Шта је интелигенција? Модели, приступи и школе



Тхе интелигенције је дефинисано на неколико начина, укључујући способност да има логику, разумијевање, самосвијест, учење, емоционално знање, планирање, креативност и рјешавање проблема.

Интелигенција је много шире проучавана код људи, мада је уочена и код животиња и биљака.

Студија интелигенције То је тема која је изазвала велико интересовање и радозналост у друштву и која се кроз историју повећавала и усавршавала.

Из различитих приступа покушано је на најуспјешнији и потпунији начин дефинирати концепт интелигенције, међутим, овај задатак није лак, јер постоји много фактора.

Када говоримо о интелигенцији, то обично радимо на интуитиван начин, али иза овог концепта постоје бескрајни приступи (научни, детерминистички, генетски, еколошки ...), аутори и мишљења, који су покушали да одговоре на питања као што су; Шта је интелигенција? Како се развија? Да ли је интелигенција структура? Да ли је интелигенција процес? ...

Проучавање интелигенције је уско повезано са рађањем диференцијалне психологије, чији је циљ проучавање индивидуалних разлика међу људима као што су:

  • Ако су људи више слични себи него другима.
  • Ако појединац варира мање од варијација које се могу појавити између људи.

Ова психологија се бави описом, предвиђањем и објашњењем интериндивидуалне варијабилности (између појединаца), интергрупа (између група) и интраиндивидуалних (у истом појединцу), у релевантним психолошким областима с обзиром на њихово порекло, манифестацију и функционисање..

Историја интелигенције

Истраживање о томе шта је интелигенција и прве предложене дефиниције почињу у антици.

Ин тхе цлассиц ворлд Платон је разумио интелигенцију засновану на "способности да учи", то јест, на нивоу лакоће или потешкоћа за стицање знања и његово присјећање или очување..

Платон је предложио да не постоје два идентична појединца од рођења, те да се они према њиховом специфичном таленту морају прилагодити одређеном занимању, дијелећи грађане на:

  • Чувари: они са рационалном душом.
  • Помагачи: они са раздражљивом душом.
  • Остатак: оне са душом која има апетит.

Са своје стране, Аристотел је рекао да се интелигенција схвата као ентитет који се разликује од других људских квалитета.

Ин тхе Средњи век, смањује се интересовање за индивидуалне разлике, осим религијског и моралног карактера. Тако је Свети Аугустин дефинисао индивидуалну интелигенцију као брзину разумевања и прецизност и оштрину разлучивања.

Између Сигло КСВИИ и КСИКС, постоји научна револуција у којој превладава разум. Кант је говорио о интелигенцији као о вишим способностима спознаје засноване на разумевању, просудби и разуму.

Обавештајна служба из различитих школа

Нови напредак је дат захваљујући Галтону, оснивачу диференцијалне психологије, који предлаже стварање тестова и стратегија процене са циљем добијања директних мерења менталних функција и такође ствара прве менталне тестове. Галтон је први предложио да постоји само један интелектуални капацитет.

С друге стране, из Америчке школе, ЈМ Цаттелл, предлаже менталне тестове за мјерење једноставних и специфичних процеса чији одговори одражавају интелектуални капацитет људи.

У Енглеској школи се Спеарман истиче, који је био заинтересован за корелације које ментални тестови одржавају међу собом, предлажући постојање једног интелектуалног капацитета, као што је Галтон већ био. Спеарман је предложио бифакторијску теорију интелигенције.

У Француској школи налазимо Алфреда Бинета, релевантног аутора у проучавању интелигенције који је преокренуо у односу на студију Галтона и Катела (види упоредну табелу).

Фокусирао се на проучавање виших и сложених менталних процеса као што су живост, машта, пажња, вербална способност, способност откривања грешака са текстом ...

Поред тога, подигла је еколошку концепцију интелигенције, односно вештине које су људи могли да се модификују и предложила менталну ортопедију (компензаторно образовање), која је имала за циљ да повећа интелектуални ниво ментално ретардираних.

Заједно са Симоном, он је створио Скала метричке интелигенције за мјерење интелигенције код школске дјеце. Ово се састојало од тестова сензорног, перцептивног и високог вербалног садржаја.

У њему је добијена процена менталног узраста, односно хронолошка старост испитаника који у просеку имају исти резултат као и предмет. Циљ је био дефинисати менталну ретардацију и то је учињено помоћу разлике између менталног и хронолошког доба.

Други аутори који се истичу у Психотехници (међусобни однос диференцијалне и примењене психологије) били су Стерн, Терман и Весцхслер.

1911. Стерн дефинише ментални квоцијент као коефицијент између менталног узраста и хронолошког узраста (узраст који субјект поседује) .

Године 1916. Терман је дефинисао интелектуални квоцијент, који је индекс који се обично користи за класификацију предмета интелектуално и који се састоји од квоцијента, помноженог са 100, између менталног узраста и хронолошке старости субјекта..

А Вецхслер, у међувремену, говори о цинтелектуално одступање, који се састоји од почетне тачке за процену ЦИ. Ради се о дисперзији перформанси око просечне вредности старосне групе којој припада.

Након ових првих приступа проучавању и процени интелигенције, постојала су два приступа истраживању интелигенције. С једне стране, структурно-факторски приступ, заинтересован за одређивање главних својстава или димензија.

Са друге стране, интересовање за процесе, са инкорпорацијом знања о когнитивној психологији и варијаблама као што су емоције и мотивација. Поред тога, примена модела обраде информација дата је пољу индивидуалних разлика. Почните да проучавате когнитивне процесе помоћу психометријских мера. На пример:

  • Приступ когнитивних корелата: проучавани релативно једноставним експерименталним задацима.
  • Фокусирајте се на когнитивне компоненте: студирао са сложеним когнитивним задацима.
  • Псицхопхисиологицал корелатес: на основу проучавања једноставних процеса.

Приступи индивидуалним разликама у интелигенцији

Интересовање за проучавање структуре интелигенције произилази из општег концепта интелигенције, као што је имплицитна интелигенција.

Имплицитна интелигенција или лега, је она која усмерава начин на који људи опажају и процењују интелигенцију. На тај начин нам помажу да схватимо разлике у развоју интелигенције и културних разлика.

На пример, неколико студија које су спроведене у САД, Тајвану или Замбији откриле су неколико разлика. У САД-у се даје већи значај интелигенцији, као што је способност рјешавања практичних проблема, вербалне способности и социјалне компетенције. Док је у Тајвану или Замбији, интелигенција се заснива на међуљудским вештинама, сарадњи, друштвеној одговорности и когнитивним способностима.

Главне струје у проучавању индивидуалних разлика

У истраживању интелигенције, предлажу се различите метафоре, од којих свака подразумева другачији циљ. Налазимо географску или структуралну, рачунску, биолошку, системску и антрополошку.

Интелигенција А, Б, Ц

У односу на горе приказане моделе, Хебб је реформулише и предлаже да постоје два типа интелигенције: А и Б. 

Интелигенција А је биолошка, генетски одређена и посредована комплексношћу и пластичношћу ЦНС-а. Он претпоставља урођени потенцијал да се може научити и прилагодити околини. Интелигенција Б је друштвена или практична и подразумијева манифестацију интелигенције у свакодневном окружењу појединаца.

Убрзо након Вернона, додаје трећа, Ц. Интелигенција Ц је психометријска, и она је измјерена тестовима.

Структурни модели интелигенције

Структурни модели интелигенције усмерени су на опис интелигенције и разраду таксономија когнитивних перформанси заснованих на индивидуалним разликама.

Они се класификују у:

Модели нехијерархијских фактора

Они предлажу постојање независних капацитета међу собом који нису повезани нити су дио супериорне структуре.

У оквиру нехијерархијских модела налазимо следеће:

  • Модел примарног капацитета Тхурстона. Процењује 7 независних фактора: индуктивно резоновање (способност да разради, верификује хипотезе и открије општа правила); памћење (способност памћења и препознавања информација); нумерички капацитет (брз и прецизан прорачун); перцептивна брзина (откривање и препознавање подражаја); просторна визуализација (препознавање и манипулација облика у простору); вербално разумевање (разумевање вербалног садржаја) и вербалну течност (израз течног вербалног изражавања).
  • Кубични модел Гуилфордове интелектуалне структуре. Процењује између 120 и 150 независних вештина или способности које произилазе из комбинације димензија, операција и производа.

Модели чистих хијерархијских фактора

Они претпостављају да су интелигентне способности распоређене од мање важности до вишег нивоа апстракције. Они полазе од основних вештина и способности које ће бити груписане док не достигну општи фактор или Г фактор, који је Спеарман дефинисао.

У хијерархијским моделима фактора постоје: 

  • Теорија два фактора или Биваријски модел Спеармана. Постојао је општи фактор који представља менталну енергетску карактеристику субјекта присутну у свим тестовима менталне способности и неодређен број специфичних фактора "с" карактеристичних за различите задатке или тестове, што је опет зависило од опште интелигенције..
  • Хијерархијски модел менталних нивоа Бурт-а. Аутор је утврдио да у интелигенцији постоји пет хијерархијских нивоа: општа интелигенција (горњи ниво); однос; удружење; перцепција и сензација (најосновнији ниво).
  • Вернонов модел хијерархијске интелигенције. Аутор је утврдио постојање четири нивоа општег значаја: општи фактор интелигенције; Главни фактори групе (вербално-образовни и просторно-механички фактор) и специфични фактори.
  • Модел Цаттелл-Хорн (хијерархијски интегратор). Тамо где се успостављају три нивоа различитости: фактори трећег реда (где налазимо историјску интелигенцију и учење); фактори другог реда (где проналазимо флуидну и кристализовану интелигенцију, визуелну интелигенцију, капацитет опоравка и когнитивну брзину) и факторе првог реда (примарне способности).

Модели комбинованих хијерархијских фактора

Они дају важност хијерархији, али заузврат се фокусирају на јединице средњег нивоа.

У мешовитим хијерархијским моделима налазимо:

  • ХИЛИ Хиерарцхицал Фацториал Модел би Густафссон, који предлаже постојање Г фактора, и пет фактора који се налазе на средњем нивоу (течност, кристализована, визуелна интелигенција, капацитет опоравка и когнитивна брзина) и у основи примарни фактори.
  • Модел три екстракта Царролла, који предлаже да унутар трећег естрактора налазимо Г фактор; унутар другог, 8 фактора као што су (флуид и кристализована интелигенција, памћење и учење, визуелна и слушна перцепција, способност за опоравак и когнитивна брзина) и коначно, унутар првог стратума, сличне способности које представља Гуилфорд.

Процесни модели интелигенције

Ови модели се заснивају на чињеници да интелигенција укључује интеракцију различитих когнитивних, биолошких и контекстуалних система, с којима не подразумијева јединствен концепт, већ широк спектар способности. То је нешто динамично што се може променити када дође до промена у функцијама окружења.

Што се тиче интелигенције и когнитивних процеса, бројне студије су спроведене једноставним задацима менталне брзине, времена реакције, времена инспекције ... а резултати су следећи:.

Паметнији људи улажу мање времена у издавање одговора (вријеме реакције) и мање времена у препознавању подражаја испред себе (вријеме инспекције). То јест, они су бржи и доследнији. Поред тога, особе са вишим ИК имају мању интраиндивидуалну варијабилност.

Приступ когнитивних корелата

Тхе фокус когнитивних корелата она је усредсређена на операције које се одвијају у извршавању задатка и наводе да су разлике у интелигенцији појединаца посљедица постојећих варијација у брзини извршења ових основних процеса. Међутим, студије наводе да се не може закључити да су психометријске разлике у интелигенцији узроковане основним когнитивним процесима који су укључени у извршавање задатака који се користе..

Овај приступ не успева, јер је закључено да индивидуалне разлике у интелигенцији имају више везе са ефикасношћу него са брзином.

Фокусирајте се на когнитивне компоненте

Као резултат тога фокус когнитивне компоненте која користи сложене когнитивне задатке, и овде налазимо модел и две различите теорије.

Тхе рационални модел Царролла Она разбија карактеристике когнитивних задатака тестне батерије, односно француског. Налази да се чини да је разноврсност фактора индивидуалних разлика резултат интеракције смањеног броја елементарних процеса са различитим врстама подражаја и облика одговора, сензорних модалитета и меморијских меморија..

Тхе Стернбергова компоненцијална теорија, је теорија која говори о когнитивном моделу интелигенције. Постулира да постоје три хијерархијске компоненте:

  • Метакомпоненте, које су извршни контролни процеси највишег реда, одговорни за одлучивање о проблему који треба да се реши и како га спровести.
  • Компоненте извршења, које су обично специфичне за проблем који треба ријешити и укључити у развој стратегија.
  • Компоненте усвајања знања: укључене у учење и чување нових информација.

Што се тиче односа интелигенције и биолошких процеса, уочени су сљедећи резултати у односу на брзину проводљивости живаца, евоциране потенцијале и потрошњу енергије..

У брзини се уочава да што је интелигенција виша, то је већа ментална брзина и неурална брзина. У евоцираним потенцијалима, уочено је да што је ИК већи, то је мања латенција одговора, мања варијабилност евоцираних потенцијала и већа амплитуда евоцираних потенцијала прије нових и неочекиваних стимулуса. Што се тиче потрошње енергије, уочава се да паметнији људи троше мање глукозе.

Коначно, уочено је да су когнитивни процеси као што су мисли, осећања и осећања резултат варијација у неуронској активности мрежа.

Закључак

Интелигенција је довела до почетка бројних истраживања и теорија, и мало по мало можемо створити прецизније представе о томе шта значи бити интелигентан и шта претпоставља, још увијек постоји начин да се иде.

Библиографија

  1. Санцхез-Елвира, М.А. (2005). Увод у проучавање индивидуалних разлика. Мадрид: Санз и Торрес.
  2. Пуеио, А. (1997). Мануал оф Дифферентиал Псицхологи. Барселона: МцГрав-Хилл.
  3. Пуеио, А. и Цолом, Р. (1998). Наука и политика интелигенције у модерном друштву. Мадрид: Нова библиотека.