Објави:
Шта су експресивни језички поремећаји?
Тхе експресивни језички поремећаји утичу на продукцију лингвистичке функције, тако да је комуникација између особе која емитује поруку и његовог саговорника нарушена, с обзиром да му је тешко разумјети.
У овом чланку детаљно ћу објаснити који су то различити проблеми које можемо наћи у експресивном језику, као и неке кључеве за њихово рано откривање, јер рана интервенција у овој врсти функција може направити велику разлику у развоју особа која доживљава ову врсту потешкоћа.
Када можемо рећи да постоји експресивни језички поремећај?
Стицање лингвистичке функције је специфично људски аспект. Ми смо једина бића на планети која на природан начин стичу систем апстрактних симбола и користе га за пренос порука које утичу на нашу околину.
Већина деце усваја језик на природан начин без потребе за посебном обуком одраслих. Међутим, у неким случајевима се виде потешкоће у овој аквизицији, што се претвара у проблеме изражавања језика.
Ови проблеми могу бити еволутивни или не, али када говоримо о нереду, мислимо на упорну тешкоћу, различите тежине, која се не може приписати проблемима већег ранга као што су интелектуални недостаци или сензорни и / или моторички дефицити..
У овим случајевима, када се фокусирамо на изражајне језичке поремећаје, налазимо способност за лингвистичку производњу која је много нижа од других способности дјетета, као што су когнитивне, моторичке или сензорне способности..
Ово утицало на лингвистичко изражавање може се посматрати кроз мало течног говора упркос напорима које дијете чини за своју емисију или важним утицајем артикулације која може доћи до условљавања језика до њене нулте продукције, што је способност разумевања релативно очуван.
На тај начин, када дијете разумије језик, зна што значи, разумије упуте одраслих, али проналази озбиљне потешкоће у изражавању онога што мисли, осјећа, итд., Можемо размотрити могућност представљања језичког поремећаја екпрессиве.
Мора се рећи да, без обзира на класификацију коју користимо да би се разоткрили различити експресивни језички поремећаји, не можемо осигурати да говоримо о чистим поремећајима или специфичној симптоматологији..
То значи да ћемо у сваком случају пронаћи неке специфичне карактеристике које морамо анализирати како бисмо осмислили ефективну интервенцију, будући да смо у могућности да уочимо преклапања између неких поремећаја који су детаљно описани у наставку.
Погођена подручја
Када је у питању идентификовање и класификовање различитих изражајних језичких поремећаја, неопходно је имати на уму да је језик организован на основу четири основна језичка модула: фонолошки, морфосинтактички, семантички и прагматични..
Ова концепција води нас при класификацији симптоматологије у вези са изражајним језичним поремећајима, јер ће различите манифестације сваког појединачног поремећаја заситити више у једном модулу него у другом..
Посматрајући у којим областима или модулима особа има ниже бодове или, што је исто, доживљава веће потешкоће, ми ћемо добити не само информације за успостављање номинативне дијагнозе, већ и полазну тачку за израду плана интервенције. на основу потреба те особе.
Затим можете посматрати кратко излагање различитих лингвистичких модула и како они могу бити погођени када говоримо о специфично експресивним језичним поремећајима (упамтите да ова класификација такође може бити корисна за оне поремећаје који утичу на разумевање или изражавање и разумевање , који се називају и мешовити)
а) Фонолошки
Фонологија се односи на производњу звукова у људском дискурсу, тако да се симптоматологија везана за експресивне језичке поремећаје конкретизира, у овој области, у проблемима везаним за фонетско изражавање, дикцију и изговор..
На тај начин проналазимо људе који представљају проблеме у фонолошкој репрезентацији (знање похрањено о звуковима који чине ријеч), ограничења у фонолошком репертоару (лош фонолошки систем, фонеме раног стјецања и одсуства неких сложенијих) и инвентар. фонолошко редуковано.
У овој области можемо наћи и хронолошке диспропорције, смањене силабичке обрасце, необичне и упорне грешке у изговору, пропусте, замене и асимилације фонема, стратегије избегавања и ниску фонолошку меморију..
б) Морфосинтактички
Морфосинтакса је скуп елемената и правила која дозвољавају конструкцију смислених реченица, што се постиже кроз граматичке односе. Ефекти у овој области могу бити специфицирани на много различитих начина.
На пример, људи који су укључени у ову област представиће значајан дефицит када је у питању изградња ефективних реченица и чији су елементи правилно повезани, што доводи до лошег, ограниченог и неорганизованог дискурса..
Чести су и проблеми родног и бројчаног договора који се недвосмислено односе на проблеме у граматичким категоријама, преламања времена, начина и изгледа, што доводи до ниске употребе вербалних облика..
На крају, наћи ћемо и пропусте или замене морфема, додавање непотребних елемената, двосмислених и неструктурираних реченица..
ц) Семантички
Семантика се односи на значење, значење и тумачење ријечи и лингвистичких израза.
У том смислу проналазимо редуцирани речник, тако да особа обично користи генеричке ознаке за означавање различитих елемената своје околине. Они обављају честе овергенерализације и имају проблема са приступом лексикону.
Такође могу злоупотребљавати употребу неологизама и фраза, обиље гестикулације, неодговарајуће паузе које успоравају и прекидају дискурс, као и ниску способност укључивања нових речи у њихов репертоар, чак и ако их у почетку схвате..
д) Прагматична
Прагматика се односи на употребу језика у специфичном контексту. Стога се позива на екстралингвистичке факторе који могу да утичу на значење различитих речи, израза и односа међу њима који се користе у говору.
У случају афекција у овој области у експресивним језичним поремећајима, можемо наћи проблеме када изражавамо различита формална правила са функционалним системом, иако немају проблема у интегрисању наведених правила на когнитивном нивоу..
Могу се појавити стереотипни коментари и недостатак флексибилности и креативности у употреби језика у разним ситуацијама. Такође можемо приметити прекомерну зависност од прономиналних структура и слабо развијену употребу граматичких захтева.
С друге стране, приметили бисмо краће или тренутне промене, недоследне или неодговарајуће одговоре, мало разрађене нарације и проблеме за репродуковање израза, фраза или фигуративног језика.
Класификација изражајних језичних поремећаја
Постоји много класификација око проблема који могу утицати на изражавање језика. Овдје ћемо представити различите поремећаје лингвистичког израза који их класифицирају у поремећаје који утјечу на говор, употребу усменог језика и писано изражавање.
Поремећаји говора
Што се тиче поремећаја говора, налазимо сљедеће:
а) Дислалиа
Дислалиа се односи на проблеме у артикулацији различитих фонема лингвистичког кода, који се претварају у потешкоће у изрицању исправно различитих фонема одређеног језика..
Ако је број захваћених фонема велик, говор угрожене особе може постати неразумљив, са свим посљедицама које за собом повлаче.
Иако се проблеми могу наћи у готово сваком самогласнику и / или сугласнику кода, тешкоће се чине већим код оних фонема који захтијевају већу производну способност, на примјер оне које требају прецизније покрете артикулације (закључани слогови).
Дислалиа се може произвести из више узрока, почевши од еволуције самог говора (грешке у изговору код деце која уче да причају нестају око шест година).
Међу њима, наглашавамо органске узроке (дисфункције или малформације, периферне структуре које стварају артикулационе дисфункције, као што су вилице, непце, језик, итд.), Моторички, интелектуални или афективни дефицит, недовољна лингвистичка стимулација, слаба аудиторна дискриминација, итд..
б) Дисфемија
Дисфемија или муцање је клинички синдром који карактерише абнормални ритам у говору, чија флуидност је прекинута вишеструким продуженим понављањима. Дисфемијски говор се разликује од нормалног у ритму, флуентности, брзини и прозодијским елементима.
Код дисплазије постоје вишеструка понављања звукова или речи, интерјекције, фрагментисане речи, звучни или тихи блокови, заобилазнице да се не изговоре или замене проблематичне речи, претерана физичка напетост при продукцији говора и понављање једносложних речи.
ц) дисфонија
Овај концепт се односи на измене настале у нормалном тону гласа због повреде у органима који га производе или доприносе њеној производњи. Злоупотреба или језичка прекомерна производња може бити иза ове патологије која може бити пролазна или компликована до те мере да узрокује важне повреде.
д) Дизартрија
Дизартрија се користи за одређивање скупа моторичких говорних поремећаја који резултирају неадекватном регулацијом дисања, фонације и артикулације, као и злоупотребом прозодијских елемената (волумен, тон итд.)..
Овај термин је резервисан за оне проблеме артикулације (које карактеришу пропусти, замене, додаци, итд., Због којих је говор неразумљив) узрокован повредама у централном нервном систему или у органима артикулације (нерви језика, ждријела, ларинкса) одговоран за говор.
Поремећаји оралног језика
Можемо дефинисати следеће поремећаје који се односе на усмени језик:
а) Изражајна дисфазија
Експресивна дисфазија је оно што данас сматрамо специфичним језичним поремећајем у његовом мешовитом аспекту. Одликује се израженим дефицитом изражајног језика који не одговара хронолошком узрасту детета и који не реагује на било који други већи поремећај.
Она глобално утиче на сва језичка подручја која узрокују лошу употребу језика, чак и ако су нивои разумијевања сачувани. Можемо наћи лош ритам, недостатак вокабулара, лоше конструисане реченице, итд..
б) Једноставно кашњење језика
Једноставно одлагање језика јавља се код деце која, без представљања било које врсте повезане патологије, због различитих околности (недостатак стимулације, пролазни губици слуха), имају утицај на њихов језички капацитет, што представља одлагање у односу на њихове вршњаке..
Међутим, морамо веома пажљиво посматрати једноставна кашњења језика, јер она можда нису тако једноставна. Кашњење у лингвистичкој функцији може претпоставити лошу организацију базе која се негативно одражава у каснијим продукцијама.
Поремећаји писаног изражавања
а) Дисграпх
Дисграфија се манифестује великом тешкоћом која представља појединца за производњу писаног језика. Људи који пате од ове врсте проблема имају озбиљне потешкоће у производњи диференцираних великих и малих слова, не израчунавају тачно размаке између слова или ријечи итд..
Битно је имати на уму да у овом случају моторичка способност игра фундаменталну улогу, тако да ће бити неопходно процијенити постоје ли друге области моторичких способности у којима особа представља дефиците, изван писане производње.
б) Дисортографија
Иако би се дисграфија могла углавном односити на производњу "облика" слова и ријечи, тј. На његов распоред или правопис, дисортографија би се односила на оне грешке у писању које утичу на саму ријеч.
Људи који имају специфичне потешкоће у том погледу имају велике потешкоће у асимилацији и продукцији правописних правила, тако да се њихов писани дискурс може озбиљно угрозити.
Закључци
Након презентације различитих симптоматологија које се односе на експресивне језичке поремећаје подијељене по подручјима или модулима и специфично описане различите клиничке слике, треба напоменути, као што смо већ споменули, да се могу приказати истовремено или преклапају..
Од суштинског значаја, од стране различитих стручњака за образовање, да имају знање о овој врсти поремећаја како би исправно адресирали свој третман, кроз рану и персонализовану пажњу према потребама сваког случаја. На тај начин можемо ефикасно радити на постизању оптималног развоја.
Референце
- Артигас, Ј., Ригау, Е., Гарциа-Нонелл, К. (2008). Језички поремећаји. Удружење педијатара у Шпанији.
- Атиенза, М. Д. М. (2010). Поремећаји усмене комуникације. Часопис Здравственог факултета, 7.
- Минуеса, Ј. Б. Најчешћи језички поремећаји. Самоук, часопис за образовање у Екстремадури.
- Мациас, Е. М. М. (2010). Који су најчешћи поремећаји говора? Магна педагогија, (8), 100-107.
- Мулас, Ф., Етцхепареборда, М.Ц., Диаз-Луцеро, А., Руиз-Андрес, Р. (2006). Језички и неуроразвојни поремећаји. Преглед клиничких карактеристика. Рев Неурол, 42 (Суппл 2), 103-109.