Који је период латенције?

Тхе латентни период то је фаза инфантилног психосексуалног развоја, тренутак у коме се либидо или сексуална енергија зауставља и остаје у латентном стању. Почиње око 6 година, паралелно са завршетком израде Едиповог комплекса.

Одговара фази развоја где се чини да еволуција сексуалности застаје и кулминира уласком у пубертет, отприлике 12 година.

У овој фази, либидо или сексуална енергија изгледа неактивно или латентно, смањујући интерес субјекта за сексуалним. Депоновање је тада у активностима асексуалног карактера.

Управо у периоду латенције психосексуални развој дјетета је усмјерен и усмјерен на ментални и афективни развој. Ова фаза се поклапа са почетком и првом школском годином детета.

Међу његовим главним карактеристикама, појављује се стицање самопоштовања од стране детета; осјећај припадности вршњачкој групи, а не родитељима; такође се појављује адаптација регулисаној игри и школском учењу.

Током и на крају периода кашњења, дете почиње да кује своје инхерентне карактеристике своје личности, које екстернализује кроз своја понашања и понашања у односу на друге, у овом случају његове вршњаке..

Како треба разумети период латенције?

То је тренутак у животу субјекта у којем се одвијају важне трансформације на психичком нивоу. Фаза развоја у којој ће појединац бити више под утицајем околног контекста, постаје релевантнији него у претходним фазама или фазама.

У овом периоду субјект развија свој интелект, стиче интересовање за учење и друштвене односе.

Сексуална енергија, присутна у психосексуалном развоју дјетета, не нестаје, већ је под репресијом. Сада се интересовање окреће асексуалним активностима.

Либидо није фокусиран ни на једну ерогену зону дјетета, немајући специфичан циљ. Ово треба схватити као латентно стање сексуалне енергије, главну карактеристику латентног периода.

Главне карактеристике

• У овој фази, језик постаје главно средство комуникације и изражавања.

• У порасту је производња фантазија и рефлексивно размишљање, како би се смањило непосредно задовољство импулса.

• Суперего је конституисан (схваћен као психичка ентитетска компонента психичког апарата свих субјеката). Који функционише као ауторитет који намеће етичке баријере. Његовом консолидацијом појављују се, између осталог, осјећаји самокритике, срамоте или скромности.

• Сексуалност деце је потиснута.

• Култура и друштвени поредак постају релевантни у овом периоду, резултирајући могућим каналом кроз који субјект може симболизирати или каналисати све што му се догоди.

Подстанице периода латенције

У том периоду, који обухвата отприлике шест година у развоју дјетета, могу се наћи два различита момента, који одговарају трансформацијама и напретку људске психе током његовог развоја..

Еарли Латенци

У овом под-кораку латентног периода, психа још није у потпуности развијена. Његов рад је слаб, јер је контрола импулса и даље нестабилна.

Полако, угњетавање сексуалних жеља се инсталира и психа почиње да се преуређује.

Паралелно, Сопство (Психичка инстанца везана за свест) се развија и мало-помало потреба за тренутним задовољењем импулса се одлаже.

То се може доказати кроз понашање дјеце, која ће у својим поступцима показати понашање одлагања и контроле, углавном фокусирајући интерес за контролу својих моторичких способности..

Моторна активност почиње да се развија и примењује сваки пут, кроз регулисане игре и спортове, који функционишу као регулатори истог, избегавајући преливање.

Управо у овом периоду дјеца имају приступ учењу читања и писања уласком у школски систем. Честа је могућност да дијете пати и захтијева присуство одрасле особе.

Такође се очекује да се у овом пододјељку види да се дјеца одлучују за придруживање онима истог пола, осим оних супротног пола.

У односу на послушност појављују се амбивалентна понашања послушности и побуне. Бити у стању да у последњем демонстрира осећај кривице који је настао из генезе Суперега.

Пролаз од ране латенције до касне латенције се дешава око 8 година.

Лате Латенци

У овом под-кораку се појављују карактеристике латентног периода. Међу њима се појављује већа равнотежа и већа стабилност између различитих психичких инстанци психичког апарата. Ово је замислио Сигмунд Фреуд у својој психоаналитичкој теорији развоја личности и психосексуалног развоја дјетета.

Управо у овом тренутку латенције, где је развој ега и суперега (психичких ентитета који су компоненте психичког апарата) консолидован. Као резултат, појављује се ефикаснија контрола импулса.

Самоконтрола и самовредновање развијају се кроз искуства постигнућа и признања и процјена од стране породице и школске средине.

Самокритика се чини озбиљнијом, тако да је самопоштовање често погођено и рањивије. Дете почиње да види себе на реалнији начин, препознајући своје слабости и снаге.

Препознавањем и разликовањем различитих улога које игра у различитим друштвеним просторима у којима је део, дете стиче интегрисанију и комплекснију перспективу о себи, јачајући свој осећај идентитета..

Поред тога, стиче се способност да се развију различите вештине и осећања, да се они знају.

Он успева да раздвоји своју рационалну мисао од својих фантазија. И, као резултат свега тога, она ствара траг у својим особинама личности.

На тај начин се период латенције може описати као стадијум психосексуалног развоја дјетета, карактеризиран репресијом инфантилне сексуалности, гдје либидо остаје у стању латенције, док се на психичком нивоу развијају нове структуре дјетета. психизам.

Референце

1. Феницхел, О. (2014). Психоаналитичка теорија неурозе.
2. Фројдове психосексуалне фазе развоја. (2004, Јул 28). Преузето из Вилдердома
3. Георге М. Асх, У. о. (1977). Параметри латентног и тихог периода масетерног мишића код деце пре, током и после ортодонтског третмана. Университи оф Мицхиган.
4. Јеан Лапланцхе, Ј.-Б. П. (1988). Језик психоанализе. Карнац Боокс.
5. Летициа Франиецк, М.Г. (2010). О латенцији: Индивидуални развој, Нарцисоидни импулсни подсећање и културни идеал. Карнац Боокс.
6. Маттхев Схарпе, Ј.Ф. (2014). Ундерстандинг Псицхоаналисис.
7. Нагера, Х. (2014). Основни психоаналитички концепти о теорији либида.
8. Реубинс, Б. М. (2014). Пионири дјечије психоанализе: утјецајне теорије и праксе у здравом развоју дјетета. Карнац Боокс.
9. Стевенсон, Д. Б. (2001, 27. мај). Фројдове психосексуалне фазе развоја. Преузето из Вицторианвеб
10. Тхомпсон, Ц. (1957). Психоанализа: еволуција и развој. Трансацтион Публисхерс.