Лудограм Функција, методологија и резултати

А лудограм је инструмент који служи за графичко представљање улога које сваки учесник или играч преузима током игре или утакмице.

Користи се за проучавање стратешког понашања и његова примена се обично ради током развоја игре у којој неки предмет циркулише међу учесницима, као што је лопта..

Лудограм се заснива на посматрању особе која преузима улогу посматрача и рачуна у одређеном временском периоду колико пута је играч или учесник примио, послао или ударио у објекат..

Обично се примењује током развоја игре са лоптом или са предметом који циркулише или се котрља, као у фудбалу; где посматрач мора да рачуна, у одређеном временском периоду, колико пута сваки играч или учесник прима, шаље и удара лопту и колико уноси.

Међу најчешћим играма лопте у којима се обично користи лудограм су: фудбал, "спаљени", "победнички терен", индијанац, бадминтон, и друге игре на терену и сарадња..

Индек

• 1 За шта је лудограм??
• 2 Методологија
• 3 Тумачење резултата
• 4 Лудограм као наставни алат

За шта је лудограм??

У основи, лудограм има две функције:

• посматрати и проучавати стратешке покрете.
• бројите колико пута учесник додирне предмет или лопту.

Лудограм нам омогућава да знамо и разумемо како се развија играчево учешће у одређеној игри, графички представљајући аспекте игре, као и познавање моторичких способности сваког учесника (партнера и противника) и доношења одлука према карактеристикама и захтјевима сваке ситуације.

Према томе, лудограм је веома користан алат за анализу улога које преузимају различити учесници у игри, да имају идеју о томе шта се десило играчу и практичност њиховог извођења, да развију стратегије одговарајућа игра.

То је драгоцен инструмент за проучавање моторичке стратегије играча и помаже, заједно са другим елементима, да разуме афективне и релационе аспекте играча.

На пример, знајући њихову тенденцију да усвајају агресивне или егоцентричне подврсте или њихову тенденцију да сарађују, као и њихове могућности преласка из једне подгране у другу..

Методологија

Лудограм мора бити направљен од динамике игре у којој цијела група судјелује истовремено око објекта, што може бити лопта.

Особа, која може бити наставник, врши улогу посматрача, који записује по могућности подржану технолошком подршком (нпр. Видео рекордер) кретања сваког учесника.

Ово је број пута када сваки субјект учествује, када и од кога прима лопту и коме је прослеђује.

Наставник, док се активност развија, евидентира у контролном листу парцијалне и укупне акције сваког ученика, мјерено бројем кретања, пролаза, лоптастих пошиљки итд..

Тумачење резултата

По завршетку игре и прикупљању информација, време је да се прикупљени подаци анализирају, како квантитативно тако и квалитативно..

У првој анализи, лудограм ће нам рећи који чланови су направили већи број улазака, имали су више лопти у свом поседу, послали су их одређеним играчима, итд..

Међу најзначајнијим подацима, на индивидуалном нивоу ће се цијенити, који од играча концентрирају акције, који се више баве израдом пропусница другим играчима и како се напомене, прилози и пријема дистрибуирају на нивоу групе..

Када се ова информација узме у обзир, добро је напредовати у анализи питањем како се може олакшати и / или побољшати динамика интеракције на такав начин да сви чланови могу учествовати у игри..

Такође проучити које модификације треба увести како би се побољшала интеракција свих и постигла партиципативна игра или ефикаснија игра, у складу са циљем који група сматра. 

Поред тога, лудограм помаже да се идентификују карактеристике које погодују најбољем учинку групе у активности, с обзиром на тактичку и стратешку акцију тима и релевантну анализу слабости и предности групе..

Лудограм као наставни алат

Лудограм је ефикасно средство за наставнике и едукаторе да познају аспекте који се односе на социјализацију и личне интеракције унутар групе и прикупљају податке од велике важности на дидактичком нивоу..

На пример, он омогућава наставнику да сазна како су интеракције унутар групе развијене како би се побољшали критеријуми групирања, олакшали функције и регулисали протагонизам одређених ученика (било појачавање или смањење поменутог протагонизма)..

Кроз лудограм, наставник може унапријед знати неке социолошке карактеристике своје групе, сазнати неке посебности које ће одредити игру и њен развој..

Поред информација које се односе на мотор, овај алат даје и смјернице за интеракцију унутар групе и који чланови имају највиши рејтинг од својих вршњака, који вјерују да њихова интервенција доприноси побједи тима, остварује лидерске улоге или их група одбацује, између осталих занимљивих чињеница.

Зато Лудограм открива важне аспекте за смислено учење спортских игара, организовањем стратегије засноване на улогама и подгрупама..

Лудограм нуди наставнику веома користан алат за његов инструктивни рад, узимајући у обзир групу из перспективе ставова.

Процена става помоћу лудограме омогућава да се разликују групе према степену извршења и да се ученицима расподели у функцији друштвених односа који постоје између њих, присуство различитости и прилагођавање образовања специфичности и интересима сваког ученика.

На нивоу групе, лудограм је такође веома важан алат, јер кроз његову анализу, помаже групи да проучи и модификује игру, дозвољавајући сваком играчу да примети своје моторичке перформансе, функцију сваког члана тима и перформансе тима у целини.

Референце

1. Парлебас, П. "Игре, спорт и друштва" Лексикон моторичке праксе. Уводник Паидотрибо, 18. јануар 2008. Ретриевед он Маи 12, 2017 фром боокс.гоогле.ес.
2. Наварро Аделантадо, В. "Жеља за игром: теорија и пракса моторичких игара" ИНДЕ, 2002. Преузето 12. маја 2017. године из боокс.гоогле.ес.
3. Фуентес & Родригуез. "Лудограм као инструмент за процену садржаја ставова." Ревиста Дигитал - Буенос Аирес - Година 15 - Број 144 - Мај 2010 Опорављен 12. маја 2017. године од ефдепортес.цом.
4. "Програм физичког образовања за средњу школу" Април 2010. Преузето са: иссуу.цом.
5. "Лудограма" у речницима. Сервер оф Алицанте. Преузето: 12. маја 2017. из глосариос.сервидор-алицанте.цом.
6. Лопез, Д. "Наступ мојих колега" Даниел Лопез. Физичка / техничка едукација 22 Обновљено 12. маја 2017 од даниелданиел05.виксите.цом.
7. Ривера, Тригуерос "Евалуате ин Пхисицал Едуцатион. Приступ кључним концептима “. (2015) на Универзитету у Гранади. Ретриевед он Маи 12, 2017 фром угр.ес.