Објави:
Карактеристике метода компаративних истраживања, кораци
Тхе метод компаративног истраживања је систематска процедура контраста једне или више појава, кроз коју се настоји успоставити сличности и разлике између њих. Резултат мора бити да се добију подаци који воде до дефинисања проблема или побољшања знања о томе.
У последњих 60 година, компаративни метод истраживања је стекао одређену чврстоћу у истраживањима друштвених наука. Нарочито, од седамдесетих година прошлог века, компаративне технике се побољшавају и јачају у области политичких и административних студија.
Како су године пролазиле, више научника и научника је користило ову врсту метода. Међутим, и поред овог релативно скорашњег бума, ова компаративна техника није нова, већ се од давнина користи за историјске анализе.
Посебно у области политичке науке, многи мислиоци су развили многе своје теорије и постулате користећи ову процедуру. Међу њима можемо споменути Аристотела, Мацхиавеллија и Монтескуиеуа, који су користили компаративни метод научног истраживања у својим друштвеним студијама.
Исто тако, у случајевима јавне управе представљени су случајеви у којима су компаративне студије обогатиле знање о овој дисциплини. Ово обогаћивање је било и на националном и на међународном плану.
Овај метод је један од најчешће коришћених ресурса истраживача као и експерименталне и статистичке методе.
Индек
- 1 Карактеристике
- 1.1 Емпиријска генерализација и верификација хипотеза
- 1.2 Мали број узорака
- 1.3 Избор узорака на основу зависне варијабле
- 1.4 Ниво апстракције средњег опсега
- 2 Кораци упоредног метода истраживања
- 2.1 Идентификација проблема и емисија пре-хипотеза
- 2.2 Конфигурација теоријске структуре
- 2.3 Разграничење објекта
- 2.4. Разграничење методе
- 2.5 Критеријуми за избор узорка
- 2.6 Анализа случајева
- 2.7 Објашњење и тумачење
- 3 Примери
- 3.1 Упоредна истраживања у студијама проституције: изазови и могућности
- 3.2 Компаративна студија односа когнитивних и некогнитивних фактора са академским успехом страних мајстора
- 3.3 Поређење праксе управљања људским ресурсима у Аустрији, Немачкој и Шведској
- 3.4 Компаративна студија система социјалне заштите дјеце: оријентације и конкретни резултати
- 4 Референце
Феатурес
Емпиријска генерализација и верификација хипотеза
Основни циљ компаративне методе истраживања је емпиријска генерализација и верификација хипотеза. Кроз ово можете разумети непознате ствари из познатог.
То им омогућава да објасне и интерпретирају их, генеришу нова знања и истакну посебност познатих феномена и сличних случајева.
Мали број узорака
Компаративни метод истраживања посебно је ефикасан када се примењује на истраживање малих узорака. Не постоји договор о томе шта се сматра малим узорком. Неки истичу да би требало да буде између два и двадесет, док други кажу да је педесет максимални број.
Сада, ово ограничење у узорцима долази из саме природе проблема које треба проучити и броја хипотеза које се могу обрадити.
Околности феномена друштвених наука које се истражују захтевају студију ограничену у времену и простору, што доводи до малог и коначног броја случајева (узорака)..
Избор узорака на основу зависне варијабле
Ова карактеристика је посљедица претходне. Када радите са малим бројем узорака, избор мора бити заснован на променљивама које су последица.
То јест, морате радити са варијаблама које су одговорне за феномен. Они који карактеришу феномен у времену и простору који се проучавају.
Насупрот томе, ако се број узорака повећа, селекцију треба извршити статистичким методама. Ова контингенција би тада увела ниво несигурности који би спречио студију поређењем.
С друге стране, овај облик селекције омогућава да се то уради без стриктног редоследа. На овај начин, истраживач се може вратити у процес и преформулисати хипотезе (чак и без завршетка студије) које гарантују резултате прилагођене почетним дефиницијама.
Ниво апстракције средњег опсега
У компаративним студијама, концепти су углавном концентрисани у средњем делу скале апстракције коју је дефинисао Гиованни Сартори (1924-2017). Сартори је био талијански друштвени и политички научник који је много допринио развоју политичке науке.
Ова скала је предложена почетком седамдесетих година 20. века са намером да се реши превладавајући концептуални хаос у друштвеним наукама. Према Сарторију, концепт (јединица мисли) може бити емпиријски или теоријски. Компаративне студије морају бити учињене са емпиријским концептима.
Избор таквих појмова елиминише могућност двосмислености у оквиру истраге. С друге стране, дефиниција емпиријских концепата има два дела, конотацију (намеру) и ознаку (проширење), чије су вредности инверзне у Сарторијевој скали. То значи да док један од њих расте, други се смањује.
Кораци компаративног метода истраживања
Идентификација проблема и емисија пре-хипотеза
Активирање истраживачког процеса настаје постојањем специфичног проблема који може бити другачије природе.
Препоручљиво је почети са вођењем истраживања од самог почетка покретањем пре-хипотеза. Они се могу потврдити истрагом и чак их замијенити.
Конфигурација теоријске структуре
Конфигурација теоријске структуре састоји се у претрази и ревизији претходних радова и студија направљених за потребе истраживања. Кроз ову конфигурацију, елаборирана је почетна хипотеза.
Овај концептуални оквир омогућава да се дефинишу карактеристике и својства случајева који треба да се упореде. Дакле, варијабле које ће се упоређивати у сваком од случајева су потпуно дефинисане.
Разграничење објекта
Када се користи компаративни метод истраживања, у почетку је згодно да се одреди циљ студије. Другим речима, реалност или заплет стварности који ће се проучавати мора бити ограничен.
То ће олакшати анализу, јер што је већа амплитуда објекта, то ће истраживање бити сложеније.
Разграничење методе
У зависности од типа проблема или феномена који желите да истражите, постоји оптимална метода прилагођена њеним карактеристикама. Слично томе, у зависности од очекивања о резултатима, могуће је да један метод гарантује боље закључке од других..
С друге стране, рана дефиниција методе ће помоћи да се унапред утврде методолошки ресурси са којима треба да се рачуна и да се уради одговарајуће планирање..
Критеријуми за избор узорка
У овом кораку дефинисани су критеријуми за избор узорка (студија случаја). Одабрани случајеви морају бити савршено упоредиви. По мишљењу стручњака, погодно је пажљиво програмирати овај корак.
Критеријуми за избор морају бити ригорозни. Ова строгост је једини начин да постоји компаративна хомогеност.
Анализа случајева
У овом дијелу одговара успоредба одабраних варијабли. Сви узорци се прегледају, класификују и вреднују.
Са овим поређењем (или јукстапозицијом) се тражи да се утврде разлике или сличности између њих. Ово ће помоћи да се направи одговарајуће поређење узорака.
Исто тако, у кораку који одговара анализи случајева, биће проверено да ли је упоредна хомогеност испоштована и ако су постављене хипотезе релевантне и доказиве.
Објашњење и тумачење
Ово је посљедњи корак цијелог истражног процеса. Кроз објашњење се утврђује однос између резултата истраживаног догађаја и других познатих чињеница. Ово објашњење треба лако поткрепити кад год желите.
С друге стране, тумачење се односи на предвиђање. Другим ријечима, ако се увјети под којима се проучава проблем понавља, тада је предвидљиво да ће добивени резултати бити слични..
Примери
Компаративна истраживања у студијама проституције: изазови и могућности
2014. године, у оквиру светског конгреса социологије, Исабел Цровхурст са Универзитета у Кингстону представила је компаративно истраживање о студијама проституције.
Пре свега, његов радни рад почиње критичком визијом о овој врсти студија. Конкретније, он описује анализу проституције из компаративне перспективе у друштвеним наукама, истражујући методолошке приступе који се користе и скале анализе..
Такође се бави разматрањем (или недостатком) промене значења појмова и пракси везаних за проституцију и културе у свим јединицама анализе у поређењу са.
У документу се поставља питање које су лекције научене и које се могу научити кроз компаративну анализу у овој области, и ако је потребно више рада за побољшање овог методолошког приступа у студијама проституције.
Друго, представљен је пројекат на тему "Поређење политика проституције у Европи: разумевање скала и култура управљања"..
Тамо можете видјети њене темеље, изазове и могућности које се налазе у провођењу компаративних и мултидисциплинарних истраживања проституције у пракси.
Компаративна студија односа когнитивних и некогнитивних фактора са академским успехом страних мајстора
Године 2004, Лиса А. Степхенсон је користила компаративни метод истраживања како би довршила своју тезу. Његова студија истражује начине за побољшање предвидљивости академског успјеха у селекцијским и пријемним процедурама за стране студенте, у поређењу са америчким држављанима и сталним становницима..
Прво, испитивана је сродна литература. Затим је одабрано десет варијабли предвиђања да би се одредила њихова веза са четири мјере академског успјеха.
То су: просјек оцјена, укупан број полазника, укупан број положених бодова и вјеројатност завршетка мастера.
Међу његовим резултатима, уочено је да не постоји значајна веза између укупних средњих ТОЕФЛ резултата и академског успјеха. Међутим, пронађена је значајна веза између рода и академског успјеха. Л
С друге стране, изгледа да старост није имала значајан утицај на академски успјех страних студената. Међутим, овај фактор је био значајан за грађане САД. УУ и стални становници.
Поред тога, утврђен је значајан позитиван ефекат између финансијске подршке Универзитета и академског успјеха. Упис на пуно радно време такође је имао позитиван ефекат на академски успех за сталне становнике и америчке држављане. САД, али не и за стране студенте.
Поређење праксе управљања људским ресурсима у Аустрији, Немачкој и Шведској
Мицхаел Муллер, Никлас Лундблад, Волфганг Маирхофер, Магнус Содерстром провели су студију 1999. године користећи компаративну методу истраживања.
Његов циљ је био да анализира моћ објашњења универзалистичке у односу на културну перспективу управљања људским ресурсима (ХРМ). За то су користили примјере из Аустрије, Њемачке и Шведске.
Према томе, за поређење су засновани на резултатима Цранет-Е истраживања о управљању људским ресурсима у Европи. Статистичка анализа ових резултата показала је да су разлике између земаља важне.
Као што су истраживачи очекивали, разлике су биле веће између двије германске земље и Шведске него између Аустрије и Њемачке. Неке разлике су биле културне, док су друге биле више институционалне. Међутим, бар један резултат подржава универзалистичку перспективу.
У све три земље, стручњаци за људске ресурсе су делегирали одговорности у управљању линијама. Једна импликација ове студије је да европска економска интеграција још није довела до управљања европским људским ресурсима.
С друге стране, утврђено је да компаније које послују у различитим европским земљама још нису прилагодиле своје политике људских ресурса у одређеном националном контексту..
Компаративна студија система социјалне заштите дјеце: оријентације и конкретни резултати
Користећи компаративну методу истраживања, Неил Гилберт је 2012. године спровео анализу система социјалне заштите у 10 земаља. Он је идентификовао три широке функционалне оријентације - заштиту дјеце, породичне услуге и развој дјетета - око дефиниције проблема, начин интервенције и улога државе.
С једне стране, открио је да промјене у политикама и праксама од средине 1990-их указују на могућност функционалне конвергенције између ових система са умјереном верзијом смерница за заштиту дјеце и породичних услуга уграђених у најобухватнији приступ развоју дјетета..
Такође, анализа административних података о важном резултату показала је да је у последњој деценији девет од 10 земаља искусило све већи број локација које нису домаћинства..
Такође, критички преглед података илустрирао је потребу да се одреди како се израчунавају стопе, што је укључено у ове тачке и шта бројке значе да би се у потпуности разумеле импликације овог тренда.
Референце
- Диаз де Леон, Ц. Г. и Леон де ла Гарза де, Е.А. (с / ф). Цомпаративе Метход Преузето из епринтс.уанл.мк.
- Рамос Моралес, Л. Л. (с / ф). Упоредена метода: прецизности и карактеристике. Ин Јоурнал оф Политицал Сциенце. Преузето из ревциенциаполитица.цом.ар.
- Гарциа Гарридо, Ј. Л .; Гарциа Руиз, М.Ј. и Гавари Старкие, Е. (2012). Компаративно образовање у временима глобализације. Мадрид: Уводник УНЕД.
- Оливера Лаборе, Ц. Е. (2008). Увод у компаративно образовање. Сан Јосе: ЕУНЕД.
- Цровхурст, И. (2014, 17. јул). Компаративна истраживања у студијама проституције: изазови и могућности. Преузето из исацонф.цонфек.цом.
- Степхенсон, Л. А. (2004). Компаративно проучавање односа когнитивних и некогнитивних фактора са академским успехом студената страних мајстора. Преузето из друм.либ.умд.еду.
- Муллер, М.; Лундблад, Н. и Маирхофер, В. (1999, фебруар 01). Поређење праксе управљања људским ресурсима у Аустрији, Немачкој и Шведској. Преузето из јоурналс.сагепуб.цом.
- Гилберт, Н. (2012). Компаративна студија система социјалне заштите дјеце: оријентације и конкретни резултати. У прегледу услуга за децу и омладину, том 34, бр. 3, стр. 532-536.
- Миллс, М; Ван де Бунт, Г. Г. и Бруијн де, Ј. (с / ф). Цомпаративе Ресеарцх. Стални проблеми и обећавајућа решења. Преузето из еуроац.ффри.хр.