6 педагошких теорија учења и њихове карактеристике

Тхе педагошке теорије то су различити начини разумевања процеса наставе и учења. Они се заснивају на истраживањима која се спроводе у различитим областима, као што су психологија, социологија или унутар самог образовног система. Свака од њих се заснива на различитим претпоставкама и општим методама подучавања.

Педагошке теорије су еволуирале од почетка образовања. Ове промене су последица и промена у култури и нових података добијених из истраживања на ову тему. У исто време када су теорије еволуирале, тако су и образовни системи засновани на њима.

У овом чланку ћемо видети главне педагошке теорије које су усвојене кроз историју. Поред тога, проучићемо и њихове главне претпоставке, као и главне последице које имају на то како учити студенте у образовним системима који стварају.

Индек

• 1 Теорије засноване на менталној дисциплини
• 2 Натуралистичке теорије
• 3 Теорије асоцијације
• 4 Бихевиоралне теорије
• 5 Когнитивне теорије
• 6 Структурне теорије
• 7 Закључак
• 8 Референце

Теорије засноване на менталној дисциплини

Прве педагошке теорије историје биле су засноване на претпоставци да циљ наставе није сам учење.

Напротив, оно што је вредновано биле су карактеристике које је овај процес моделирао: интелигенција, ставови и вриједности. На тај начин, настава је служила изнад свега да би дисциплиновала ум и створила боље људе.

Овај модел је следио у грчко-римској антици, где су грађани подучавали предмете као што су логика, реторика, музика, граматика и астрономија. Настава се темељила на имитацији и понављању, а наставник је имао апсолутну власт над својим ученицима.

Касније, у ренесанси, школе као што су језуити и мислиоци као што је Еразм Ротердамски мало су модификовале ову педагошку теорију..

За њих је учење требало да претходи разумевање, тако да је улога наставника била да припреми материјал на такав начин да га ученици разумију што боље..

Овај приступ је и даље коришћен током више векова, а данас је још увек доминантан у неким школама. Нагласак на дисциплини као начину развоја ума и карактера још увијек је присутан у многим моделима наставе широм свијета. Међутим, овај модел је добио и много критика.

Натуралистиц тхеориес

Једна од првих педагошких теорија која је понудила алтернативу менталној дисциплини била је натуралистички приступ. Овакав начин разумијевања наставе вјерује да се процес учења одвија природно, због начина на који дјеца имају властито биће.

Према натуралистичким теоријама, основна улога наставника је да створи праве услове за дјецу да уче и развију свој пуни потенцијал.

Тако се пренос чистега знања смањује, а већи нагласак се ставља на стицање различитих искустава ученика.

Неки од најважнијих аутора ове струје били су Роуссеау, његова теорија доброг дивљака и Песталоззи. Оба промовисала су смањење учења како би се формирало и промовисало природна искуства. С друге стране, они су вјеровали да је потребно охрабрити дјецу да уче и користе властите ресурсе.

Природно-педагошке теорије практично је немогуће примијенити у модерном свијету. Међутим, многи од његових принципа се и даље користе у садашњем образовном систему.

Теорија асоцијације

Једна од струја која је имала највећи утицај на развој педагогије као дисциплине је асоцијализам. За ауторе, учење се у основи састоји од стварања менталних веза између различитих идеја и искустава. Њени аутори су мислили да смо рођени без икаквог знања, и морамо га градити током година.

Неки од најзначајнијих аутора ове струје били су Јоханн Хербарт и Јеан Пиагет. Оба су говорила о механизмима које наводно користимо за изградњу знања кроз наша искуства; на пример, асимилација и смештај, идеје које су још увек веома присутне у тренутним теоријама развоја.

Што се тиче педагогије, теорије асоцијаната тврде да је најбољи начин да се ученици науче да повезују ново знање са оним што ученици већ имају..

На тај начин, посао наставника је да припреми сваки разред тако да се сва нова учења повезују једни с другима.

Данас се сматра да је педагогија изведена из асоцијацијске струје сувише рестриктивна за дјецу и не оставља простора за било какву креативност или истраживање. Ипак, неке од његових идеја и даље се примјењују у учионицама савремених школа.

Теорије понашања

Једна од најпознатијих струја у читавој области психологије, која је имала више утицаја у настави иу сродним дисциплинама, је бихевиоризам.

Ова теорија се заснива на идеји да се све учење одвија повезивањем искуства са другим претходним искуством, или са пријатним или непријатним стимулусима..

Бихевиоризам се углавном заснива на радовима на класичном кондиционирању и кондиционирању операната. У овој струји, деца се виде као "табеле раса", без икаквог претходног знања и без индивидуалних разлика. Тако су њени бранитељи вјеровали да је свако учење нужно пасивно.

Многи процеси учења који се одвијају у модерним школама заиста се заснивају на класичном или оперативном условљавању. Међутим, данас знамо да су људи већ рођени са одређеним урођеним предиспозицијама које могу завршити генерирањем важних индивидуалних разлика.

У чисто бихевиоралном образовном окружењу, сва деца би била изложена истим стимулансима и изводила би исто учење. Тренутно знамо да се то не дешава, и да личност и околности сваког ученика имају веома важну улогу у њиховом образовању.

Па ипак, бихевиоризам остаје важан део основе модерних образовних система.

Когнитивне теорије

У многим аспектима, когнитивне педагошке теорије су супротне теоријама понашања. Они се првенствено фокусирају на разумијевање процеса као што су учење, размишљање и језик, који су чисто ментални. Његови заговорници вјерују да ови процеси играју веома важну улогу у свим аспектима наших живота.

У области образовања, когнитивне теорије потврђују да сваки процес учења слиједи одређени слијед. Узбуђује се прва радозналост; касније се проблеми истражују прелиминарно, а прве хипотезе се разрађују. Најзад, одабрани су и верификовани и усвојени најрецентибилнији.

С друге стране, когнитивни психолози сматрају да се интелектуални капацитет људи развија са годинама. Због тога је немогуће научити четворогодишње дијете на исти начин као и тинејџер. Образовни систем, дакле, мора да познаје ове разлике и да им прилагоди наставни материјал који се користи.

Поред тога, образовни системи засновани на когнитивним теоријама стављају велики нагласак како на побуђивање радозналости и мотивације ученика, тако и на чињеницу да они сами постављају питања и формулишу хипотезе. То је најраширенији метод у настави чистих наука, као што је математика или физика.

Структурне теорије

Једна од најважнијих школа у дисциплинама као што су психологија и педагогија била је Гесталт. Настала почетком 20. века, ова струја је тврдила да се начин на који опажамо феномен не може објаснити једноставним истраживањем његових делова.

На педагошком нивоу, ово има низ веома важних импликација. Свако ново учење (било на историјском тексту или на најбољи начин за решавање математичког проблема) почиње на неструктуриран начин. У почетку, ученици покушавају да пронађу најважније елементе и фокусирају се на њих.

Када се ово ради, сва искуства у вези са новим учењем се модификују у складу са странкама у којима су посветили пажњу. Тако се њихово знање о субјекту прерађује и постаје све структурирано, док га коначно не постигне у потпуности.

Различита истраживања су показала да су многи наши ментални капацитети структурирани и зато морамо ново знање прилагодити тим структурама прије него што их интегрирамо. На тај начин ученици морају играти активну улогу у властитом учењу.

У оквиру ове педагошке теорије, улога наставника је да пружи примере, мотивише и помогне у стварању менталних структура за ученике.

Дакле, она има више модерирајућу функцију, уместо да буде носилац знања. Овај приступ се показао веома корисним код ученика са бољим могућностима за учење.

Закључак

У овом чланку смо видели неколико најважнијих педагошких теорија које су се појавиле кроз историју. Свака од њих допринијела је новим аспектима постојећег образовног система, а његов утицај је у већини случајева и даље значајан.

Коначно, треба напоменути да је феномен учења изузетно сложен. Због тога, вероватно ниједна од теорија нема апсолутни разлог, али можете наћи неку истину у свакој од њих. Стога је приступ који окупља најбоље од свих визија обично најефикаснији.

Референце

1. "Педагошка теорија" у: Инфолит. Преузето: 02 фебруар 2019 из Инфолит: инфолит.орг.ук.
2. "Педагошке теорије које би требало да знају сви наставници" у: Степени образовања ране деце. Ретриевед: 02 Фебруари 2019 фром Едуцатион Дегреес: еарли-цхилдхоод-едуцатион-дегреес.цом.
3. "Теорије учења и педагогија" у: ИГИ Глобал. Добављено: 02 Фебруар 2019 из ИГИ Глобал: иги-глобал.цом.
4. "Педагогија" у: Британница. Преузето у: 02 Фебруари 2019 из Британница: британница.цом.
5. "Педагогија" у: Википедиа. Преузето: 02. фебруара 2019. године са Википедије: ен.википедиа.орг.