Шта је ограничење теме у науци?

Тхе разграничење субјекта у науци је прва инстанца у развоју истраге. То помаже да се одреде кораци по којима ће слиједити аргументативна линија истраге, одредити њен опсег и ограничити њене границе.

То омогућава да се спроведена истрага прецизира и конкретизује, избегавајући широке и збуњујуће предмете које је тешко проучавати због њиховог продужења. Неопходно је добро разграничити субјект, видјети да ли је његов развој одржив.

Идеје долазе из хиљада извора, било да су то искуства, материјали, теорије, открића, итд. А да би се направила профитабилна истрага, неопходно је ограничити границе и јасно дефинисати питање онога који третира.

Почетно разграничење се не одржава увијек, понекад, аргументи и закључци могу настати током истраге која нас тера да увећамо или ограничимо нашу главну идеју и субјект који ће бити третиран..

Постављањем лимита, ми такође дефинишемо какво истраживање вршимо, ако је описно, или је експериментално, итд. То нам такођер омогућава да имамо преглед приступа и резултата које можемо добити.

Постоје студије које показују да је више од 80% неуспјелих истрага узроковано недостатком теме. Морамо јасно да знамо која је тема коју желимо да истражимо и до које мере треба да водимо истрагу.

Иако се ограничење чини претјераним, морамо имати на уму да се током истраживања могу појавити посљедице које проширују наше поље претраживања и дају важност и вриједност.

Питања која дефинишу разграничење предмета

Ако желимо да спроведемо истрагу и морамо разграничити тему, можемо себи поставити ова питања.

Шта хоћу да истражим?

Ово мора бити кључна ријеч или варијабла, главна тема нашег предмета и која ће нам омогућити да развијемо истрагу.

У односу на шта?

То мора бити главна карактеристика с којом повезујемо тему коју желимо истражити.

Кога ћу истражити?

То мора бити јединица анализе, идеја субјекта који се третира, људи, животиње или ствари које ћемо укључити у наше истраживање.

Које карактеристике треба да имају оне које ћу истражити?

У оквиру нашег истраживања морамо укључити карактеристике које треба истражити, или ако нам је потребна контролна група или чак, студија супротна да би се доказала наша хипотеза.

Када ћу истражити?

Не само да је потребно разграничити предмет, већ и време које ћемо користити да то урадимо.

Где ћу да радим истраживање?

Не само да ограничите географско место у којем ћемо спроводити наша истраживања, већ и ако нам требају објекти као што су лабораторије, конкретни екосистем итд..

Ограничења истраживања

Морамо да појаснимо врсту студије коју ћемо спровести, да имамо општу визију валидности и резултата које можемо добити. Студија може бити историјског, дескриптивног или експерименталног типа

Потребна нам је листа варијабли за анализу и хипотеза које ћемо користити или потврдити. Означите циљеве које намјеравамо добити и успоредити варијабле које имамо с циљевима који произлазе из нашег истраживања.

Кроз листу елемената које нам је потребно да спроведемо наше истраживање, можемо је условити. Ови елементи могу бити на нивоу методе, ресурса или других фактора. Морамо знати потребне елементе и знати да ли их можемо добити.

Нити једно научно истраживање се не може спровести, ако елементи који су неопходни нису у нашем домену, било зато што не постоје, или зато што су прескупи.

Добијање ових елемената нас доводи до кључног дијела нашег истраживања: развоја буџета. Морамо знати да ли нам средства која имамо омогућавају да остваримо наше истраживање. Сваки пут има више случајева студија који нису завршени јер немају правилно финансирање.

Још једна ствар коју треба узети у обзир, о елементима који су нам потребни за наше истраживање, јесте обезбеђивање библиографског материјала. За многа истраживања је потребан специфичан материјал, који иако постоји, тешко га је пронаћи и спречава у спровођењу истраживања у утврђеном времену..

Исто тако, морамо не само да се фокусирамо на делове који се проучавају, већ и на развој закључка. Морамо знати која је јавност којој је наше истраживање усмјерено да одреди коју ћемо врсту језика требати користити.

Ако, на пример, радимо истраживање које ће бити за ширу јавност, покушаћемо да одржимо неутралан језик без употребе специфичне научне терминологије..

И на крају, наша највећа граница за истрагу мора бити хронологија са временом које ћемо посветити сваком дијелу пројекта како би подржали његову одрживост.

Основе разграничења субјекта

Већина научних истраживања која се спроводе имају јасан циљ да ријеше проблем. Проблем није изолован, већ се уклапа у неколико варијабли и дио је много већег скупа.

За истрагу, проблем је полазна тачка. Али да бисмо дошли до коначне тачке, морамо идентифицирати теоријске и емпиријске аспекте који су између

Да би истраживање било успјешно, потребно је указати на теоријске границе проблема кроз његову концептуализацију, односно представити идеје и концепте проблема који проучавамо..

Временске границе, такође, служе нам да разграничимо ако се проблем који анализирамо мења током времена, или ако је супротно, он остаје константан кроз време.

На исти начин, географска граница нам омогућава да анализирамо да ли су варијабле својствене региону који се анализира или ако се, напротив, могу екстраполирати на целу територију..

Да бисмо размотрили студијску популацију, морамо дефинисати основне захтеве и карактеристике које су нам потребне у оквиру нашег истраживања. Проблем морамо поставити у његову друштвено-економску, политичку, историјску и еколошку средину.

Референце

1. АГАР, Јон; СМИТХ, Цросбие (ур.) Стварање простора за науку: Територијалне теме у обликовању знања. Спрингер, 2016.
2. ДРИВЕР, Фелик. „Израда простора: територијалне теме у историји науке“, конференција коју је организовало Британско друштво за историју науке, одржано на Универзитету Кент, Цантербури, 28-30. Марта 1994. године. 1, бр. 4, стр. 386-390.
3. КСУЕ-МЕИ, Д. Е. Н. Г. Неед Тхеме ис Дисплацед ор Ектендед ?. Јоурнал оф Сицхуан Цоллеге оф Едуцатион, 2008, вол. 5, стр. 032.
4. МЕРТОН, Роберт К. Социологија науке: Теоријска и емпиријска истраживања. Пресс, Университи оф Цхицаго, 1973.
5. БАЕНА, Гуиллермина. Мекицо, 1986.
6. ДИЕТЕРИЦХ СТЕФФАН, Хеинз.Нови водич за научно истраживање. Цивилно удружење Универзитета наука и хуманистичких наука, Уреднички фонд, 2008.
7. БРАЗ, АДЕЛИНО; ИЗ ФРАНЦУСКЕ, АМБАСАДЕ. Методологија истраживања. 1999.