10 педагошких иницијатива за дјецу (ефективно)

Тхе педагошке иницијативе су све акције, методе, алати и технике које се користе за постизање учења или подучавања теме.

Треба их бирати према области којој припада, односно иницијативе су стратегије које се проводе тако да дјеца развију вјештине и способности, на угодан начин и са добрим резултатима..

Постоје различите иницијативе или педагошке активности које могу помоћи дјеци да стекну знање, развију вјештине и ставове, узимајући у обзир карактеристике сваког дјетета, његове потребе и личне интересе, тако да тема коју желе научити има значење и повезати га са искуствима која су већ живела.

Важно је имати на уму да учење зависи од међусобних односа који постоје између детета и физичког, друштвеног и културног окружења.

Оне пружају информације кроз комбинацију "четири основна стуба образовања", описаних у извјештају УНЕСЦО-а Међународне комисије за образовање за КСКСИ вијек: "знају, раде, живе и буду".

10 педагошких иницијатива за дјецу

1- Листа циљева

Да бисте радили на овој иницијативи, морате представити писани текст онога што желите да постигнете, које су теме које га чине, врсту активности које се морају урадити и како проценити или верификовати учење детета.

Ова стратегија помаже да се поједностави тема која се проучава, јер она представља сврху, све што покрива предмет или материјал, како треба да се проучава, као и да омогући детету да процени своје способности и зна шта се од њих очекује да допринесу када заврше. прегледајте тему или материјал.

2- Креирајте претходног организатора

Ова техника мора бити припремљена прије наставе или курса. Састоји се од увода на тему, тако да ученик има претходну информацију која олакшава стицање нових знања и повезује претходна искуства и нове информације..

Ово омогућава ученику да се упозна са новим садржајем или темом, формира општи концепт и повеже га са својим окружењем.

3- Синтетизујте или сумирајте

Да би применили ову иницијативу, читања треба да се ураде кратким параграфима, да се потражи значење непознатих речи и истакну главне идеје.

Тада се мора направити интерпретација онога што је прочитано и информације које се сматрају најважнијима морају бити забиљежене.

Ово се може поставити у облику текста или скице са цртежима. Ова техника вам омогућава да остварите меморију и боље разумете информације које треба научити.

4- Презентација илустрација

Ради се о идентификовању карактеристика неког објекта или дефинисању концепта кроз графику, цртеже, слике, фотографије итд., Који омогућавају идентификовање физичких својстава тих објеката или визуализацију значења концепта..

Ова иницијатива олакшава памћење и асоцијацију концепта или теорије, представљених кроз илустрације. 

5. Поређења или аналогије

Састоји се у упоређивању нечега што је познато са другим, које није познато и идентификује како оне изгледају.

Кратка читања новог концепта морају бити направљена, листа карактеристика мора бити направљена и мора се логично поредити са другим концептима, објектима или ситуацијама које су сличне. Ова техника вам омогућава да разумете информације или нове теме.

6- Изненађујућа питања

Ради се о постављању питања о теми, пре почетка, током или на крају часа. Читање се врши и док се наставља, постављају се питања како би се провјерило претходно знање, разјасниле сумње, потврдило да ли се субјект разумије или прегледава.

Такође фаворизује пажњу деце, тако да они задрже најважније информације и схвате шта су научили.

7- Пјесме или сигнали

Ова стратегија се састоји од израде неких кључних знакова или посебних обавештења за текст или тему. Морате пажљиво прочитати текст, одабрати сигнал или стазу коју желите користити.

Ово се може урадити подвлачењем, постављањем наслова у великим словима, променом типа слова, величине или употребом различитих боја, сенки, итд., Како би се истакли најважнији подаци и организовали. У тексту или усменом говору ученик бира најважније информације.

8. Концептне мапе

Да би користили ову иницијативу, организујте тему по редоследу важности и подијелите је на кратке и једноставне реченице, постављене у облику блокова, које затим морају спојити ријечи које служе као везе између главних и секундарних идеја..

На тај начин се саставља схема или мрежа знања, гдје се визуализирају значења или појмови који се односе на предмет.

Ова техника олакшава објашњење процеса корак по корак, разумијевање опсежне теме у графичкој форми, представљање научног експеримента, између осталог..

9 - Динамички текстови

То су кратке идеје које су истакнуте како би се олакшало повлачење претходног знања. Централне идеје теме или концепта се узимају у виду шема по редоследу важности, унутар блокова, кругова итд. и динамички текст се додаје на страну, са објашњењем описа идеје тако да служи као траг.

На овај начин олакшано је разумијевање и памћење ученика. Може се применити да би се направила изложба, представио пројекат, разложили концепти, идентификовала најважнија тема, између осталог.

10- Забава и акција

Састоји се од одабира забавних активности које помажу у учењу о теми или подручју, које се називају и "дидактичке игре"..

Потребно је узети у обзир старост ученика, област или тему коју треба научити и знање детета о предмету како би се одабрао најприкладнији тип игре.

Постоје многе врсте игара које погодују учењу различитих области, али најважније од ових активности је да фаворизују пријатељство, поштовање према вршњацима, лично задовољство за игру, домишљатост и стицање знања.. 

Плаи активности имају следеће категорије (Пиагет, 1956):

• "Игре вежбања": дете се забавља понављајућим активностима: играње предмета који звучи, лутка која се креће, бацање лопте.
• "Симболичне игре или игране игре". Дете замишља да је за њега важан лик и да га опонаша, користећи објекте своје маште.
• "Правила игре": Дијете мора научити правила игре и поштовати их: Игра меморије, мрамор, лудо, крижаљке, јуха од абецеде, рачуналне игре.
• "Конструкцијске игре": дијете слаже коцке, класифицира, затим гради структуре или роботе с блоковима, је врста активности коју може обавити ученик било које доби. Направите компликоване слагалице или тродимензионалне слагалице, монтаже структура, 

Референце

1. Пет иницијатива које ће ваше ученике претворити у протагонисте властитог учења [Инфограпхиц] - Опорављено од: аулапланета.цом.
2. Текстуалне структуре или надградње. Добављено из: едуцарцхиле.цл.
3. Диаз, Ф. и Хернандез (2003). Наставници 21. века. Колумбија, Мц Грав-Хилл.
4. Лагуеррета, Б. (2006). Стратегије учења Преузето са: цвонлине.уаех.еду.мк.
5. Лејтер, С. (1990). Стратегије учења. Мадрид, Сантиллана, С.А..
6. Подршка школским педагошким иницијативама. Свеобухватни програм за једнакост у образовању. Добављено из: репоситорио.едуцацион.гов.ар.