Објави:
15 Динамика тимског рада
Да ли сте ви задужени за групу, вођу, шефа или наставника? Тхе динамика рада тима да ћу вам објаснити да ће вам помоћи да разбијете лед, генеришете идеје, побољшате доношење одлука, процените лидерске капацитете и још много тога.
Групна динамика се може дефинисати као процедура или систематизовани медиј у којем је организована и развијена активност групе..
Односи се на интеракције између људи који међусобно разговарају у групи или окружењу тимског рада.
Користе се као стратегије које се постављају практичним правилима или процедурама које су веома корисне када се жели да се олакша и побољша рад групе када учесници морају да граде и раде заједно и да споје позиције, мишљења, мисли, итд..
Групна динамика се може проучавати у различитим окружењима: бизнис, академици, социјални ... опћенито, када је више од три особе, дешава се групна динамика.
У групама, људи преузимају различите улоге: људи са руководством, тишим људима, другима који више брину о осећањима људи, итд. И то је оно што људи претпостављају када су у групи и нису ни свјесни тога.
Уопштено, ове улоге су обликоване према личности сваког појединца и искуству које је имао у групним поставкама. Међутим, оне се могу модификовати и побољшати.
Које су предности ове динамике?
Групна динамика је релевантна јер утиче на продуктивност групе. Ако радимо на изградњи тима и подстичемо групну динамику, можемо повећати оно што група може да постигне..
Најбољи начин за побољшање је научити управљати ситуацијом, преоријентирати групу. Целокупна група је одговорна за своју ефикасност и сви они деле одговорност да група и њени резултати постигну успешан закључак..
Ефикасна група или тим је онај у којем сваки члан преузима одговорност према својим талентима и искуству.
15 динамика тимског рада
Овдје укључујемо неке активности или динамику које се могу користити за потицање тимског рада. То су идеје и вјежбе које се могу користити као алати који помажу разумјети и побољшати дјелотворност групе.
1. Прекидачи леда ("разбиј лед")
То су активности за међусобно упознавање. На пример, можете поделити групу у парове и нека један од људи интервјуише другог на неколико минута.
Можемо вам дати кратак преглед упућујућих питања у складу са циљем који тражимо или можемо слободно обавити.
Друга алтернатива би била да један од партнера каже свој живот (ко је он, одакле долази, зашто је овде, итд.) Другом члану пара и обратно.
Предлаже се да се сви онда врате у велику групу и да један члан пара представи свог партнера.
Кроз ову динамику, поред међусобног познавања, учите о важности слушања.
Такође можемо да натерамо сваког члана своје групе да се представи; Треба да наведете које ствари треба рећи: име, снагу, смешну ствар која вам се десила, места на којима сте путовали, жеље ...
Активности које се међусобно познају су занимљиве јер је потребно познавати особу да би је разумјела. И што више разумете, то ће бити ефикаснији на послу.
2. Техника 6.3.5
То је динамика која служи за стварање креативних идеја. У групама од 6 људи, учесници се окупљају око стола како би генерисали идеје везане за тему која је претходно договорена..
Сваком од учесника понуђена је празна страница на којој морате написати три кратке идеје, јер имате само пет минута да их напишете.
Када прођу пет минута, они ће предати свој лист партнеру, гдје ће се поновити процес писања три нове идеје за пет минута..
Када се комплетан циклус заврши и сви листови буду циркулисали, 18 идеја ће бити доступне на сваком листу.
3. Коцке солидарности
У овој динамици, група мора изградити одређени број коцки на захтјев компаније за играчке. Да би се то постигло, група мора бити подијељена у три подгрупе.
Свака група мора да направи 15 коцки од 5 × 5 у једном сату, а материјал који имају је следећи:
- Група 1: 2 карте, 1 равнало, 2 оловке, 3 маказе, 1 љепило
- Група 2: 2 карте, 1 равнало, 2 оловке, 2 маказе и 1 љепило
- Група 3: 2 карте, 2 владара, 2 оловке, 1 шкаре, 1 љепило
Оцењиваће се квалитет коцки. Кроз ову активност, улоге које преузимају различити чланови сваке од њих ће постати јасне, видећемо како они раде да би координисали и радили напријед.
Одређена понашања као што су конкурентност, индивидуалност ...
Након динамике, одржаће се групна дискусија да би се све ово расправило.
4. Балон на врући зрак
Предлаже се ситуација групи:
"Метеор пада у океан стварајући огромни талас који оставља потопљене све континенте планете.
Међутим, ви и још пет људи летите изнад националног парка Теиде у балону. После неколико сати почиње да губи ваздух, али ви видите острво. Море је пуно гладних ајкула, а једини начин да балон дође до острва је пуцање једног од путника..
Мора се успоставити расправа о томе ко ће напустити глобус. Сваки од учесника има додељену улогу: свештеник, новинар ружичасте штампе, медицинска сестра, политички саветник, наставник основног образовања и службеник Националног института за статистику.
Морамо испунити претпоставке да сте ви једини преживјели и да морамо осигурати наставак врсте; одлука се мора донети једногласно; нико од учесника не може добровољно напустити глобус и сви морају изнијети своје аргументе.
Кроз овај тест, циљ је да се анализира процес доношења одлука у групи и да се виде процеси комуникације, као и да се анализирају капацитети за сарадњу и да се помоћ и једнакост пренесу у праксу. Такођер можете видјети иницијативу и водство.
5. Студије случаја
Циљ је да група изведе исцрпну анализу дате ситуације из више перспектива како би се дошло до закључака. Циљ није постићи једно рјешење, већ интеракцију и дијалог између чланова групе.
Случај је изабран први, поставља се један проблем, представљајући релевантне детаље тако да се разуме и може се ријешити. Мора се прилагодити типу учесника како би био занимљив.
Њима се може понудити радна скрипта која им помаже да се фокусирају. А онда је случај представљен на сажети начин и понуђене су групе.
Свака група ће расправити случај и донијети закључке према сценарију. А онда долази у велику групу.
Корисна је техника да се поштују идеје колега, да се успостави активно слушање, да се види како решавају проблем у групи, како дискутују идеје и слажу се, итд..
Један случај, на пример, може бити следећи (иако инсистирамо на важности које је прикладно за циљну групу):
"Пилар је жена, домаћица и мајка двоје дјеце која, након што је на телевизији и часописима видјела нови бренд Кс бренда, јако воли оглашавање и карактеристике ове јухе, као и витамине који има.
Пилар, због публицитета, одлучио је тог јутра да оде у супермаркет да купи супу. Када је прошло неко време, оставите га са бујоном, али не са брендом Кс, већ са брендом И.
Шта се догодило у супермаркету, тако да се ваша куповина променила?
6. Играње улога
Са овом динамиком можемо да проценимо способност коју кандидати имају у коришћењу комуникације када постоји ситуација која треба да се реши. Може се посматрати и капацитет преговора.
За то се дистрибуира учесницима у паровима и добија случај који ће морати ријешити представљањем.
Случајеви могу бити слични:
Сутра морам да пропустим посао и морам да кажем свом шефу. Међутим, последњи пут кад сам га замолио да оде прошле недеље, открио је да је изговор који сам му дао била лаж. Међутим, сутра је истина и морам да будем одсутан ".
"Имам колегу који ме замоли да престанем данас да завршим свој посао, око 20-30 минута јер мора да оде пре него што има венчање и мора да оде и среди косу. Не желим то да радим ".
7. Пусто острво
Ова групна динамика омогућава оцјењивање способности кандидата да врше улогу лидера када постоји проблемска ситуација коју треба ријешити.
Учесници су подељени у групе од 6 или мање и испоручује се штампани случај. Они треба да седе за столом и сваки од њих има случај. Имају 10 минута да га ријеше.
Случај је следећи:
"Ви сте у авиону и идете на одмор. Међутим, дошло је до незгоде у авиону и ви сте једини преживјели на броду, који је спреман да потоне под тежином.
Неколико километара даље можете видјети пустињско острво до којег можете доћи ако ослободите тежину брода.
Овде се налази 12 објеката које морате класификовати по приоритету. Направите класификацију, прво, појединачно, а затим расправите редослијед приоритета објеката док не постигнете консензус ".
Листа је:
- 5 паковања пелена
- 1 револвер без муниције
- 20 литара воде за пиће
- 1 паковање цигара
- 1 касу са новцем у различитим валутама
- 5 килограма угља
- Навој и куке
- Кондоми
- 2 боце вискија
- 1 падобран који не носи инструкције
- 1 златни упаљач
- 1 миррор
Најважнија ствар: сачувати оно што допушта да се сигнализира авионима, попут огледала или падобрана; што омогућава да се направи пожар (лакши, угаљ), што им помаже да преживе (риболов, вода), и са чиме се могу излечити (алкохол).
8. Групна комуникација
Папир и оловка су потребни и један од учесника је изабран. То ће бити онај који прави цртеж који други не могу да виде.
Можете почети са израдом цртежа лакшим (на основу линија и геометријских облика). А касније, путем инструкција, он ће покушати да га остали његови сапутници копирају у своје папире, а да га не виде, само кроз његова објашњења
9. Игра с картама
То је динамика заснована на комуникацији и како понекад не тумачимо исправно поруке других људи.
Да би се то постигло, припремају се различита слова у којима се стављају ријечи: слобода, бол, дијете, стол, небо ...
На почетку, учесник размишља о поруци и шаље је суседу кроз пет слова (пет речи).
Партнер добија пет ријечи (пет слова) и пише на листу онога што мисли да је партнер хтио рећи. И тако даље.
Када се заврши, уочава се разлика између онога што је значило и онога што је интерпретирао партнер. И на крају, расправљамо о корисности динамике.
10. Група канибала
То је динамика која омогућава аргументацију. Требало би да буде подељено учесницима у групама од највише 8 кандидата.
Сваки од учесника мора добити картицу са бројем (од 1 до 8) и форму у којој је случај описан.
Треба им рећи да морају ријешити случај у групама и да имају 20 минута да то учине. Случај је следећи:
"8 туриста путује у џунгли са водичем, али одједном их заробљава племе канибала. Појели су водича и закључали све туристе. Једући водича, канибали имају недељу дана, а следеће недеље бирају следећи.
Међутим, они су ти који морају да одлуче ко ће бити следећи и ред у којем ће их канибали појести. Они такође морају одлучити како да побегну одатле.
Свака ће усвојити додијељену улогу (овисно о броју који га је дотакла), а од карактера мора преговарати с другима који би требали бити посљедњи за јело:
- Дебели певач који зна медицину
- Млад и јак убица
- Проститутка хром који зна ловити
- Старији који зна подручје
- Блинд бравар
- Бољи биолог
- Лион тамер који је глув
- Преводилац који зна језик племена
11. Ствари заједничке
Од учесника се тражи да се дистрибуирају у групама од око 5 особа. Затим, речено им је да морају да пронађу 10 ствари које имају заједничко међу њима.
Не могу да опишу одећу, посао или чак анатомију.
Требало би да узму у обзир оне ствари које им је заједничко и запишу их како би их касније ставили у велику групу.
12. Веома смешна питања
То је активност која омогућава члановима групе да се међусобно упознају, да се отворе групи и забаве. Треба предложити низ питања, која се могу појавити, која могу играти и бити забавна.
Група је подељена на различите подгрупе од 4-5 људи насумично. Опис различитих питања је понуђен тако да им се може одговорити.
Ова питања могу бити: "Коју боју видите и зашто? Које друго име би сте изабрали, ако бисте били објекат, шта бисте били, какав би био слоган вашег живота, које место бисте били, итд.".
Треба је дијелити у групи, а затим у великој групи.
13. Лаж
Можете почети са дистрибуцијом група у малим групама од 5 особа или се може обавити у великој групи.
Идеја је да сви учесници изаберу три или четири изјаве о себи. Само један од њих мора бити лаж.
Погодно је дати им времена да размисле о њима и да су довољно адекватне да би вршњацима било тешко да изаберу оно што је истина.
Молимо вас да их појединачно размислите и напишете на папиру. Касније, и наизменично, требало би да прочитају реченице како би сви могли да расправљају и да се договоре о томе зашто верују да је то лаж.
Потребно је да се чланови групе сложе и сваки од њих да расправља и расправља о томе каква је њихова позиција.
Касније ће особа рећи која од њих је казна која није истинита.
14. Заједнички цртеж
То је динамика која може учинити да чланови групе размисле о потреби за дијалогом и комуникацијом за правилно функционисање тима.
Ради се о томе да група напусти собу и између само једне. У соби ћемо ставити велики фолио или таблу на којој ће први учесник групе започети цртање.
Касније ћемо га покрити остављајући само део његовог цртежа откривен и проћи ћемо поред следећег учесника, који мора да настави са цртањем свог партнера. Све док сви не учествују.
Када завршимо, можемо разговарати са њима о томе шта се догодило и емоцијама које је процес генерисао.
15. Фото-истина
То је техника која омогућава групи да посматра како је стварност негативна и да нико нема потпуну истину, као и да се уз помоћ групе чланови могу међусобно допуњавати..
Формирају се групе од око 7-8 људи и фотографија се ставља на таблу. Дати им је времена да га посматрају, али не могу говорити или устајати.
Координатор уклања фотографију, а затим сваки на комад папира пише старост коју особа израчунава.
То је слика на којој можете видјети, према приказу, младу жену око 18 година или стару жену.
Они добијају по 1 минуту за сваког од њих да означе старост и 5 минута да их дискутују у групи и слажу се са годинама. Биће неко ко је видио и једно и друго, а који је видио само једног.
Онда им допуштамо да поново виде слику, али их подсјећају да не могу разговарати. Речено им је да могу приступити и видјети га из било којег кута који желе, али не могу разговарати.
Враћају се да би се сложили. И у завршној фази ћемо им поново показати слику и пустити их да разговарају и помажу једни другима.
Када завршимо, замолићемо групу да се поново састане и да коментарише које су закључке постигли, шта су научили и да ли могу извући било какве закључке за свој свакодневни живот..
А шта је са тобом? динамичан тимског рада знате?
Референце
- Цхехаибар, Е. (2012). Технике за групно учење: велике групе. Национални аутономни универзитет у Мексику.
- Влада Канарских острва. Групна динамика.
- Гонзалез, И., Де Леон, Ц. Групне стратегије учења. Универзитет у Кордоби (Одјел за образовање).
- Канеко Агуилар, Ј. (2013). Динамика радионичких група примијењена је на одабир особља. Универзитет Цесар Валлејо.
- Марле Наззаро, А., Страззабосцо, Ј. (2003). Групна динамика и формирање тима. Светска федерација хемофилије.
- Министарство омладине Цоиуца. Технике и динамика рада у групама.