Волфганг Кохлер биографија, теорија учења и други прилози

Волфганг Кохлер (1887-1967) био је њемачки психолог и једна од најважнијих личности у развоју Гесталт школе. Рођен у Естонији 1887. и умро у Сједињеним Државама 1967. године, овај аутор је спровео важна истраживања о темама као што су учење, перцепција и друге сличне менталне компоненте.

Његова истраживачка каријера започела је докторском дисертацијом, коју је радио са Карлом Стумпфом на Универзитету у Берлину (1909). Главна тема ове тезе била је аудиција. Касније, док је радио као асистент на Универзитету у Франкфурту, наставио је са експериментима на перцепцији и слушању.

Након учешћа у експерименту Мака Вертхеимера заједно са Куртом Коффком, три су завршиле оснивањем школе Гесталт на основу резултата тог истраживања. Од тог тренутка, наставили су истраживати теме као што су перцепција и промовисање њихове нове струје мишљења.

Неки од његових најважнијих доприноса су његове теорије о учењу засноване на експериментима са шимпанзама и његовој књизи Псицхологи оф Гесталт, објављен 1929. године. Због своје отворене критике владе Адолфа Хитлера, Кохлер је побјегао у Сједињене Државе, гдје је наставио да подучава све до неколико година прије његове смрти.

Индек

• 1 Биограпхи
  • 1.1 Студије о процесу учења
  • 1.2 Опозиција нацистичком режиму
• 2 Теорија учења
  • 2.1 Теорија учења увидом
• 3 Остали доприноси
• 4 Референце

Биограпхи

Кохлер је рођен 1887. године у Талину, а затим се звао Ревал. Иако је град припадао Руском царству, његова породица је била немачког порекла, тако да су се убрзо након његовог рођења преселили у ову европску земљу.

Током свог школовања, овај психолог је студирао на неколико важних немачких универзитета, укључујући онај у Тубингену, онај у Бону и онај у Берлину. У овом другом, завршио је докторску тезу са Карлом Стумпфом, једним од најзначајнијих истраживача времена у области психологије..

Између 1910. и 1913. године, Кохлер је радио као асистент на Институту за психологију у Франкфурту. Тамо је учествовао у чувеном експерименту очигледног покрета Мака Вертхеимера, заједно са Куртом Коффком. Након састанка у том окружењу, њих тројица су дошли до сличних закључака о перцепцији и одлучили су да створе сопствени покрет.

Из овог експеримента и његових каснијих закључака, Кохлер, Вертхеимер и Коффка су створили Гесталт школу, чије име долази од њемачке ријечи која значи "форма"..

Многе фундаменталне идеје његових теорија потичу од дела неких наставника Кохлер-а, као што су Стумпф или Ехренфелс.

Студије о процесу учења

1913. године Кохлеру је понуђен положај директора у истраживачком одјелу Пруске академије антропоидних наука, на отоку Тенерифе. Овај психолог је тамо радио шест година, проучавајући понашање шимпанзи у различитим условима учења.

За то време написао је књигу о решавању проблема Ум од мајмуна. У свом истраживању, открио је да шимпанзе могу да измисле нове методе за решавање потешкоћа, а да не морају да спроводе процес покушаја и грешака, као што је раније веровало..

Тако је овим истраживањем Кохлер развио концепт "учења путем." инсигхт"Која би постала једна од најважнијих од свих психологија." У ствари, многи историчари радове овог аутора виде као почетак нове струје у оквиру истраживања о тој мисли.

У својој књизи Ум од мајмуна, Келер каже да је одлучио да проучава ове животиње јер је веровао да имају више заједничког са људима него са другим мање развијеним мајмунима. Дакле, мислио сам да су многи његови поступци слични нашим, и желео сам да сазнам више о природи интелигенције посматрајући их.

За то време, Кохлер је био веома критичан према већини психолошких струја које су постојале у то време. Поред тога, он је нагласио потребу да се још више бави питањима као што су интелигенција, учење или људски развој.

Опозиција нацистичком режиму

Странка Адолфта Хитлера дошла је на власт у Њемачкој крајем јануара 1933. године. Током првих мјесеци, Кохлер није јавно изражавао своје мишљење о нацистима; Али када је политика одвајања јеврејских наставника од истраге утицала на његовог бившег ментора, Мака Планка, психолог је одлучио да изрази своје незадовољство..

Тако је у априлу 1933. године Кохлер написао чланак под насловом "Разговори у Њемачкој". То је последњи чланак објављен током нацистичког режима који отворено критикује странку. Током наредних месеци, психолог је очекивао да ће бити ухапшен, али никада није морао да се суочи са том ситуацијом.

На крају исте године, међутим, ситуација на Кохлеру на универзитету је нагло опадала. Када је у децембру 1933. одбио да започне часове са нацистичким поздравом, почео је да трпи неочекиване записе из полиције у својим учионицама, као и повећан притисак од стране његових претпостављених..

1935. године, када је ситуација постала неодржива, Кохлер је одлучио да емигрира у Сједињене Државе, гдје је почео радити на Универзитету Свартхморе. Тамо је остао двадесет година, све док није напустио своје радно мјесто 1955. Након тога се вратио на истраживање на Универзитету Дартхмоутх.

У исто време, 1956. године постаје председник Америчког психолошког удружења, вероватно најважнија институција у овој дисциплини. Током својих последњих година, наставио је да предаје у Сједињеним Државама док је покушавао да ојача везе са истраживачима из Слободне Немачке.

Теорија учења

Главни доприноси Кохлер-а пољу психологије произашли су из времена које је провео проучавајући заједницу шимпанзи на Тенерифима.

Овај истраживач је спровео неколико експеримената са животињама, како би разумио како процеси као што су интелигенција или решавање проблема раде у најразвијенијим животињама..

Док се ови експерименти не изводе, доминантна струја у психологији је рекла да животиње могу да уче једино путем покушаја и грешака.

У ствари, бихевиоризам (једна од најважнијих психолошких теорија тог времена) је тврдио да су људи учили искључиво на исти начин.

Кохлер је, да би потврдио истинитост ових тврдњи, ставио шимпанзе са којима је радио у различитим сложеним ситуацијама, у којима су морали да дјелују на креативне начине који никада нису примијетили да би добили награду.

Током ових експеримената, откривено је да су шимпанзе биле у стању да изведу нова понашања након размишљања о најбољем начину да добију награду. Дакле, концепт инсигхт, што се односи на учење које зависи само од унутрашњих фактора, а не од сопственог искуства.

Теорија учења инсигхт

Леарнинг би инсигхт да је Кохлер уочен у шимпанзама има бројне фундаменталне карактеристике. С једне стране, имати а инсигхт то подразумева јасно разумевање суштине ситуације. С друге стране, то се не постиже кроз корак-по-корак учење, већ због несвјесних процеса и рефлексије.

Дакле, имати а инсигхт, Особа (или животиња) треба прикупити велику количину података везаних за одређену ситуацију. Касније, кроз дубоку рефлексију, субјект је у стању да генерише ново знање које произилази из повезаности претходно постојећих идеја.

С друге стране, инсигхтс они су изненадни и изазивају значајне промјене у перцепцији проблема. Када се појави, појединац је у стању да види обрасце у проблемима са којима се суочава, који му помажу да их реши. То је темељни процес учења присутан само код људи и код неких виших животиња.

Теорија учења од инсигхт Био је то прије и послије у области психологије, јер је показао важност чисто интерних процеса у стварању нових знања.

Из ових радова, когнитивна струја је почела да се обликује, што би имало велики значај у наредним деценијама.

Остали доприноси

Поред свог важног рада као оснивач школе Гесталт, и његова истраживања о учењу и феномену инсигхт, Келер је такође био познат по бројним критикама које је дао о неким од доминантних покрета психологије свог времена.

С једне стране, у његовој књизи Псицхологи оф Гесталт, овај истраживач је критиковао концепт интроспекције. Овај алат је био један од најчешће коришћених у психологији деветнаестог и раног двадесетог века. Била је заснована на идеји да је могуће доћи до закључака о психолошким феноменима обраћајући пажњу на властите мисли и сензације.

Кохлер је сматрао да је интроспекција превише субјективна и да нема поуздања у погледу резултата које је дала. Стога, за њега чињеница да интроспекционари нису били у стању да реплицирају своје резултате, практично је поништила експерименте спроведене овом техником..

Коначно, он је такође сматрао да се интроспекцијска истраживања не могу применити у решавању људских проблема, што би за њега требало да буде примарни циљ психологије..

С друге стране, Кохлер је такође изразио критику против актуелности познате као бихевиоризам, једног од најважнијих на почетку КСКС века..

За њега, истраживачи ове гране ставили су превише пажње на видљиво понашање и оставили по страни друге варијабле као што су интерни процеси.

Референце

1. "Волфганг Кохлер" у: Тхе Натионал Ацадеми Пресс. Преузето: 03. фебруара 2019 из Натионал Ацадеми Пресс: нап.еду.
2. "Волфганг Кохлер: Биографија и доприноси психологији" у: Студија. Преузето: 03. фебруара 2019. из Студије: студи.цом.
3. "Инсигхт Леарнинг" у: Псицхестуди. Добављено: 03 Фебруар 2019 из Псицхестуди: псицхестуди.цом.
4. "Волфганг Кохлер" у: Британница. Добављено: 03 Фебруар 2019 из Британнице: британница.цом.
5. "Волфганг Кохлер" на: Википедиа. Добављено: 03 Фебруари 2019 фром Википедиа: ен.википедиа.орг.