Објави:
Теорија везаности за понашање, фазе и експериментисање
Тхе теорија везаности објашњава како се везе и односи између људи успостављају кроз живот и обухвата интердисциплинарну визију која се креће од психологије до етиологије.
Везаност је афективна веза или емоционална веза која успоставља дете са својим родитељима или репрезентативним особама бриге и заштите. Који обезбеђује неопходну емоционалну сигурност и кључ за каснији развој личности малолетника.
Јохн Бовлби је био аутор теорије везаности и рекао да деца од раног узраста, и кроз топлу, блиску и сталну везу са својом репрезентативном фигуром, постављају одређено ментално здравље.
Као што је познато, људи су биолошки предиспонирани за друштвене односе од рођења и за развој понашања везивања.
У том смислу, најважнија ствар у теорији Јохна Бовблија је да ће стање сигурности, анксиозности или страха детета бити одређено приступачношћу са његовом фигуром везаности, која је обично његова мајка..
Тренутно, теорија везаности и даље има тежину у научном друштву иу објашњењу како се деца развијају. Њен утицај је послужио за реализацију нових терапија и такође је допринио да се овим идејама донесу нове идеје.
Понашања везивања
Приврженост се не јавља спонтано већ се развија као низ фаза или фаза које пролазе. Дакле, прво постоји склоност дјетета да се људи опћенито преселе у асоцијацију с онима који су му блиски.
Дакле, везаност се интензивира средином прве године у развоју типа привржености који може бити позитивнији или негативнији.
Студије које је аутор ове теорије схватио односиле су се на васпитање са приматима, у могућности да опишу еволуцију понашања везивања, његове фазе и формулацију између истраживачког понашања и сигурне везе. С друге стране, проучавано је и успостављање односа између понашања везаности и понашања патње пред странцима..
За опште особине, понашање везивања је неопходно за опстанак малолетника, јер су од рођења потпуно лишене вештина које им омогућавају да сами преживе..
У том правцу, понашања која је установио Јохн Бовлби су: плакање, смејање, сисање, позивање, хватање и праћење и које се посматрају у детету на следеће начине:
- Плакање проузрокује да се репрезентативна фигура одмах приближи детету, што му омогућава да види да када му приђе, престане да плаче.
- Осмијех око мјесеца дјетета постаје социјални, као и јачање скрбника да доведе до таквог приступа.
- Усисавање гарантује контакт и физички приступ са репрезентативном фигуром, оцем, мајком итд..
- Вокализације од стране бебе олакшавају дијалог и фаворизују приступ са фигурама везаности.
- Приањање се може одразити у понашању као што је притискање руке.
- Праћење је примећено код детета са преференцијалним подражајима који се развијају око његовог неговатеља као што га тражи са изгледом.
С друге стране, што се тиче његоватеља, који може бити мајка, такође постоје одређени услови који олакшавају везивање са биолошког становишта.
Ове промене у њој могу се посматрати кроз хормонске промене које предиспонирају њеној деци, као и практично урођени однос интеракције који се успоставља између ње и детета..
Бовлби модел
Његов модел се заснива на четири система сродних понашања: систем понашања везивања, истраживачки систем, систем страха од странаца и припадни систем.
Систем понашања везаности односи се на оне који се изводе за одржавање и континуитет контакта са фигурама везаности, као што су осмех, сузе и физички контакти. Ова понашања се активирају када дете опази знак опасности или претње као када се удаљеност између њега и његовог неговатеља или његоватеља повећа..
Везано за претходни, истраживачки систем који се разликује од њега тиме што смањује понашање везаности које дете обавља више истраживачког понашања.
С друге стране, систем страха од странаца је такође повезан са два претходна система, јер ако се чини да ће имати за последицу повећање понашања везаности и смањење у систему истраживачког понашања..
Насупрот систему страха је систем афилијације, који открива предиспозицију да људи морају да комуницирају са другима, чак и са оним непознатим за које не постоји веза.
Кроз ово, можемо приметити како везаност представља низ различитих понашања чија ће активација, интензитет и морфологија зависити од индивидуалних и еколошких варијабли. Следи низ процеса који воде до избора слике прилога:
- Урођена тенденција приступа одређеним стимулансима као што су гласови или људска лица.
- Дискриминативно учење путем контакта, разликовање гласова и мириса познатих као његове мајке и других људи.
- Предиспозиција за оријентацију према познатом и познатом.
Фазе формирања везивања
- Од рођења до 2 месеца: оријентација према људима и сигнализација. Ово су прве интеракције које олакшавају узајамну адаптацију и сензорно упознавање бебе са њиховим неговатељима.
- Између 3 и 7 месеци: диференциране реакције на број прилога. Понашање бебе је другачије у односу на друге људе у односу на оне које се појављују са мајком, као што се може видети са осмехом или плакањем који су много чешћи први и више регулишу други, у присуству овог.
- Између 7 месеци и 3 године: понашање везано за везивање. У овој фази, дете задржава и чини све што може да се приближи фигурици везаности, било кроз плакање или пузање. Одговорити са страхом странцима и присуство његове мајке обезбеђује сигурност.
- Од 3 године надаље: тренинг партнера са корекцијом циљева. Ова фаза је прилагођавање и међусобна регулација, а односи су усмјерени на аутономију дјетета.
Дечја реакција на странце
Мари Аинсвортх је била психологиња која је проучавала интеракцију мајка-дијете кроз рад на проматрању.
Ова истрага је спроведена стварањем чудне ситуације пред дететом да посматра реакцију детета на серију презентација, одвајања и сусрета између његове фигуре везаности и друге особе која му је непозната или непозната..
Експериментални услови су се састојали од обезбеђивања две просторије: једна за понашање детета, а друга за дете са местом где су постављени посматрачи. Учесници експеримента били су мајка и њен син и непозната жена.
У наставку је опис активности које су спроведене у студији психолога:
- Посматрач одводи мајку и бебу у дневну собу.
- Мајка остаје пасивна док беба истражује. Ако је потребно, после пар минута ћете бити стимулисани играчком.
- Неочекивана особа улази, у првој минути разговара са мајком, ау другом тренутку приђе детету. Након три минуте мајка напушта собу.
- Појављује се прва епизода раздвајања
- Овдје се одвија прва епизода сусрета, гдје мајка поздравља и смирује дијете ако је потребно, покушавајући га натјерати да поново игра. Онда се вратите из собе говорећи збогом.
- Ово производи другу епизоду раздвајања.
- Наставак раздвајања, поновног уласка у собу чудна особа.
- Коначно, друга епизода састанка. Мајка поново улази док странац иде дискретно.
Током прве три епизоде мере се, између осталог, истраживачко понашање, истраживачка манипулација, визуелно истраживање, визуелна оријентација, осмех, гласање и плакање..
Од четврте епизоде, мере се контакти, избегавање и отпор, као и раздаљина детета са страном особом.
Свака епизода, осим прве изведене за 30 секунди, траје око 3 минута иако се може скратити ако је дијете превише узнемирено због раздвајања, чиме се продужује период сусрета с мајком..
На тај начин, са резултатима добијеним од експериментатора, он може класифицирати дјецу у различите типове везаности. Међутим, овај експеримент није дефинисан јер друге теорије повезују разлике у привржености са начином образовања у свакој култури.
Различити типови прилога који су пронађени као проширење су следећи:
Сецуре аттацхмент
Дечак показује да му недостаје мајка, срећан је што је поново види и смирује се, али се враћа својим играма.
Деца користе свог старатеља као основу за почетак истраживања. Аутор је вјеровао да ова дјеца показују правилан и здрав везаност.
Несигурно везивање
Дијете није узнемиравано или показује незадовољство одвајањем, осим што игнорира и избјегава мајку по повратку. Они су били независни у ситуацији у којој се странац појављивао, представљајући истраживачко понашање без обзира на присуство његове мајке.
Понашање ове деце је у почетку било позитивно, али је касније Аинсвортх закључио да су они деца са емоционалним проблемима..
Овисност о несигурности
Дјечак показује много муке због раздвајања и тражи контакт након повратка, али га не може увјерити упркос томе што је с њим, показујући јој отпор према њој.
У тој линији, деца се држе своје фигуре везаности, али се онда одупиру томе да им се приђе. У присуству странца они показују незадовољство што нису њихов чувар и не указују на истраживачко понашање у соби за игру..
Неорганизовано приањање
Дете показује обрасце контрадикторног понашања, конфузије, ригидности, поремећаја у временским секвенцама и страха. Ова дјеца показују потешкоће у регулирању емоција. Ова врста везивања често се односи на различите врсте злостављања дјеце.
Референце
- Тхеори оф аттацхмент. Преузето са википедиа.орг.
- Теорија везаности за Јохна Бовлбија. Рецоверед фром бебеимас.цом
- Монета Ц, М.Е. (2014). Прилог и губитак: поновно откривање Јохна Бовлбија. Чилеански часопис за педијатрију.
- Енесцо, И. (2003). Развој бебе. Спознаја, емоција и афективност. Психологија и образовање. Едиториал Аллианце.
- Сантроцк, Ј.В. Психологија развоја. Животни циклус Мц Грав Хилл.
- Олива Делгадо, А. (2004). Садашње стање теорије везивања. Часопис за психијатрију и психологију дјетета и адолесцента.