Објави:
Шта су модели учења? Главне карактеристике
Тхе модели учења Постоји пет: традиционални, бихевиористички, конструктивистички, модел Субдури и пројективни модел. Сви одговарају на различите потребе у настави у учионици.
Ови модели учења настају из теорија које су дизајниране да правилно воде образовање људи на било ком нивоу.
Са појавом планова или модела учења, наставници могу гарантирати неколико врста наставе која се може прилагодити различитим типовима ученика и знања..
Овим моделима се настоји исправно обухватити приступ, методологија и евалуација у области образовања.
5 најважнијих модела учења
1- Традиционални модел
Најстарији модел учења је традиционални модел. При томе је наставник био одговоран за обликовање студента и поучавање свих информативних садржаја.
Ученик је узео све изјаве без испитивања и запамтио их, јер је учитељ сматрао крајњи ауторитет у предмету.
Говорило се о енциклопедијском или свеобухватном приступу од стране наставника.
Овај приступ се сматра опасним у одређеном смислу, с обзиром да, ако наставник умеша информације, ученици понављају и примјењују погрешне концепте, сматрајући их тачним..
2. Модел понашања
Од традиционалног модела, отворен је модел понашања, у којем исти ученик мора научити знање, али увијек са провођењем или смјером професора. Ову теорију представили су Скиннер и Плавлов, оба стручњака за учење.
Критичари модела понашања тврде да је овај модел више усмерен ка најспособнијим и најпаметнијим ученицима у учионици.
То оставља групе у неповољном положају са нижим коефицијентима, или са потешкоћама да истраже или разумеју и анализирају информације.
3. Конструктивистички модел
Конструктивистички модел, који су развили Виготски, Пиагет и Аусубел, има за циљ да развој знања студената буде постепен и да га гради сам ученик.
Неке земље, као што је Велика Британија, одлучиле су да одбаце ову праксу учења јер сматрају да нивои тражње за ученицима падају када се примјењују..
4 - Модел Субдури
Судбуријев модел каже да се може научити без интервенције наставника. Наставник би постао савјетник за студента само ако се тражи његова лекција.
Размислите о онима који развијају овај метод да се штета ученицима жели да их подучавају појединачно; дакле, они прибјегавају групним искуствима како би добили учење. Ова метода је углавном усмјерена на дјецу и адолесценте.
5- Пројективни модел
Последњи модел примењеног учења је пројективни модел. Као што име имплицира, покушавамо да образујемо почевши од стварања пројеката.
Ови пројекти су установљени од стране наставника у учионици, како би се пробудило интересовање и знатижеља код ученика о одређеним темама.
Циљ ове методе је да се подстакне истраживање у било којој линији знања, добијање закључака студија директно се односе на посебно искуство сваког члана.
Референце
- Јенсен, Е. (2003). Мозак и учење: компетенције и образовне импликације. Приступљено 12. 12. 2017. из: боокс.гоогле.цо
- Ортиз, Е. (2013). Окружење знања и учења. Приступљено 12. 12. 2017. из: боокс.гоогле.цо
- Салас, Р. (2008). Стилови учења у светлу неуронауке. Приступљено 12. 12. 2017. из: боокс.гоогле.цо
- Сантоианни, Ф. (2006). Теоријски и методолошки модели наставе. Приступљено 12. 12. 2017. из: боокс.гоогле.цо
- Олмедо, Н. (с.ф). Конструктивистички модели учења у програмима обуке. Приступљено 12. 12. 2017. из: боокс.гоогле.цо