак који је требало предузети да би се научило читање, бројање и писање. Најчешће је било користити плакате или штампане фигуре које су запамтиле ове кораке. Када сте сазнали прву фигуру, могли бисте отићи на другу.

Иако се може чинити да је то била веома либерализована настава, истина је да су постојале индивидуалне контроле знања. То су спровели посматрачи, који су проценили сваки од научених корака.

Феатурес

- Као што је раније речено, само један наставник је био потребан за однос до 1000 ученика, јер су монитори били одговорни за дијељење онога што су научили са осталима..

- Ланцастеријанска школа није успела изван основне школе. Тако је само неколико предмета научено, међу овим читањем, аритметиком, писањем и хришћанском доктрином. На зидовима су висиле фигуре и плакати са корацима који су се морали научити из сваког од ових предмета.

- Подјела унутар школе била је група од 10 дјеце која су била праћена њиховим одговарајућим монитором, по одређеном распореду. Поред тога, постојао је генерални монитор, који је био одговоран за контролу присуства, одржавање дисциплине или дистрибуцију материјала.

- Ланцастер није подржао физичко кажњавање, у великој мери у својој родној Енглеској. У сваком случају, казне које је установио за своје школе биле су такође прилично тешке, јер су могле бити укорене држањем тешких камења, везивањем или чак смештањем у кавезе..

Референце

1. Виллалпандо Нава, Јосе Рамон. Историја образовања у Мексику. Рецоверед фром детемаситемас.филес.вордпресс.цом
2. Историја образовања ЛАНЦАСТЕР метода. Преузето са хисториаделаедуцацион.блогспот.цом.ес
3. Википедиа. Јосепх Ланцастер. Преузето са ес.википедиа.орг
4. Уредници енциклопедије Британница. Систем надзора. Преузето са британница.цом
5. Матзат, Ами. Ланацастеров систем учења. Преузето са нд.еду
6. Бакер, Едвард. Кратак цртеж Ланцастеровог система. Опорављен из боокс.гоогле.ес
7. Гале Ресеарцх Инц. Тхе Ланцастриан Метход. Добављено из енцицлопедиа.цом