Објави:
Како охрабрити читање код дјеце и адолесцената 11 ефикасних стратегија
Охрабрите читање Код деце и младих са ефикасним стратегијама изузетно је важно да стекну навику читања и да не троше време на непродуктивне активности. То ће помоћи њиховој формацији и постати образованији и образованији људи.
Једна од ствари која данас брине родитеље и наставнике је да дјеца и адолесценти читају све мање и мање. Слободно време за децу често је окупирано ваннаставним активностима и, пре свега, коришћењем телевизије и нових технологија. Компјутер, видео игре, телевизија, таблет ... су алати који су сада украдени у књизи.
Поред тога, алармантно је и мало радозналости и интересовања које дјеца и млади показују на опћи начин, кроз читање. Понекад им се чини досадним и завршавају у обавези и не воле уживање које читање подразумева.
Индек
- 1 Зашто је неопходно подстицати читање и читање?
- 2 11 Стратегије за подстицање читања
- 2.1 Прочитајте, поступите са својим примером!
- 2.2 Понудите читање као алтернативу забавном одмору
- 2.3 Поделите време читања са својим дететом
- 2.4 Морате наћи времена за читање сваки дан!
- 2.5 Резервисати простор у кући за читање
- 2.6 Дајте књиге, дајте искуства
- 2.7 Прилагодите књигу карактеристикама вашег дјетета
- 2.8 Књиге морају бити забавне
- 2.9 У сорти је укус. Разноликост читања!
- 2.10 Обавља активности за подстицање читања. Будите креативни!
- 2.11 Стварање комуникацијских ситуација
- 3 Како анимација треба да буде читање?
- 4 Размишљања о читању
- 5 Референце
Зашто је неопходно охрабрити читање и навике читања?
Важно је развити укус за читање и читање навика с обзиром на предности читања за појединца. Суштински аспект читања је да је то основни начин за приступ култури.
Читање, на инструментални начин, омогућава ученицима да уче у школи. Овладавање читањем је суштински захтјев да би се могли пренијети остали наставни предмети.
Из тог разлога, у многим истраживањима је пронађена корелација између компетенције читања и академског учинка. Друге студије повезивале су академске резултате ученика и њихову љубав према читању, која је мјерена навикама читања.
Поред свега наведеног, постоје и многе друге користи које дјеца могу пронаћи у читању. Читање је забавно, проширује знање, омогућава вам да живите нове приче, развијате машту и приближава вас стварностима које иначе не бисте могли знати.
Читање је извор задовољства, извор маште и фантазије, знања, знања и информација. Заправо, добијање индивидуалних читалаца требало би да буде главни циљ образовања деце и младих, јер ће то бити једно од основних учења за остатак живота..
За то је важна сарадња и континуирана анимација читања свега: родитељи, наставници и професори, контекст, библиотеке, медији ...
11 Стратегије за подстицање читања
Прочитајте, поступите са својим примером!
Златно правило да се добије укус за читање код деце јесте да се прочитају њихови главни модели. Читатељске навике родитеља утичу на навике њихове дјеце.
Ставови и навике родитеља утичу на стицање ставова и навика њихове дјеце. Зато је важно да родитељи читају
и уживајте у читању тако да га дјеца интернализују на такав начин.
Љубав према читању је нешто што деца уче код куће када њихови родитељи троше време на читање и уживање у књигама. Главни фактор који треба узети у обзир у формирању навике читања је понашање и став спремности породице.
То, међутим, не значи да школа нема улогу у свему томе. Школа (формално образовање) је увек била повезана са читањем. Такође, искуства и модели које деца овде посматрају ће утицати на њихову конфигурацију према књигама.
Различите истраге су показале да када су дјеца охрабрена да их читају њихови родитељи или када дјеца виде да њихови родитељи читају, они имају веће навике читања..
Читалачке навике родитеља и ставови које показују према књигама су се такође претворили у чињеницу да дјеца стјечу укус за читање и развијање понашања у читању.
Понудите читање као алтернативу забавном одмору
Да би ваше дете видело читање као забаву, понуди му активности у којима то може да докаже.
Ставови које показујете према читању нужно се претварају у читање као алтернативу забавном одмору, гдје су читање и књиге централни аспект.
Различите студије су показале да је навика читања развијенија међу онима који читају као битан елемент у свом слободном времену.
Постоје различите активности у којима приче играју кључну улогу: на пример, иду заједно у јавне библиотеке, имају читалачку карту, присуствују приповедању које често раде бесплатно, виде ли да ли постоје читалачке групе, књижевна такмичења, сајам књига ...
Одлазак на представе или мјузикле је још један начин охрабривања читања. И неке филмове на основу књига. Позитивни ставови према читању од стране породице предвиђају способност читања дјеце и адолесцената.
На пример, ПИСА извештај који ставља Финску као водећу земљу у разумевању читања показао је да је то објашњено углавном зато што су показали велико интересовање за читање и били посвећени њему..
Важно је да читање буде присутно у активностима које заузимају породично слободно време за дете да се интегрише као алтернатива за слободно време.
Поделите време за читање са својим дететом
Поред читања родитеља и дјеце одвојено, важно је осигурати времена за чланове породице да читају заједно. Дете ће развити своју навику читања и бирати књиге које највише воли да би почело да чита..
Али важно је да потрошите ексклузивно време да читате и читате заједно. То заједничко вријеме, које је уједно и слободно вријеме, омогућава нам да разумијемо и размишљамо о причама и знању које дијете иначе не би могло приступити.
Разговарајте о читањима или имајте на уму да су читања која су направљена могу бити добра тема за разговор са вашим дјететом.
Морате наћи времена за читање сваки дан!
Једно од питања за које се каже да се не чита је "због недостатка времена". Важно је наћи место на дан да прочитате чак и неколико страница. Говоримо о формирању навике, и за то је неопходно имати рутину и бити константан у читању.
Навика читања код деце води их овладавању техником и то ће утицати на многе друге области њиховог живота: они могу да читају из задовољства, олакшавају напредак у формалном образовању ...
Резервирајте простор у кући за читање
Добра опција је да имате кућу за породичну библиотеку и да имате књиге.
Можете бити охрабрени да имате своју библиотеку и важно је да имате књиге на дохват руке. Да може да узме књиге кад год жели и може да седне и спремно чита.
Можете посветити удобну и тиху област тако да се приближите читању.
Дајте књиге, дајте искуства
Књиге су такође добар поклон. Много пута дајемо одјећу, играчке ... давање књига може бити одлична опција.
Можете искористити одређене прилике као што су рођендан или Божић, али можете искористити и друге ситуације да бисте дали књиге.
Када путујете негдје, можете ићи да одаберете водича мјеста. Ако је дете заинтересовано за неке теме (простор, људско тело ...), идите у књижару (или библиотеку) да одаберете књигу о тој теми, што је такође идеална опција.
Прилагодите књигу карактеристикама вашег детета
Ако желимо да дијете чита, књиге морају бити прилагођене њему, "направљене по мјери". Када неко чита, он проналази књиге које воли, књиге које му се не допадају, књиге које га натерају да мисли, књиге које жели поново да прочита ... Све је то део читања, али важно је да се не присили дете. Поштујте њихове укусе.
Књиге морају бити прилагођене њиховом узрасту, што му није лако (то јест, ниже доби, јер предмет неће бити одговарајући) или врло тежак (ризикујемо да га не разумемо и радије ћемо га напустити).
Књиге које могу бити компликованије можемо изабрати да их читамо заједно и на тај начин да их коментирамо. Читање мора бити дио животног стила особе и мора се темељити на њиховим преференцијама и потребама које су присутне.
Прилагођавање његовим карактеристикама подразумева пажњу према интересима које она показује како би се до њих дошло кроз књиге.
Уобичајена пракса у учионици је хомогенизација читања код дјеце. На тај начин ће бити тешко заинтересовати сву дјецу. Свака од њих је другачија.
Поштовање детета у читању је први корак да се добије интерес и љубав према књигама.
Књиге морају бити забавне
Нека истраживања проведена на дјеци показују да дјеца читају више од одраслих. Међутим, када се бавимо интересовањем за читање, бројке су алармантне. Деца читају, али по обавези.
Важно је имати на уму да читање мора бити задовољство и да се морамо потрудити и покушати да дјеци и младима понудимо окружење које потиче интерес за читање.
Нема смисла присиљавати дјецу да читају. Ако прочитају обавезу, када имају прилику да престану да раде, а ефекат који ћемо имати у њима је супротан од жељеног.
Читање не мора бити казна. Читање мора бити забавно. За то је неопходно да буде атрактивна и није пуки курикуларни инструмент који је обавезан у школи.
Не можемо заборавити да ако желимо да дјеца буду редовни читатељи, неопходно је да науче да вреднују читање и да желе да читају добровољно..
У сорти је укус. Разноликост читања!
У читању налазимо бесконачност различитости. Иако деца не би требало да буду приморана да све прочитају, важно је охрабрити их да знају сорту и да је имају на дохват руке..
Деца треба да имају на располагању приче, илустроване књиге, стрипове, стрипове, романе различитих жанрова. Разноликост ће вас охрабрити да будете знатижељни и да вам помогну да уочите своје интересе. Све ово ће вам омогућити да оживите и упознате друге светове.
Као родитељи и учитељи, наш задатак ће бити да их пратимо и научимо да разликују сву понуду која постоји. Они морају да дефинишу свој укус и за то им је потребно време и разноликост читања.
Направите активности анимације за читање. Будите креативни!
Да подстакнемо читалачке навике и развијемо интерес за читање, не нужно мора се прочитати. Треба подстицати и охрабривати различито учење код дјеце. Морамо поново размислити о читању и писању у настави.
Читање може бити искусно и искусно не само инструментално већ и креативно и рекреативно. Постоји много читачких игара које се могу урадити: креирати поезију, радити радионице сценарија, играти се римама, загонеткама, драматизацијама, књигама-форумима ...
Можете измислити приче, променити крај приче, направити приче наопачке ... Све то подразумева понуду креативног писања које вам омогућава да учите и будете заинтересовани за читање са друге тачке гледишта.
Ради се о стварању задовољства, тако да се мора читати, али и размишљати о атрактивним активностима које омогућавају дјетету или адолесценту да уђе у свијет читања.
На пример, можете приступити читању кроз рецепте (припремити колачиће или торту) и помоћи вам да пронађете рецепт и прочитате га као природан процес утврђене динамике..
Створите комуникацијске ситуације
Алтернатива за буђење љубави за читање је стварање ситуација у којима позивате своју дјецу да се изразе о читању. Можете коментарисати оно што сте прочитали, шта вам се свидјело, што се дивите књизи ... Можете их питати о њиховом укусу, о књизи коју су прочитали.
Када читате с њима, будите пажљиви на реакције које они представљају. То ће вам омогућити да касније са њима разговарате о одређеним деловима читања.
Објасните речи које не разумеју, је веома користан начин да проширите речник. Када се читање заврши, можете питати о ликовима, који крај би могао да буде алтернатива, шта мисле да ће се десити следеће ...
Како би требало бити анимација за читање??
Породица је мјесто гдје се дјеца развијају социјално и психолошки. То је први агент социјализације детета.
Норме, вредности, ставови према свету који утичу на њихов развој и начин гледања на свет, стичу се фундаментално код куће, преко њихових родитеља.
Анкете указују да деца читају, али не интересовање, већ обавезу. Нове технологије и друге понуде за слободно време су разлог за читање. Морамо се потрудити да читање буде занимљива и забавна алтернатива за њих.
Анимација за читање мора бити дио глобалног и континуираног програма, гдје сви агенти који утјечу на развој дјетета дјелују у истом смјеру. Анимација мора бити добровољна. Дијете треба да жели да учествује у читању како не би произвело супротан ефекат од жељеног.
Поред тога, мора бити активан. Читање је активно и динамично, дијете слуша, чита, свира све што открије кроз читање. Морате учествовати, бити учесник у процесу.
Развити програме анимације за читање гдје се узима у обзир доб учесника, знати њихове навике читања, сурађивати с обитељима, књижницама, књижничарима, културним удружењима ... Врло је добра могућност развијања навике читања.
Читање је сложен процес у којем нису укључени само когнитивни и лингвистички фактори, такођер контекстуални или еколошки, који су у основи они који олакшавају усвајање читања.
Породица је онај који остварује јаснији и директнији утицај на мотивацију читања дјеце, а задовољство за књиге изазива мотивација и интересовање.
Размишљања о читању
Питање недостатка читања у популацији је уобичајено у свим старосним групама, погађа децу, адолесценте и одрасле.
У глобалном свету у којем се развијамо, на читање утиче и број различитих активности које се надмећу са алтернативама у слободном времену и слободном времену..
Школа и породица су главни актери социјализације дјеце и главне средине у којима се развија њихово образовање. И за све то, важни су односи успостављени између ова два образовна агента и чињеница да обоје гледају у истом правцу..
Важност читања и интерес који може изазвати за дјецу је релевантан и битан задатак не само из школе, него и од породице.
Промоцији читања мора се приступити из социјалне, културне, образовне и политичке перспективе. Читање мора бити приоритет у формирању појединаца.
Референце
- Гил Флорес, Ј. (2009). Навике и ставови породица према читању и основним компетенцијама ученика. Јоурнал оф Едуцатион, 350, 301-322.
- Јименез Мартинез, Л. (2012). Анимација читања у библиотекама ... Конструкција пута до читања. Билтен Андалузијског друштва библиотекара, 103, 59-78.
- Молина, Л. (2006). Читање и образовање: читалачке навике и њихова академска реперкусија у обавезном средњем образовању. Оцнос, 2, 105-122.
- Морено, Е. (2001). Анализа утицаја породице на читалачке навике њихових кћери и синова: етнографска студија. Образовни контексти, 4, 177-196.
- Салазар, С. и Понце, Д. (1999). Читање навике. Институт за књигу и читање.
- Иуберо, С., Ларранага, Е. (2010). Вредност читања у односу на понашање читатеља. Студија о навикама читања и начину живота код дјеце. Оцнос, 6, 7-20.