9 најпознатијих теорија интелигенције (примарне и модерне)



Има их много теорије интелигенције развијена због велике контроверзе која се ствара око ње, због могућих објашњења и разграничења. 

Интелигенција се састоји од способности учења из искуства, рјешавања проблема, прилагођавања околини, кориштења знања, разумијевања идеја и руковања са апстрактним концептима и разумом. Друга дефиниција то објашњава као способност стицања и примене знања.

Бинет и први приступи

Алфред Бинет је био један од пионирских аутора у истраживању интелигенције. У свом приступу конвергирају различите модалитете студија: лабораторијске, клиничке, психометријске и еволутивне. Прву верзију Скале за мјерење интелигенције припремио је заједно са Симоном 1905. године.

Тест је састављен од тридесет елемената који су били означени као успех или грешка. За исправно решавање тестова биле су потребне и физичке и интелектуалне способности.

Ови тестови су се кретали од сензомоторних тестова (визуелна, моторна координација, итд.) До когнитивних тестова (памћење, дискриминација информација, дивергентно размишљање, итд.).

Љествица је била за дјецу од три до дванаест година и била је попраћена упутством за његову реализацију. Њени елементи су били распоређени у растућем редоследу тежине.

Касније, Терман ће прегледати мјерну љествицу која провјерава одређене недостатке, посебно у стандардизацији резултата. Такође би се увео термин ЦИ, ИК, валидан индекс за мерење интелигенције код деце и одраслих.

Теорија о два фактора Спеармана

Спеарманово истраживање је пратило Галтонове почетне смјернице, у којима се сматрало да је основа интелигенције у функционирању једноставних основних психолошких процеса као што су сензорни и перцептивни процеси, с интересом за односе између опће интелигенције и дискриминативни сензорни.

Спеарман је тврдио да све људске интелектуалне способности имају заједнички или опћи фактор који је насљедан и који се одржава током времена, назван фактор Г. Као и постојање другог фактора специфичних интелектуалних способности које сваки предмет представља одређеној вјештини, зове се С фактор и који се може модификовати кроз учење.

Општа интелигенција је имала утицаја на тестове утврђене на основу Г фактора, а С фактор је дефинисан посебним захтевима специфичног задатка..

За њега, интелигенција је способност која ствара нове информације из већ познатих, и разлоге да су индивидуалне разлике унутар Г фактора због разлика у менталној енергији субјеката у обављању интелектуалних задатака и / или разлика у вештинама људи.

Теорија примарних способности Тхурстона

Ова теорија се појављује као контрапункт Спеармановој теорији двофакторске теорије, са почетним когнитивним тестом способности. Аутор је сматрао да је интелигенција елемент састављен од неколико независних фактора, што је једна од првих мултифакторских теорија.

Тхурстоне је био амерички психолог који је препознао свој допринос факторској анализи и креирању своје скале за мерење вештина, идентификујући са својом анализом седам основних менталних способности:

  1. Вербално разумијевање: способност разумијевања идеја и значења изражених ријечима.
  2. Вербална течност: лакоћа писања и говорења.
  3. Нумерички: способност брзог решавања проблема.
  4. Просторна: способност визуелизације објеката две или три димензије, просторних односа и промена положаја.
  5. Меморија: запамтите и препознајте информације које су претходно представљене.
  6. Перцептивна брзина: разликују детаље сложених конфигурација.
  7. Образложење: способност рјешавања логичких проблема, предвиђање и планирање ситуација.

Својим доприносом омогућено је побољшање тестова интелигенције, личности и психолошких интереса, као и помоћ у разумијевању интраиндивидуалних разлика уочених у односу на опће тестове интелигенције..

Теорија интелигенције Цаттелла

Кател је развио ову теорију о интелигенцији, на коју су утицали људи као што су Спеарман, Тхурстоне и Хебб.

Његов главни допринос био је успостављање два типа интелигенције, које су:

Флуидна интелигенција

Који има наследну и биолошку компоненту, са физиолошким пореклом, способним да делује у било којој ситуацији и која одражава способност коју морамо да се прилагодимо различитим ситуацијама или проблемима који се јављају без потребе за претходним искуствима.

Она одражава основне способности особе у расуђивању и супериорним менталним процесима. Флуидна интелигенција може се мерити тестовима да би се добила способност особе за стицање знања.

Кристализована интелигенција

Довршите претходни кроз знање стечено, које има своје поријекло у искуствима особе и обухваћа когнитивне способности у којима се кристализирало претходно учење. Ова интелигенција се вреднује кроз школске тестове и знање стечено кроз интеракцију са социо-културним окружењем.

Такође, у свом неуропсихолошком аспекту повезује различите односе између можданих хемисфера и типова способности.

Вернонов хијерархијски модел

Хијерархијски модел интелигенције у којем се утврђује постојање низа специфичних способности које се обично групишу под различитим факторима. Вернон је представио факторе три типа:

-Цоммон фацтор

-Главни фактори групе. Ове факторе је назвао в: ед (вербално: образовно) и к: м (просторно: механичко).

-Мањи групни фактори који се односе на факторе који су много више директно повезани са способностима или вештинама карактеристичним за извршење у одређеним задацима.

Вернонов допринос психологији био је много и разноврстан, његов рад на интелигенцији је био веома значајан. Он је био бранилац Хебове теорије интелигенције, која дели људске интелектуалне капацитете у две категорије.

Он је назвао "Интелигенцију А" биолошким супстратом когнитивног капацитета кроз који учимо и прилагођавамо се, а "Интелигенцију Б" утицају медија, што одговара нивоу вјештине демонстриране у понашању.

Вернон је укључио "Интелигенцију Ц", што је оно што се манифестује у тестовима когнитивних способности, квалификација или ИК-а добијених на одређеном тесту.

Теорија интелектуалне структуре Гуилдфорда

Сматра се континуитетом Тхурстонеовог модела и Бинетових почетних приступа. Интелигенција према Гуилфорду приступа когнитивним концепцијама интелектуалног функционисања, жели да зна и опише когнитивне процесе, као и њихове функције, које утичу на интелектуалне способности које се подразумевају у учинку људи.

Према овој теорији, интелигенција и ментална способност могу се схватити као коцка која представља пресек три димензије: операције (ментални процеси), садржаје (семантичке, симболичке, визуелне и бихевиоралне) и производе (типови одговора који су потребни или облик узимања) обрађене информације), рачунајући сваку од њих са више подјела.

Иако су ови фактори независни, могу бити психолошки зависни.

Он такође истиче да је интелигенција "систематски скуп вештина (индивидуалних разлика) или функција, које обрађују информације на различите начине".

Сматра се да обавјештајне податке чини 120 капацитета или независних способности које је касније Гуилфорд продужио до 150. Поред тога, не разматра постојање фактора "г" или заједничких фактора..

Триархијска теорија Стенберга

Развио Стенберг, психолог познат по својим истраживањима интелигенције и креативности, између осталих тема. Његова теорија је једна од првих која је усвојила когнитивнији приступ.

Дефинише интелигенцију као "усмерену менталну активност у циљу прилагођавања релевантним реалним срединама у животу".

Његова теорија је подељена на три дела: компоненцијалну или аналитичку интелигенцију, искуствену или креативну интелигенцију и контекстуалну или практичну интелигенцију.

Компонентна компонента

То је повезивало функционисање ума са низом компоненти. Ове компоненте су их означиле као метакомпоненте, компоненте перформанси или извршења и компоненте за стицање знања. (Стернберг, 1985). И повезује ову под-теорију са аналитичким капацитетом, способношћу да раздвоји проблеме и види решења која нису очигледна.

Искуствена под-теорија

То се односи на правилно извршавање задатака у односу на претходно искуство са њим, дијелећи улогу искуства у аутоматизацији и новости. Она је повезана са креативношћу и интуицијом, веома корисна за рјешавање нових проблема и стварање нових идеја.

Контекстуална или практична под теорија

Односи се на менталну активност која нам омогућава да се прилагодимо нашој средини. Дати су три процеса као што су адаптација, конформација или трансформација и селекција, што доводи до прилагођавања између њих и њиховог окружења. Ефикасност којом они то раде одређује њихову интелигенцију.

Поред тога, он препознаје да појединац може да постигне интеграцију три интелигенције, а не само да покаже једну од њих.

Теорија вишеструких интелигенција Гарднера

Гарднер је психолог познат по својим истраживањима когнитивних способности и формулисању те теорије.

Он је дефинисао интелигенцију као способност коју људи морају да реше свакодневних проблема са којима се суочавамо, као генетски обележена вештина која се може развити и побољшати кроз учење, нашу околину, наше образовање и наша искуства..

Својом теоријом он објашњава да не само да имамо менталну способност већ и осам:

  1. Логичко-математичка интелигенција
  2. Лингуистиц Интеллигенце
  3. Визуелно-просторна интелигенција
  4. Кинестетичка или корпорално-кинетичка интелигенција
  5. Мусицал Интеллигенце
  6. Интерперсонал Интеллигенце
  7. Интраперсонална интелигенција
  8. Натуралист Интеллигенце

Она предлаже да свака особа нема јединствену интелигенцију у конкретном смислу, али ми поседујемо у одређеном степену иу различитој количини сваки од њих, што доводи до индивидуализованих облика понашања..

Емоционална интелигенција

"Емоционална интелигенција је способност да се опажају емоције, приступ и генерисање емоција како би им се помогло да размишљају, разумеју емоције и емоционално знање, и да рефлективно регулишу емоције у циљу промовисања емоционалног и интелектуалног раста" Маиер и Саловеи, 1997.

Даниел Големан је психолог познат по својој књизи Емотионал Интеллигенце. Он је суоснивач Цоллаборативе за академско, социјално и емоционално учење (Друштво за академско, социјално и емоционално учење) чија је мисија да помогне школама да уведу курсеве емоционалног образовања..

Постоји пет компоненти које описује о емоционалној интелигенцији.

  • Знање о себи или емоционалном самоспознаји. Свесност о себи, о нашим емоцијама, о нашем стању ума и како утиче на наше понашање.
  • Способност саморегулације или емоционалне самоконтроле. Допуштајући нам да се не заносимо осећањима тренутка, контролишући наше импулсе.
  • Унутрашња мотивација: усмерити емоције ка циљу, фокусирати се на циљеве које треба постићи, а не на препреке са којима се налазимо.
  • Емпатија Као способност да разумемо и разумемо емоције других, тумачећи не само вербалну комуникацију већ и невербално.
  • Друштвене вештине или међуљудски односи, колико су важни у нашим животима, као иу нашем раду.

Интелигенција је јединственог или вишеструког карактера?

Ово питање изазива много расправа и горе наведене теорије се могу класификовати на основу овог критеријума.

С једне стране, ми смо били група која је бранила јединствени карактер интелигенције, као што су Галтон, Бинет, Спеарман, између осталих. Потоњи је увео концепт фактора Г, који је у основи извршења сваког задатка интелектуалног реда, добијеног кроз статистичке процедуре.

Потврда постојања овог фактора изазвала је многе критике и контроверзе у том погледу. Неки од његових бранилаца тврде да је његова природа биолошка, да представља насљедни карактер и да представља мјеру не само статистичке већ и мјере неуронске ефикасности, схваћене као својство СНВ-а који изражава брзину и точност одговора, као и већу ефикасност и учинак људи.

У новим моделима интелигенције когнитивне психологије потврђено је да они нису способни показати да наведени фактор заправо не постоји, али не закључују да је то један централни фактор који ограничава интелигенцију. Они говоре о различитим "контролним процесима" који представљају извршне функције укључене у друге постојеће процесе.

Браниоци ове позиције разумевања интелигенције као вишеструког концепта били су Тхурстоне, Гуилдфорд, Стернберг, Гарднер, између осталих.

Референце

  1. Хуман Интеллигенце Издвојено из енциклопедије Британница. 
  2. Мора Мерида, Ј.А., Мартин Јорге, М.Л (2007). Интензивна скала Бинета и Симона (1905) је касније прихваћена од стране Психологије. Часопис за историју психологије, страна 307-313.
  3. Царбајо Велез, мр. Историја интелигенције у односу на старије особе. Табанкуе Педагогицал Магазине, стр. 225-242.
  4. Луз Марлен Есцамилла. Тест примарних менталних способности (ХМП). Издвојено из дататеца.унад.еду.цо.
  5. Лоуис Л. Тхурстоне. Теорија примарних менталних способности. 
  6. Тест вишеструке интелигенције. Псицхоацтиве Издвојено из псицхоатива.цом.
  7. Даниел Големан Извод из википедиа.орг.