8 главних карактеристика концептуалних карата

Тхе основне карактеристике концептуалних мапа заснивају се на потреби да се ученицима учврсти лична аутономија у учењу, креативности, критичком мишљењу и способности да се постављају нова питања и да се на њих успешно одговори..

Концептна мапа је техника учења која се састоји од састављања дијаграма концептима у облику мреже, у којој се употребљени појмови морају међусобно повезати путем линија обрађених на исти начин на који су повезане.

Циљ концептуалне карте је да појединац, током реализације схеме, прође процес рационализације због односа појмова који се морају урадити.

Да би се остварио успешан однос, неопходно је да особа добро разуме садржај, што гарантује дубље учење о предмету који се проучава..

Техника концептуалне мапе има за циљ да промени и / или комбинује знање које је претходно стечено са новим које су производ ученикових настојања да повеже нове концепте..

Основне карактеристике концептних мапа

1- Они имају четири елемента

За исправну разраду концептуалне мапе потребно је да она садржи четири основна елемента који га разликују:

• Цонцептс

Концепт је та реч која се користи за идентификацију чињеница, процеса, објеката или ситуација које деле исте карактеристике и разликује их од оних које се разликују од њих.

У оквиру концептуалних мапа, концепти су затворени унутар квадрата или круга.

• Линије и стрелице

Линије и стрелице се користе, у оквиру концептуалне мапе, да представљају везу између једног концепта и другог.

Цртање линија и означавање њиховог значења стрелицама је начин на који ученик демонстрира везу између различитих концепата.

• Линк вордс

То су кратки описи који се налазе између једног концепта и другог, поред линија које их повезују, чиме се објашњава начин на који су концепти повезани. Оне су фундаменталне за читање концептуалне карте.

• Пропоситионс

Коначно, пропозиције се формулишу кроз однос различитих концепата, које су идеје које представљају јединицу знања о предмету који се проучава..

То су изјаве које се формирају са формулом "концепт-реч-веза". На пример, предлог који је формиран из два концепта и веза може бити "Концептуална мапа (концепт 1) састоји се од пропозиција (речи линк) (концепт 2)".

2 - Они су схема

Концептуалне мапе су истовремено схеме, јер оне имају главне карактеристике ових. У њима:

• Направљен је предизбор информација које ће се користити, чинећи апстракцију најважнијих елемената.
• Информације су представљене у облику сегментираних јединица.
• Сегментиране информације су представљене на уредан и хијерархијски начин: најопћенитији концепти налазе се на врху мапе, а најспецифичнији испод њих. Међутим, ово није ексклузивно, а концептуалне мапе се могу изводити и на цикличан начин, што може представљати хијерархију узрока и посљедице..
• Коначно, сви елементи за креирање шеме су интегрисани.

3. Усредсредите се на одговарање на "фокусирано питање"

У оквиру концептуалне мапе, контекст и обим његовог садржаја обично су ограничени постављањем питања о фокусу.

Приликом формулисања овог питања, он појашњава и специфицира проблем на који треба одговорити, те стога постоји јасна смјерница о томе које информације треба садржавати и гдје би се требало ријешити..

4- Помозите изградити ново знање

Разрада концептуалне мапе доводи до тога да ученик доживи процес учења којим успева да стекне нова знања, реструктурира и побољша оне које је раније имао..

То је зато што, за реализацију мапе, морате разумети концепте, начин на који се они односе и елаборирати тврдње о предмету који се проучава..

На тај начин се нова значења интернализирају умјесто да се само понављају информације које заправо нису схваћене.

5 - Помажу у разумевању разрађених приступа

На основу основних тврдњи које произлазе из концептуалне мапе, ученик може да схвати још сложеније и разрађене идеје које је немогуће постићи без искуства тог почетног процеса.

На пример, ученик може да направи концептуалну мапу о функционисању дигестивног система, у којој се сваки од његових делова повезује са својим функцијама..

Тек након што се схвате ови основни приступи моћи ће се приступити општијим и сложенијим идејама, као што је, на пример, допринос дигестивног система општем функционисању људског тела..

Због тога, захваљујући овом процесу изградње, можете разумети како се развијају комплексне структуре знања.

6 - Његова разрада зависи искључиво од ученика

Полазећи од чињенице да је учење изразито индивидуалан процес, у оквиру ове методе, ученик је онај који преузима водећу улогу у конструкцији новог знања, а не наставник..

То је тако зато што ће стечено учење зависити само од њихових способности и способности да истраже, анализирају и повежу идеје при конструисању концептуалне мапе. Наставник само интервенише како би појаснио упутства о његовој припреми.

7. Они воде до преговарачких процеса значења

Ако се додељује концептуална мапа ученицима у групи, можете добити додатну корист од ове технике: повећање капацитета за преговоре.

Размена, дискусија и аргументовање њихових различитих гледишта да се постигне договор о коначном резултату концептуалне мапе доводи ученике до искуства процеса расправа и споразума који су неопходни за опште функционисање друштва.. 

Стога, ова врста учења може испунити важну друштвену функцију.

8- Помозите повећати самопоштовање код ученика

Развијањем и јачањем вјештина учења, концепт карте доприносе побољшању афективних и релацијских вјештина ученика повећањем њиховог самопоштовања.

Према др. Антонио Онториа Пена, педагог на Универзитету у Цордоби, у мјери у којој се студенти осјећају успјешно захваљујући својим способностима да стекну нова знања, побољшају своје социјалне вјештине, што их претвара у успјешне људе способне за рад као тим и да се прилагоде демократском друштву.

Извори:

1. ГОНЗАЛЕЗ, Ф. (2008). Концептуална мапа и Уве дијаграм: ресурси за високо образовање у 21. веку [онлине] Преузето 28. јула 2017. на Ворлд Виде Веб: боокс.гоогле.цом.
2. НОВАК, Ј. & ЦАНАС, А. (2009). Шта је концепт мапа? [онлине] Преузето 28. јула 2017. на Ворлд Виде Веб: цмап.ихмц.ус.
3. ОНТОРИА, А. (1992). Мапе концепта: Техника за учење [онлине] Преузето 28. јула 2017. на Ворлд Виде Веб: боокс.гоогле.цом.
4. Википедиа Тхе Фрее Енцицлопедиа. Приступљено 28. јула 2017. на Ворлд Виде Веб: википедиа.орг.