Објави:
Које су димензије наставне праксе?
Тхе димензије наставне праксе дефинисане су као области које утичу на контекст наставника и које су предложиле Цецилиа Фиерро, Бертха Фортоул и Лесвиа Росас 1999. године.
Аутори су структурирали димензије са којима наставник ступа у интеракцију као појединац, знајући да то може одредити које аспекте треба да се води у педагошкој обуци.
Важно је запамтити да је наставник појединац са жељама и посебностима, а сваки аспект који утиче на наставника такође утиче на њихову педагошку праксу..
Димензије су дефинисане из контекста у којима је учитељ уроњен. Они узимају у обзир окружења као што су дом, институција и њихова свакодневна окружења.
Из ових студија утврђено је 6 димензија:
1- Особна димензија
Ова димензија је оно што истражује ко је наставник као биће, а не као професионалац.
Наставник мора бити схваћен као појединац с мотивацијом, истражити зашто је учење његово звање и како се осјећа у својој улози.
На тај начин можете одредити који аспект приватног живота може негативно утицати на ваш рад и охрабрити оне који утичу на позитиван начин. Овде се рефлектује унутрашњи универзум наставника, у овој димензији.
Важно је узети у обзир да и наставници могу бити рањиви, тако да их је могуће припремити да се суоче са ситуацијом која може утицати на њих лично.
2. Институционална димензија
Наставник као појединац је дио његове непосредне радне околине, која је институција.
Однос између институције и наставника је релевантан за то у учионици. Ако институција постане органска заједница, њени чланови ће се осјећати као дио те организације и донијети прописе као своје..
Ово развија емпатију и наставник се директно бави добробити установе. Осим тога, осећај припадности успоставља чврсте темеље за своје чланове и чини их пријатним.
Сигурно радно окружење помаже да перформансе буду оптималне.
3- Социјална димензија
Подразумева се да је свака педагошка ситуација јединствена, а делимично и због друштвеног контекста и историјског тренутка.
Зато разумевање друштвене средине и развоја наставника у овоме.
Приближава се из перспективе како учитељ доживљава његову публику. Анализирати њихово понашање са ученицима различитих друштвених профила.
Учинак наставника је такође одређен способношћу појединца да разумије потребе својих ученика.
4. Дидактичка димензија
Ова димензија посматра наставника у његовој улози као водича у учењу; Посебна пажња се посвећује стратегијама и методама наставника. Они су део њихове педагогије и директно утичу на студентске процесе.
Улога наставника је улога фацилитатора знања, важно је осигурати да знање достигне ученике ефикасно.
Зато се стратегије које користе наставници морају прилагодити потребама своје публике.
5 - Интерперсонална димензија
Ова димензија се односи на институционалну димензију, јер проучава односе са колективом, као и понашање са људима у вези са образовним окружењем..
Овај аспект је важан јер је учитељ уроњен у институцију. У овој интеракцији са својим вршњацима може значајно утицати на њихов учинак.
6 - Димензија вредности
Ово узима у обзир вриједности које је наставник показао у ситуацијама које то захтијевају. Наиме, наставници су изложени свим врстама ситуација са својим ученицима.
У неким ће ученицима показати склоност да се понашају себично или супротно моралу и дужности.
У таквим ситуацијама дужност је наставника да исправи и наведе одговарајуће понашање. Зато је важно посматрати вриједности, као и људски и грађански осјећај наставника.
Референце
- Димензије наставне праксе. цаламео.цом
- Димензије у наставној пракси. (2007) периплосенред.блогспот.цом
- Наставна пракса и њене димензије. (2003) иес9018маларгуе.еду.ар
- Димензије у наставној пракси. иссуу.цом
- Димензије наставног рада. Мартинез, Д. (2009)