3 типа инвалидности и њихови симптоми



Тхе врсте инвалидности они су физичка, ментална и сензорна инвалидност. Затим ћемо детаљније говорити о свакој од њих.

Према ВХО (Свјетска здравствена организација) инвалидности "Да ли је било какво ограничење или одсуство (услед недостатка) способности да се обавља нека активност на начин или унутар распона који се сматра нормалним за људско биће".

То значи да се особе са инвалидитетом суочавају са потешкоћама у остваривању задатака свакодневног живота, у неједнакости са остатком друштва.

Слиједећи ову линију могли бисмо рећи да према Родригуез-у, Мало-у и Цуето-у (2012), термини као што су инвалидност или инвалидитет се одмах односе на недостатак, нешто што ограничава појединца у некој мјери у било којем његовом аспекту..

Али, очигледно, тај недостатак или ограничење се прави у поређењу са оним што је уобичајено у осталим појединцима..

Неки подаци о инвалидности у свијету

Више од милијарду људи (15%) пати од неке врсте инвалидности. Између 110 милиона (2,2%) и 190 милиона (3,8%) особа старијих од 15 година имају значајне потешкоће у обављању активности у свом свакодневном животу..

Од тог процента, има 1,39 милиона људи који не могу обављати ни једну од основних активности свакодневног живота без помоћи.

Укупно 608.000 особа са инвалидитетом живи само у својим домовима. Напротив, 269 хиљада људи живи у центрима за старије, центрима за особе са инвалидитетом, психијатријским и геријатријским болницама..

Четири од 10 особа од шест и више особа са инвалидитетом имају неку врсту проблема у зглобовима и костима.

Због старења становништва и повећања броја хроничних болести, стопа инвалидитета се повећава.

Особе са инвалидитетом имају мањи приступ услугама здравствене заштите и многим незадовољеним потребама (Водич за постизање инклузивне превенције професионалног ризика у организацијама, С / Ф).

Класе инвалидности

Становништво уопште мисли да је инвалидност трајно стање које особа има, напротив, постоје инвалидности које су сталне и друге које трају одређени временски период..

Поред тога, налазимо и различите степене инвалидности: тешке, умерене или благе. Понекад и овисно о инвалидитету, открићемо да се особа пење и узлазно и силазно.

Инвалидност се може класификовати према Краљевском декрету 1972/1999, од 23. децембра, који одређује признавање, декларисање и класификацију степена инвалидности..

  • Физичка неспособност. Ова врста инвалидности је повезана са телом, удовима и органима уопште. Могу настати у мишићима или јајима, живцима, респираторном систему, кардиоваскуларном систему, дигестивном систему, итд..
  • Сензорна неспособност. Повезан је са чулима и вида и слуха. Визуелни апарат, ухо, грло и језик. У ову врсту инвалидности можемо укључити глуве, слепе, неме људе итд.
  • Интелектуална неспособност. У појединцу се смањује и когнитивне и интелектуалне способности. Неки примери би били Ментална ретардација, Довнов синдром ...

Физичка неспособност

Физички инвалидитет се може схватити према Приручнику за пажњу на посебне образовне потребе у учионици (2006), јер „људи који имају проблема са кретањем могу бити: руке или ноге, сакаћење горњих или доњих екстремитета (или обоје)..

Особе које су претрпеле фрактуре или напрезања не треба да се третирају као инвалидност..

Који су знакови упозорења особе која има тјелесни инвалидитет?

Према Приручнику за пажњу на посебне образовне потребе у учионици (2006) можемо пронаћи сљедеће знакове упозорења:

  • Дете може имати проблема приликом ходања, трчања или других физичких активности.
  • У многим случајевима можете лако преломити или разбити кости тијела.
  • Проблем одступања кичме такође може изазвати физичку неспособност.
  • Лоше држање када ходате или седите.
  • Немају све горње и доње удове тела.

Ова врста инвалидности може се појавити из више разлога, укључујући малформације или физичке абнормалности. Може се појавити и због неуспјеха у нервном систему.

Врсте физичког инвалидитета

Физички инвалидитет се може класификовати у зависности од:

  • Тренутак појављивања. Они могу бити пренатални, то јест, чак и пре него што су рођени. Перинатално, што се дешава непосредно пре или после рођења бебе. Постнатално, одмах након рођења, у адолесценцији или током живота (Агуадо и Алцебо, 2002, Галлардо и Салвадор, 1994, Реина и др., 2002).
  • Према етиологији или поријеклу. Физички инвалидитет може бити посљедица: микробних инфекција, генетске трансмисије или незгода.
  • Локација. У оквиру своје локације постоје различити типови:
    • Према ниво физичког инвалидитета. Можемо се сусрести са моноплегијом, што је парализа која погађа једну групу мишића или мишића. Дисплегија, која погађа оба одговарајућа дела тела. Параплегија, парализа доње половице тела која је последица повреде нерва у мозгу или кичменој мождини. Тетраплегија, која представља заједничку парализу четири екстремитета тела. Триплејиа, парализа или слабост у три од четири дела тела и хемиплегија, парализа једне стране тела.
    • Према вашем проширењу. Комплетан, јер утјече на цијело тијело или на неки други начин непотпун, па дјеломично дјелује на тијело.
    • Према одређеним симптомима: спастичност, атаксија ...
    • Према пореклу. Проблеми се могу јавити у различитим деловима мозга, васкуларном, мишићном ... То узрокује физичку неспособност (Агуадо и Алцебо, 2002, Галлардо и Салвадор, 1994, Реина и др., 2002).

Сензорна неспособност

Сензорна неспособност се може поделити на оштећење слуха и оштећење вида.

Оштећење слуха

Слушни инвалидитет дефинисан је према ФИАПАС-у (1990) као "губитак или абнормалност анатомске и / или физиолошке функције слушног система, и има непосредну посљедицу у оштећењу слуха, што подразумијева дефицит у приступу оралном језику. ".

Врсте оштећења слуха

Ако га класификујемо према тренутку појављивања, налазимо:

  • Прелингвални губитак слуха (пре него што научите да говорите). Губитак слуха је присутан при рођењу бебе или се јавља прије усвајања језика, тако да дијете није у стању говорити или чак научити ову врсту комуникације у случају тешке или дубоке глухоће.
  • Пост-лингвални губитак слуха (након што сте научили говорити). Губитак слуха појављује се након што је дошло до усвајања језика, што може прогресивно да произведе промене гласа, па чак и фонетске и прозодијске проблеме (Гарциа Пералес & Херреро Приего, 2008).

Такође можемо класификовати аудитивне сметње узимајући као референцу губитак слуха у децибелима (дБ). Најчешће се користи класификација према Међународном бироу за аудиологију у Гарции и Приего (2008):

  • Нормални слух. Особа нема проблема с разумијевањем изговорене ријечи (0-20дБ).
  • Благи или лагани губитак слуха. Глас особе која вам говори није добро схваћена од стране те особе. Особе које пате од ове врсте губитка слуха сматрају се особама које нису веома пажљиве, тако да је њихова детекција у раним годинама компликована.
  • Средњи или умерен губитак слуха. Особе које пате од ове врсте губитка слуха могу имати проблеме у језику и чак имати поремећаје артикулације. Ваш праг слуха је на просечном нивоу конверзације.
  • Тешки губитак слуха (70-90 дБ). Особе са тешким оштећењем слуха имају озбиљне проблеме са слухом. Пошто неће добро чути или чути звукове, он ће у најбољем случају представити лош језик. Такође, да би ови људи могли да слушају, потребно је подићи њихов глас.

Узроци оштећења слуха или губитка слуха могу се хронолошки анализирати, класификујући их у:

  • Пренатал (пре рођења). Међу пренаталним узроцима који могу узроковати проблеме са слухом, налазимо двије врсте: оне насљедно-генетског поријекла, које утјечу на 4.000 рођења и могу се појавити изолирано или повезане с другим синдромима или патологијама. А стечене оне које производе инфекције као што су рубела, токсоплазмоза ... или лековима који могу да утичу на фетус (Гарциа Пералес & Херреро Приего, 2008).
  • Неонатално или перинатално (током испоруке). Иако понекад нису сасвим јасни, они зависе од многих фактора. Могу се фокусирати на четири типа: неонатална аноксија, недоношчад и акушерска траума.
  • Постнатално (након рођења). Може се појавити због болести као што су менингитис, заушке, као и изложеност супстанцама које су посебно фармаколошке (Гарциа Пералес & Херреро Приего, 2008)..

Шта могу бити знакови упозорења оштећења слуха?

Они који могу да приме овај тип симптома, ако их има, најближе је окружење детета.

Ако се ови типови симптома пронађу, веома је важно да идете код специјалисте. Код куће можете дати сљедеће знакове сумње:

  • Када постоје слушни подражаји, дете не показује рефлексне одговоре. На пример, када се објекат који прави јак или гласан шум смањи, то се не мења.
  • Када се зове својим именом, не тражи особу са изгледом.
  • Он тешко разуме једноставне наредбе.
  • Он не комуницира вербално са људима око себе, нити намерава да то учини (Гарциа Пералес & Херреро Приего, 2008).

Ин тхе школске средине, постоје и знаци који ће нам помоћи да посумњамо да наш син / кћер може имати оштећење слуха према Гарции и Приегу (2008):

  • Ако имате проблема да чујете или чујете информације, ваш језик ће бити слабо разумљив и такође ћете имати лош речник.
  • Такође ће му бити тешко да запамти и разуме оно што је речено у објашњењу лекције, тако да ће имати потешкоћа да задржи пажњу.
  • Имајући у виду да му је тешко да обрати пажњу и има потешкоћа да јасно говори, имаће кашњење у школи и лоше перформансе.
  • Коначно, нећете желети да учествујете у групном раду јер је могуће да је то ругање међу колегама.

Оштећење вида

Оштећење вида је дефинисано према Агуирре ет ал (2008) на основу видне оштрине вида, као и видног поља.

Разговара се о оштећењу вида код вида када је дошло до значајног смањења видне оштрине ока чак и код употребе сочива, или код значајног смањења видног поља..

Врсте оштећења вида

Постоје различити типови оштећења вида према Агуирре ет ал (2008):

  • Људи са тоталним слепилом. Према овом концепту, уоквирени су они људи који немају никаквог визуелног одмора или који немају довољно помоћи.
  • Људи са визуелним остацима. Овај термин се односи на све оне људе који имају неки визуелни одмор. У оквиру ове популације, већина људи који имају проблеме са видом, можемо разликовати два типа:
    • Губитак оштрине: они људи који имају губитак видне оштрине, обично представљају проблеме приликом сагледавања детаља.
    • Губитак поља: Карактерише га озбиљно смањење видног поља. Обично можете разликовати двије главне групе проблема у пољу: губитак централног вида, када је субјект захватио централни дио поља. И губитак периферног вида, када га само посматра централна област.

У зависности од времена појављивања можемо разликовати особе са конгениталним оштећењем вида и особе са стеченим видним инвалидитетом.

Који знакови имају особе са оштећењем вида?

У зависности од степена оштећења вида, може га идентификовати породица и здравствени радници. Неки од индикатора могу бити:

  • Када желите да погледате неки предмет, баците главу нехотице.
  • Пошто му је тешко да јасно види, дете ће мало пажње посветити активностима које ради.
  • У неким случајевима, он ће окренути главу да користи само једно око.
  • Када обављате активности у школском окружењу или код куће, она ће бити постављена у непосредној близини материјала или далеко да се види јасније.
  • Можете чак обављати прекомерно трептање или прекривање или затварање ока да бисте боље видели.
  • Када доста времена проводите радећи активност у којој је неопходно користити вид, доживљавате вртоглавицу или умор.
  • Користите прст или неки материјал да означите где читате или пишете.
  • Када читате или радите било коју активност, померите главу уместо очију.
  • Коначно, он такође може представљати невољне и ритмичке покрете очију.

Интеллецтуал Дисабилити

Према ААДИД-у (Америчка асоцијација за интелектуалну и развојну инвалидност) интелектуални инвалидитет је дефинисан као “инвалидност коју карактеришу значајна ограничења у интелектуалном функционисању и адаптивном понашању, која обухвата многе свакодневне социјалне вјештине и праксе. Ова инвалидност потиче пре 18 година ".

Особе са овом врстом инвалидитета, представљају потешкоће у разумевању комплексних наступа, мало капацитета за разум и њихово учење је веома споро, на то се односи на интелектуални капацитет.

С друге стране, адаптивни капацитет се односи на скуп вештина које су развијене или научене да функционишу у свакодневном животу, особе са интелектуалним инвалидитетом имају развој овог капацитета под.

Осим ових способности, постоје и други који могу бити погођени, као што су психомоторне способности, емоционалне способности, пажња, концентрација, просторна оријентација и свијест о нечијем инвалидитету (Антекуера ет ал., 2008)..

Који су неки знаци интелектуалног инвалидитета?

Што је степен тежи, раније се симптоми обично идентификују. Постоје различити симптоми:

  • Њихово учење је спорије од учења друге дјеце, тј. Почињу пузати, сједити или ходати касније од других.
  • Као и код говора, људима са овом сметњом треба више времена да науче да говоре.
  • Они такође могу имати проблема са разумевањем друштвених правила и памћењем одређених ствари.
  • Коначно, они такође могу имати потешкоћа у решавању проблема или сагледавању последица својих поступака (Антекуера ет ал, 2008).

Референце

  1. Агуирре, П., Гил, Ј.М., Гонзалез, Ј.Л., Осуна, В., Поло, Д.Ц., Валлејо, Д., ... & Петерс, С. (2008). Приручник за помоћ студентима са специфичним потребама за едукативном подршком који произилазе из вида инвалидитета и глухослијепости. Андалуциа, Шпанија: Министарство образовања, Јунта де Андалуциа. 
  2. Антекуера, М., Бацхиллер, Б., Цалдерон, М.Т., Цруз, А., Цруз, П.Л., Гарциа, Ф.Ј., ... & Ортега, Р. (2008). Приручник за ученике са специфичним потребама за образовном подршком који потичу од интелектуалног инвалидитета.Министарство образовања. Јунта де Андалуциа. 
  3. Заједница Мадрида (С / Ф). Водич за постизање инклузивне превенције професионалног ризика у организацијама.
  4. ФИАПАС, Ф. (1990). Глуво дете. Родитељи и наставници Публикација Факултета за људске и друштвене науке, (158/9), 10-15.
  5. Гарциа Пералес, Ф.Ј., & Херреро Приего, Ј. (2008). Приручник за ученике са специфичним потребама за образовном подршком који потиче од оштећења слуха.
  6. Светска здравствена организација (2011). Ворлд Репорт он Дисабилити. 
  7. Родригуез, В., Мало, М. А., & Цуето, Б. (2012). Разлике у платама за особе са инвалидитетом и специјални центри за запошљавање. Ецономицс Нотебоокс,35(98), 100-116.
  8. Министарство образовања Дирекција за развој квалитета и образовања (ДИЦАДЕ) (2006). Приручник за пажњу на посебне образовне потребе у учионици.