Еколошки модел Бронфенбреннера



Тхе еколошки модел Бронфенбреннера Састоји се од еколошког фокуса на развој појединца кроз различита окружења у којима се развија.

Према овом начину рада, различита окружења у којима људи учествују директно утичу на њихову промену и њихов когнитивни, морални и релациони развој.

Са ове тачке гледишта, велики значај имају еколошки фактори. Наиме, људи се рађају са низом генетских атрибута који се развијају на основу контакта са окружењем које појединац обавља.

Овај модел је један од најчешће коришћених у психологији данас. Може се примијенити у свим областима и бити везан за друге науке.

Она се заснива на претпоставци да се људски развој јавља у интеракцији између генетских варијабли и околине, одређујући низ основних система који чине личне односе..

У овом чланку даје се опсежан преглед карактеристика овог модела. Разматрају се различити специфицирани системи и анализирају се снаге и слабости теорије.

Карактеристике еколошког модела

Еронски модел Бронфенбреннера је дизајнирао и разрадио Урие Бронфенбреннер. Овај руски психолог рођен 1917. године у Москви, покренуо је теорију еколошких система који утичу на људе и њихов развој као људског бића.

Ова теорија се појавила као одговор на традиционална истраживања током прошлог века. То је било засновано на високо клиничким лабораторијским контекстима који нису дозвољавали проучавање ситуација и понашања развијених у стварном животу.

Еколошки модел Бронфенбреннера претпоставио је интегралнију, системску и натуралистичку визију психолошког развоја. Разумевање овог као сложеног процеса који одговара на утицај различитих фактора који су уско повезани са околином.

Основни постулат Бронфенбреннера је да је природно окружење главни извор утицаја на људско понашање. И због тога, о психолошком развоју особе.

Тренутно, еколошки модел Бронфенбреннера представља једну од најчешће прихваћених теорија у области модерне еволуционе психологије..

Модел одређује низ еколошких структура на различитим нивоима у којима се људско биће развија. Ове структуре долазе у контакт са људима од тренутка када се рађају и прате их током њиховог живота.

Системи еколошког модела

Еколошки модел Бронфенбреннера карактерише спецификација различитих детектабилних система у животима људи. Свака од њих има одређене посебности.

Исто тако, модел се заснива на идеји да системи који се односе на окружење појединаца играју димензионалну улогу. То јест, сваки од наведених система садржи у својој унутрашњости другу.

Четири система која чине еколошки модел су: микросистем, мезосистем, егзосистем и макросистем.

Мицросистем

Микросистем одређује ниво најближи особи. То укључује понашање, улоге и односе карактеристичне за свакодневни контекст у којем се појединац развија.

Он обликује контекст у којем је особа у стању да ступи у интеракцију лицем у лице с другима. Специфична окружења која ће бити укључена у микросистем су дом, радно место, односи са пријатељима итд..

Главне карактеристике овог првог система постављеног у еколошком моделу су:

а) Релативно стабилна

Простори и окружења у којима људи бораве већину дана у дан имају тенденцију да буду стабилни. Дом, посао, школа, пријатељства, итд. они су елементи који обично нису подложни великој разноликости.

Међутим, у одређено време они се могу модификовати и директно утицати на појединца. Главни елементи који могу да варирају у микросистему особе су:

Промена пребивалишта и људи са којима живи, формирање нове породице, промена школе или посла, болест која захтева хоспитализацију и промену пријатељства.

б) Елементи микросистема се враћају назад

Елементи који чине микросистем особе покривају мноштво варијабли и фактора који међусобно дјелују и хране се.

На тај начин, микросистем детета у школи може директно утицати на његов породични микро-систем и обрнуто. Сви људи су изложени чињеници да односи и динамика успостављени у блиском окружењу могу утицати на друге.

ц) Микросистеми директно утичу на особу

Односи успостављени у микросистемима карактеришу најутицајнији у развоју појединца.

У зависности од тога шта особа ради свакодневно, директни стимуланси које добија из контекста и из односа са људима које интерагује, означавају његов когнитивни, морални, емотивни, етички и бихевиорални развој..

Месосистем

Мезосистем обухвата односе два или више окружења у којима појединац активно учествује.

Конкретно, односи се на повратну спрегу између микросистема описаних горе. Као на пример, на везу између породице и посла, или друштвеног живота и школе.

На овај начин, мезосистем се схвата као систем микросистема који се формира или проширује када особа улази у нову средину.

Главни елементи који одређују мезосистем су:

а) Ток информација

Мезосистем укључује широк проток информација између микросистема. Односно, појединац развија улогу комуникатора између људи који су међусобно повезани.

На пример, дете успоставља одређену врсту комуникације са наставником (микросистемска школа) и са његовим родитељима (породица микросистема)..

Флуктуација комуникација развијених у сваком од придружених микросистема ће одредити однос између ових и развој појединца у сваком од њих..

б) Оснаживање понашања

Мезосистем представља један од елемената који имају већу способност да утичу на лични развој појединаца.

Овај елемент се бави оснаживањем понашања. То су аспекти који су научени и ојачани у два различита микросистема.

На пример, ако је дете научено да једе са затвореним устима код куће иу школи, ово учење ће представљати двоструко већи потенцијал, јер је појачано са два различита микросистема..

ц) Успостављање партнерске подршкел

Коначно, мезосистем успоставља степен социјалне подршке коју особа посједује. У зависности од међусобне повезаности и комплементарности микросистема, појединац ће видети или неће бити задовољан њиховим потребама за подршком..

Субјекат може представити врло добру подршку породице, али нема пријатеље. Или можете имати много пријатеља, али представити недостатке у вашем породичном окружењу.

Микросистеми у изолацији немају капацитет да успоставе друштвену подршку појединца, јер специфицирају функционисање у датој средини. Међутим, мезосистем омогућава анализу личних односа субјекта са интегрисане тачке гледишта.

Екосистем

Егзосистем обухвата она окружења у којима особа не учествује на директан начин, већ у оним у којима се дешавају чињенице које утичу на функционисање окружења појединца..

Неки примери ових средина би били место рада пара, школа деце, група пријатеља брата итд..

Особа не учествује директно у овим контекстима (иако у неким то може и постаје микросистем). Исто тако, промјене или промјене настале у овим срединама, обично утјечу на појединца на неки начин.

Фактори који се могу укључити у егзосистем су: 

а) Мишљење трећих страна

Односи успостављени у егзосистему не утичу директно, већ индиректно, на особу. У том смислу, мишљења других о себи могу модификовати развој појединца.

На примјер, мишљење учитеља дјетета, коментари пријатеља пара о себи, слика која се нуди познаницима или људима из сусједства, итд..

б) Претходна историја

Ови елементи се односе на познанике или рођаке из прошлости које особа није упознала.

Породица и социјална историја (и себе и своје породице) могу контекстуализовати развој себе и успоставити неке оперативне просторије.

ц) Задовољство односима блиских

Коначно, квалитет односа појединаца који су најближи особи одређују стање задовољства.

Исто тако, лично задовољство субјеката са којима се свакодневно дијели, модулира, дјелимично, врсту успостављеног односа. Из тог разлога, однос између трећих лица индиректно утиче на развој појединца.

Мацросистем

Коначно, макросистем обухвата све оне факторе који су повезани са културом и историјско-културним моментом у коме се особа развија..

Према Бронфенбреннеру, у друштву структура и супстанца микро, мезо и егзосистема имају тенденцију да буду слични. Као да су изграђени од истог главног модела.

Ова чињеница се објашњава огромним утицајем који макросистем производи на претходним системима. Друштвена класа, етничка и вјерска група, друштвени обичаји и друштвено-културне норме одређују, у великој мјери, индивидуални развој сваке особе и квалитет њихових односа..

Главни аспекти који дефинишу овај последњи систем еколошког модела су: 

а) Владине политике

Сваки регион има низ закона и политика које диктирају понашање појединаца и које се кажњавају.

На тај начин, велики део личног развоја је ограничен нормама и законима наметнутим од стране владиних тела региона у коме се појединац развија..

б) Социо-културне норме

У сваком контексту, функционисање људи је имплицитно одређено низом социо-културних норми.

Ове норме омогућавају социјализацију између појединаца и суживот међу њима. Исто тако, они имају за циљ постављање стандарда перформанси који омогућавају међусобно разумијевање.

Социо-културне норме варирају у свакој географској регији, а посебно у свакој културној регији. Што су веће културне разлике међу регијама, веће разлике се могу уочити у индивидуалном развоју њихових чланова.

ц) Социјалне евалуације

Осим правила, постоји широк спектар правила дјеловања која диктира друштвена вриједност чланова животне средине.

На примјер, сједење на улици није забрањено понашање. Међутим, то је социјално екстравагантан елемент према којем контексту.

Ова бесконачност друштвених правила диктира велики дио понашања људи и посебно диктира њихов развој.

Критика еколошког модела

Еколошки модел Бронфенбреннер-а даје детаљну анализу фактора околине људског развоја.

Тренутно је то једна од најчешће прихваћених и кориштених теорија у оквиру еволутивне психологије, јер омогућава да се детаљно анализира утицај контекста и окружења на лични развој..

Међутим, овај модел је добио и низ критика. Посебно због мале пажње коју теорија поклања биолошким и когнитивним факторима.

Еколошки модел објашњава лични развој само кроз контекстуални аспект, који је елемент који се може директно интервенирати.

У том смислу, упркос чињеници да су вишеструка истраживања показала да фактори околине имају већу тежину у развоју људских бића од биолошких фактора, постојање потоњих не може се порећи..

Сваки појединац се рађа са биолошким делом који одређује њихов развој и напредовање. Иако су генетски елементи обично веома рањиви на околину, чини се да играју више или мање значајну улогу у развоју личности и индивидуалних карактеристика субјеката..

Дакле, иако је еколошки модел врло добра теорија за објашњење индивидуалног развоја, недостају јој објашњавајући елементи о биолошким разликама људи.

Референце

  1. Бронфенбреннер, У. (1976). Екологија људског развоја: историја и перспективе. Псицхологи, 19 (5), 537-549.
  1. Бронфенбреннер, У. (1977а). Левинианов простор и еколошка супстанца. Јоурнал оф Социал Иссуес, 33 (4), 199-212.
  1. Бронфенбреннер, У. (1977б). Према експерименталној екологији људског развоја. Америцан Псицхологист, 32 (7), 513-531.
  1. Бронфенбреннер, У. (1979). Екологија људског развоја. Цамбридге, Харвард Университи Пресс. (Цаст: Екологија људског развоја, Барцелона, Едитионс Паидос, 1987).
  1. Бронфенбреннер, У. (1986). Екологија породице као контекст људског развоја: перспективе истраживања. Развојна психологија, 22 (6), 723-742.
  1. Бронфенбреннер, У. (1992). Теорија еколошких система. У Р. Васта (ур.), Шест теорија развоја дјетета: ревидиране формулације и актуална питања. (Стр. 187-249). Бристол: Јессица Кингслеи Издавач.
  1. Бронфенбреннер, У. (1999). Окружења у развојној перспективи: теоријски и оперативни модели. Ин С.Л. Фриедман (ур.),. Мерење окружења кроз животни век: нове методе и концепти (стр. 3-38). Восхингтон, ДЦ.: Америцан Псицхологицал Ассоциатион.