Порекло, карактеристике и модели истраживања-акције

Тхе акционо истраживање Односи се на низ методолошких стратегија које се користе за побољшање образовног и друштвеног система. Првобитно је кориштен да би се описао облик истраживања који је способан комбинирати експериментални приступ друштвених наука са програмима друштвеног дјеловања за рјешавање најважнијих друштвених проблема..

Немачки социјални психолог Курт Левин (1890. - 1947.), један од његових главних промотера, потврдио је да је кроз акционо истраживање могуће истовремено постићи напредак у теоретском пољу и жељене друштвене промјене. Акционо истраживање се сматра обликом комбинованог или колективног интроспективног истраживања.

Његова сврха је побољшање рационалности и правде у образовним или друштвеним праксама, али истовремено помажу у разумевању таквих пракси и ситуација у којима се оне дешавају..

Теорије дјеловања дају велику важност заједничким перспективама, будући да су то предувјети за праксе које се дијеле тијеком истраживачког процеса. Међутим, како наводи Мосер (1978), циљ акционог истраживања није само практично знање, јер је то тек почетак.

Важна ствар је заправо "откриће" које је створено и на крају постаје основа процеса свијести и рационализације. Дакле, појединац постаје свеснији нечега и боље разумије процес; то јест, схвата.

Циљ и раисон д'етре акције истраживања је постизање пуне свијести ученика у односу на научни процес, како процес производње знања тако и искуства дјеловања посебно.

Индек

• 1 Оригин
  • 1.1 Степхен Кеммис
  • 1.2 Бартоломе Пина
  • 1.3 Џон Елиот
  • 1.4 Памела Ломак
• 2 Карактеристике
  • 2.1 Остале посебности
• 3 Моделс
  • 3.1 Техника
  • 3.2 Пракса
  • 3.3 Еманципаторски критичар
• 4 Референце

Оригин

Курт Левин је тај који је 1944. сковао термин акционо истраживање, а други истраживачи су му дали различите дефиниције.

Дефиниција Левина (1946) установљава потребу да се одрже три основне компоненте ове стратегије: истраживање, акција и обука. Он тврди да професионални развој зависи од ова три врха угла; једна компонента зависи од друге и заједно имају користи једни од других у ретроактивном процесу.

За аутора, сврха акционог истраживања је оријентисана у два правца: с једне стране је акција генерисања промена у институцији или организацији или институцији, с друге стране, сама истраживања за производњу знања и разумевања.

Други аутори су дали своје приступе овој стратегији друштвеног истраживања. Ево неких од њих:

Степхен Кеммис

Године 1984. Кеммис је примијетио да акционо истраживање има двоструко власништво. То је практична и морална наука, али и критичка наука.

Дефинише акционо истраживање као "облик саморефлексивног испитивања" које изводе наставници, ученици и школски руководиоци у одређеним социјалним или образовним ситуацијама. Његов циљ је постизање побољшања рационалности и правде у смислу:

- Ваше властите друштвене или образовне праксе.

- Потпуно разумевање ових пракси.

- Ситуације и институције у којима се обављају ове праксе (школе, учионице, итд.).

Бартоломе Пина

Године 1986. Бартоломе је концептуализовао акционо истраживање као рефлексиван процес који динамично повезује истраживање, акцију и обуку.

Фокусиран је на тимски рад у колаборативној природи, са или без фацилитатора. Говорници друштвених наука, који размишљају о својој образовној пракси.

Јохн Еллиотт

Сматра се главним експонентом ове методологије. Еллиотт је 1993. године дефинисао акционо истраживање као "проучавање социјалне ситуације како би се побољшао квалитет дјеловања у њему".

Акционо истраживање се претпоставља као рефлексија о људским активностима и социјалним ситуацијама које наставници доживљавају. Она се заснива на чињеници да су људске акције оно што се рачуна, а не толико институције.

Наиме, одлуке ових одлука су најважније за усмјеравање друштвених акција умјесто институционалних правила.

Памела Ломак

Године 1990. Ломак је дефинисао акционо истраживање из перспективе дисциплиниране истраге, као "интервенцију у професионалну праксу с намјером изазивања побољшања"..

Међу карактеристикама његове тезе је да је истраживач главни елемент истраге. Поред тога, то је и партиципативно у томе што укључује друге актере у релевантнију улогу истраживача и не толико као доушници.

Феатурес

Према Кеммису и МцТаггарту (1988), стратегија акционог истраживања има следеће карактеристике или карактеристике:

- Она је партиципаторна, јер истраживачи раде са циљем побољшања властите праксе.

- Укључује систематски процес учења који је оријентисан ка пракси.

- Она почиње малим циклусима истраживања (планирање, дјеловање, проматрање и промишљање) који се проширују на велике проблеме. На исти начин, иницирају га мале групе сарадника, а затим постепено шире у веће групе..

- Истраживање прати интроспективну линију; То је врста спирале која се развија циклусима који испуњавају фазе планирања, акције, посматрања и рефлексије.

- Сарадња је у природи, као што се ради у групама.

- Настоји да створи самокритичне научне или академске заједнице које сарађују и учествују у свим фазама истраживачког процеса.

- Ствара теоретизирати и формулисати хипотезе о пракси.

- Извршава критичке анализе о анализираним ситуацијама.

- Генерише прогресивно много шире промјене.

- Пракса и идеје или претпоставке стављају се на пробу.

- Он настоји да приближи предмет истраживања и сарађује како би постигао жељене практичне друштвене промјене.

- Истражни процес подразумева снимање, компилацију и анализу сопствених процена, као и реакције и утиске о ситуацијама. За то је потребно писање личног дневника у којем су изложени рефлексији истраживача.

- Сматра се политичким процесом, јер подразумијева промјене које могу утјецати на људе.

Друге посебности

Акциона истраживања су други аутори описали као алтернативу традиционалним друштвеним истраживањима која карактерише:

- Практична и релевантна, јер одговара на еколошке проблеме.

- Партиципативна и колаборативна, јер су укључене групе људи.

- Еманципатор за нехијерархијски симетрични приступ.

- Интерпретативно, јер претпоставља решења која су предложена са становишта истраживача.

- Критично, јер се од почетка фокусира на промене.

Модели

Постоје три модела или врсте акционог истраживања, који одговарају различитим приступима које ова стратегија истраживања има:

Техника

Сврха овог акционог модела истраживања је постизање вишег степена ефикасности друштвених пракси. Стратегија је промовисање учешћа наставника у истраживачким програмима које су претходно осмислили стручњаци или радни тим.

Програми утврђују сврхе истраживања и методолошке смјернице које треба слиједити. Овај модел је повезан са истраживањима која су спровели њени промотори: Левин, Цореи и други.

Працтице

У овом моделу акционог истраживања, факултет има већу улогу и аутономију. Истраживачи (професори) су задужени за одабир проблема за истраживање и контролу развоја пројекта.

Они могу да укључе истраживача или спољног консултанта који сарађује са истражним процесом и подржава сарадњу оних који учествују.

Практично акционо истраживање настоји да трансформише свест учесника и генерише промене у друштвеним праксама. Овај модел је повезан са радом Елиота (1993) и Стенхоусеа (1998)..

Еманципаторски критичар

Овај модел укључује идеје представљене у критичкој теорији. Његов рад је фокусиран на образовне праксе кроз које покушава да еманципира или ослободи учитеље из њиховог свакодневног рада (рутине, сврхе, вјеровања), као и успостављање везе између њиховог дјеловања и друштвеног контекста у којем дјелују..

Истраживање-акција критичког еманципаторског типа настоји увести промјене у начину рада (организација, садржај, радни односи). Главни истраживачи су Царр и Кеммис.

Референце

1. Акционо истраживање у образовању (ПДФ). Опорављен од террас.еду.ар
2. Ресеарцх Ацтион - Аутономни Универзитет у Мадриду. Консултовали смо уам.ес
3. Акционо-партиципативно истраживање. Структура и фазе. Цонсултед би редцимас.орг
4. Акционо истраживање Консултован са сервицио.бц.уц.еду.ве
5. Акционо истраживање Консултовано на арје.бц.уц.еду.ве
6. Акционо истраживање: методолошки увод. Консултовао сам сциело.бр