Објави:
Обавезе деце у дому и школи (подељене по годинама)
Кнов тхе обавезе деце код куће иу учионици је важно, јер је то један од најбољих начина да се образују и усвоје добре вредности.
У овом чланку ћу објаснити неке од најважнијих обавеза и одговорности подељених по старосним групама.
Данас је уобичајено чути да се родитељи који имају децу код куће жале да им не помажу, не узимају оно што им задају, не понашају се добро у школи ...
Овакво понашање може утицати на живот дјетета и бити екстраполирано у друге контексте и ситуације као што је школа.
Ако не почнете од младости да му дате одговорности и обавезе, врло је вероватно да ће, када одрасте, бити тешко да интернализује ову врсту дужности. Проблем који обично имамо је да не знамо тачно шта могу да ураде или не и у којим годинама.
Пошто дјеца нису тражила да се зачну и родитељи су одлучили да их имају, дјеца не морају платити трошкове својим родитељима..
Родитељи немају право тражити од своје дјеце да плате "инвестицију", било монетарно или захтијевајући да се "заузврат" подржи у старости.
Овај менталитет би само довео до нелагоде за децу, не би уживао у животу, породичним конфликтима иу екстремним случајевима злостављања или занемаривања дјеце..
Давање одговорности и обавеза у дјетињству треба проматрати као позитивну ствар, тако да када су одрасла дјеца могу научити да дјелују сама, бити независна и самостална.
Деца су резултат одлука одраслих, а одрасли морају бити свјесни да њихови избори имају посљедице.
Може вас занимати и: како бити добар отац.
Обавезе и одговорности у кући
Када се суочимо са оваквим ситуацијама као родитељи, често се питамо да ли оно што тражимо од нашег дјетета одговара њиховом узрасту.
Нормално је да ми постављамо ова питања јер нешто што морамо имати на уму је да можемо од дјетета захтијевати само оно што је способан за то и он ће то моћи само ако узмемо у обзир различите фазе његовог развоја..
Овдје ћемо представити задатке које можете обавити код куће подијељене према њиховом распону година:
2-3 године
Деца у овом узрасту могу да раде преко мандата и забрана, тако да одрасла особа мора да буде са њима током акције..
Због малог узраста дјетета, он је способан да ради само под надзором одрасле особе и не разликује зашто ради нешто добро или погрешно.
Активности које могу да ураде су: ставити и покупити салвете са стола, залити цвеће, ставити ципеле на место, итд..
Мислим, једноставне и јасне активности за које вам не треба много труда.
3-4 године
Дјеца у овој фази развоја обично дјелују кроз награде и казне. Нормално, они посматрају понашање одраслих око себе и онда их опонашају у ситуацијама које се јављају..
У овом узрасту, они су у стању да своје ствари сортирају тако да их можемо замолити да одрже своју собу уредном до неке мјере.
Такође можете наставити са постављањем стола, али овај пут не само салвете. Иако има нешто више аутономије, важно је да га одрасла особа прати у различитим активностима које обавља.
4-5 година
У овим годинама, важно је да им верујемо и препустимо им неке активности код куће саме, активности које смо од малих ногу увели мало по мало, као што је постављање стола, наручивање њихове собе ...
Дете у овом узрасту ће желети да задовољи и служи одраслима, тако да ће имати одговорне иницијативе. Поред тога, као иу претходној фази, наставићемо да имитирамо поступке одраслих у различитим контекстима у којима се односи.
5-6 година
Када је дете већ у овом узрасту, можемо му дозволити да учествује у домаћим задацима који захтевају више одговорности, као што је тражење онога што му је потребно да би се вежбало, очистити прашину, припремити одећу за школу, итд..
Од овог доба, може асимилирати нека правила и поштовати их, и пробудити осјећај интенционалности. Међутим, још увек му је потребна одрасла особа да му каже шта је исправно или није у његовом понашању.
6-7 година
Он је у стању да извршава наређења без икаквих проблема. Такође можете да управљате новцем који се даје и почнете да штедите. Можете се кретати по квартовима који су познати и близу куће као школа, кућа пријатеља ...
Још имитирајући одраслу особу, важно је да су наша понашања у складу са правилима која намећемо.
8 година
У овом добу он почиње да има више независности, односно почиње да буде аутономнији. Такође, у зависности од ваших намера, можете контролисати своје импулсе.
Он је у стању да контролише своје време и активности, тако да може да се организује, и обично контролише новац који му родитељи пружају онако како он плаћа..
То ће нам омогућити да вам пошаљемо акције као што су: одлазак у школу сам, купање или чак припремање доручка.
9-11 година
Он је веома аутономан и способан је да организује своје материјале, своју одећу, па чак и своју уштеђевину. У овом узрасту он се може побринути за домаће задатке које ми предлажемо. Воли да буде награђен за своје поступке.
11-12 година
Има способност да зна када нешто није у реду и чак зна последице тих акција.
Он је такође стекао осећај одговорности, па ће покушати да исправно испуни своје обавезе.
13-15 година
То су прве године адолесценције у којима ће почети да буду бунтовнији и да имају приоритет за своју групу пријатеља.
У овом узрасту важно је да деца знају ко има ауторитет у кући - родитељи - и да се одређена правила морају поштовати.
Најважније обавезе ће бити проучавање - одлазак у институт - помоћ у кућним пословима (постављање стола, наручивање собе, бацање смећа ...), и ако сте почели да одлазите, долазите кући у време договорено са родитељима.
15-18 година
У овом узрасту адолесцент ће морати да поштује иста правила као и 13-15 година, што је посебно важно да почне да предаје дисциплину.
Да би се избегли сукоби, правила морају бити вербално саопштена или чак написана. Делегати могу бити делегирани на одговорније задатке као што су куповина у супермаркету или други послови који их уче како да функционишу..
С друге стране, за безбедност адолесцената, важно је контролисати сате уласка и изласка из куће, те их поставити.
Међутим, узнемиравање са превише контроле ће бити негативно и довешће до тога да тинејџер не жели да буде у контакту са родитељима.
Ако тинејџер изађе са својим пријатељима, једно од решења је да га замолите да позове или напише поруку у одређено време да каже да је у реду. Тако ће то урадити добровољно.
У наставку представљам сажету табелу активности које се могу обавити за сваку фазу:
Постоји много више одговорности и обавеза које дијете може учинити како би помогло код куће.
Навела сам неколико примера као пример, тако да можете добити идеју о вежбама које се могу обавити у зависности од узраста.
Обавезе и одговорности у школи
Затим ћемо објаснити у фазама одговорности и обавезе дјетета у школском контексту:
На 3 године
Они су у стању да поштују наредбе свог учитеља. Понекад преузима одговорност за предмете или материјал који доноси у школу од куће.
Коначно, она има могућност да сачека свој ред у разреду када је учитељ заузет са другим колегом..
Има 4 године
Можете обављати послове у школи, па чак и изнутра или обрнуто. То јест, можемо комуницирати с учитељем кроз њега или чак биљешке које се налазе у вашем ранцу или неком од ваших материјала.
Између 5 и 6 година
Деца овог узраста воле да раде домаћу задаћу да се покажу код куће, али су им потребна упутства да ураде ствари како треба.
Важно је да вам пружимо позитивно појачање ових активности како би развили ваш осећај компетенције.
Са 7 година
Он је у стању да организује школске потрепштине као и свој ранац. Због тога је неопходно да имате распоред за то да бисте створили навике и рутине. Он још увек треба инструкције о задацима које предлажу одрасли.
Са 8 година
Вријеме се може подијелити ако одрасла особа надзире и одговорна је за рад у школи. Важно је да му допустимо да дистрибуира своје време иако га ми саветујемо и контролишемо га.
Са 9 година
У школи обично ужива у разреду и својим колегама, тако да се добро осјећа у ономе што ради.
Поред тога, он је у могућности да припреми своје материјале и покуша да дође до школе на време. Такође прихвата дисциплину без потешкоћа и одговара класним нормама.
Има 10 година
Наставници могу слати друштвене задатке који су корисни. У овом узрасту он обично жели брзо да ради домаћи задатак да би могао да игра, тако да још увек није веома одговоран у својим студијама и треба да буде опрезан.
На крају, реците да размишљате сами и да нисте задовољни било којим питањем, тако да обично радите боље у групи.
Са 11 година
У принципу, они су обично одговорни за своје задатке и дужности. Он је такође критичан према наставном особљу и мотивисан студијама. Коначно, он изражава радозналост у познавању физичке и друштвене средине.
Са 12 година
Обично показује велику забринутост због оцјена и испита. Он такође одбацује задатке који му изазивају умор, он још увек воли да учи и ради боље у групи.
У наставку је дат преглед одговорности и обавеза које деца имају у школи на основу њиховог узраста:
Ако код куће радимо са осјећајем одговорности и обавезе, дјеца неће имати никаквих потешкоћа у извођењу оних у школи, јер се могу видјети како иду руку под руку..
Закључци
Важно је да се као родитељи и васпитачи прилагођавамо стадијуму развоја у коме је дете у тренутку када од њих захтева да испуне своје обавезе и обавезе како у школи, тако и код куће..
Иако смо навели активности које се могу обављати по годинама, свако дијете је другачије и креће се властитим темпом..
Стога је важно да се прилагодимо сваком дјетету појединачно, тако да он / она може обављати активности без осјећаја фрустрације и да може утјецати на њихово самопоштовање..
Као родитељи морамо бити доследни и нашим акцијама и нашим обећањима. Односно, дијете ће имитирати наше понашање у различитим контекстима које мора развити, тако да морамо поштивати правила која смо му наметнули и испунити их.
Које друге одговорности или обавезе, по вашем мишљењу, морају имати дјеца? Оставите своје мишљење у коментарима!
Референце
- Развој одговорног понашања од 3 до 12 година (С / Ф). Влада Наварре.
- Дечја болница Тексас (октобар 2002). "Раст и развој адолесцената"
- Монтон, Ј., Цасадо, Е. (2005) Животни стилови, навике и психосоцијални аспекти адолесцената. Студија популације од 10 до 19 година у Позуело де Аларцон и Леганес. Мадрид: Свеучилиште Цомплутенсе у Мадриду Повратак на врх
- Хаттие, Ј., Биггс, Ј., & Пурдие, Н. (1996). "Ефекти интервенција учења вјештина на учење ученика: мета-анализа." Ревиев оф Едуцатионал Ресеарцх, 66, 99-136. Назад на врх
- Бакуеро и Народовски. "Има ли детињства?", У: ИИЦЕ Магазине Иеар ИИИ Но. 6, Мино и Давила, Бс.Ас. пп. 61-67, 1994.